Bloco23/pág1 E.M.E.F. DEZENOVE DE ABRIL – Caxias do Sul – RS
ESTUDOS MONITORADOS – 16/08 a 20/08 de 2021 ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Turma : 61 e 62
Professor(a) Componente Curricular
Ana Eliza Felisberto Arte
Karen Mazzarotto Língua Portuguesa
Paula Hoffmann(61) Sheila Regina Três (62) Matemática Paula Hoffmann(61) Sheila Regina Três (62) Ciências Paula Hoffmann(61) Sheila Regina Três (62) Ensino Religioso
Andresa Maria Cemin Caldarte Língua Inglesa
André Fagundes Educação Física
Cibeli Karine Mallmann Geografia
Cibeli Karine Mallmann História
Arte
TÉCNICA DO SFUMATO
O sfumato é uma técnica artística usada para gerar suaves graduações entre as tonalidades, é comumente aplicado em desenhos ou pinturas.
Sfumato vem do italiano “sfumare”, que significa “de tom baixo” ou “evaporar como fumaça”.
Sfumato foi uma técnica desenvolvida por Leonardo da Vinci, em que ele conseguia reproduzir com fidelidade a textura da pele humana, através de uma série de camadas de tinta que davam um efeito de esfumaçado.
O mestre se aprofundava tanto no estudo de cada obra que entrava em comunhão com a natureza do objeto em estudo.
Era quase um processo de decantação onde ele removia todas as impurezas de intenção para deixar passar somente a mais pura e bela manifestação da ideia.
Talvez isso explique o profundo mistério que guarda cada obra sua.
Em materiais de fricção como grafite, pastel seco ou carvão, o sfumato pode ser realizado esfregando-se o dedo sobre o desenho, para que os riscos desapareçam e fique apenas o degradê.
Outro recurso é usar o esfuminho, um tipo de lápis com algodão na ponta, que substitui o dedo a fim de evitar a interferência da oleosidade da pele.
Leonardo da Vinci descreveu o sfumato como: “sem linhas ou fronteiras, na forma de fumaça ou para além do plano de foco”.
O artista mais proeminente do sfumato foi Leonardo da Vinci, e seu famoso quadro ‘Mona Lisa’
apresenta essa técnica.
Nessa pintura é difícil perceber as pinceladas e as variações de tons na passagem da luz para a sombra.
O sfumato era uma das quatro “regras” de pintura do Renascimento, sendo os outros três:
Cangiante (fusão de cores),
Bloco23/pág2 Chiaroscuro (claro-escuro) e
Unione (sfumato que mantém as cores vibrantes).
O sfumato não era apenas uma técnica, mas um recurso que não “endurecia” os contornos e consequentemente “amenizava” a expressão humana.
Além de Leonardo, outros pintores de destaque do sfumato foram: Correggio, Rafael Sanzio e Giorgione.
Entre os alunos e seguidores de Leonardo, os que tentaram a sorte no sfumato foram: Bernardino Luini e Funisi.
Última Ceia
Leonardo, descontente com a secagem rápida do afresco, experimentou adicionar cera de abelha ao pigmento para facilitar a aplicação do sfumato nos personagens, experiência essa que comprometeu a durabilidade de ‘A última Ceia”, a qual começou a deteriorar-se com o artista ainda vivo.
Detalhe do quadro “Mona Lisa”
Detalhe da técnica de sfumato no rosto de Mona Lisa: retirar as pinceladas aparentes de uma pintura usando verniz de madeira, que corrói a tinta, deixando um gradiente perfeito no local. É praticamente impossível perceber pinceladas nas obras de Leonardo da Vinci.
AS ATIVIDADES A SEGUIR PODEM SEREM FEITAS EM FOLHAS SEPARADAS PARA TER UM ESPAÇO MAIOR PAR REALIZAR AS ATIVIDADES:
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Referências consultadas em: 06/08/2021
https://www.historiadasartes.com/sala-dos-professores/tecnica-artistica-o-que-e-sfumato/
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Língua Portuguesa
REVISÃO DE CONTEÚDO 1. Assista aos vídeos abaixo.
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=8iXiBgCnGv4. (Substantivo) Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=S6reww7Id8c. (Verbo) Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=TVk5QoO-res. (Adjetivo) Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=q-hnLRqG_jk. (Plural) 2. Leia o poema abaixo.
RETRATO
Eu não tinha este rosto de hoje, assim calmo, assim triste, assim magro,
nem estes olhos tão vazios, nem o lábio amargo.
Eu não tinha estas mãos sem força, tão paradas e frias e mortas;
eu não tinha este coração que nem se mostra.
Eu não dei por esta mudança, tão simples, tão certa, tão fácil:
- Em que espelho ficou perdida a minha face?
Cecília Meireles 3. Copie e responda as questões abaixo em seu CADERNO.
3.1. Qual é o tema do texto?
3.2. No trecho “eu não tinha este coração/que nem se mostra.” (2ª estrofe), podemos entender que:
a. ( ) seu coração está doente.
b. ( ) era uma pessoa tímida.
c. ( ) com o tempo, seu coração se fechou.
d. ( ) não gosta de fazer amigos.
3.3. Como a personagem se sente em relação às suas mudanças?
3.4. Quem é o responsável por esses acontecimentos? Justifique sua resposta.
3.5. No trecho: “Eu não tinha este rosto de hoje, assim calmo, assim triste, assim magro,[...]”, quais são os adjetivos?
a. ( ) Eu, tinha e rosto.
Bloco23/pág5 b. ( ) Calmo, triste e magro.
c. ( ) Rosto, calmo e magro.
3.6. No trecho: “ - Em que espelho ficou perdida a minha face?”, quais são os substantivos?
a. ( ) Espelho e face.
b. ( ) Perdida e face.
c. ( ) Espelho e perdida.
3.7. No verso 7, há o substantivo "coração", que está no singular. Como ficaria no plural? E a palavra "mão"?
3.8. A que classe gramatical pertence a palavra destacada no trecho: “Eu não tinha estas mãos sem força,[…]?
a. ( ) Substantivo.
b. ( ) Verbo.
c. ( ) Adjetivo.
Referências Bibliográficas:
Disponível em: <https://www.culturagenial.com/analise-poema-retrato-cecilia-meireles/>.
BOM TRABALHO!
Matemática
Aula referente a 2 períodos.
1. Calcule:
a) 1 243 + 2 798 + 56 = b) 1 568 – 859 =
c) 362 x 6 = d) 36 x 45 = e) 399 : 3 = f) 8 197 : 7 = g) 532 : 14 =
2. Quatro pescadores vão dividir entre si, em partes iguais, os 76 peixes que pescaram. Com quantos peixes cada um vai ficar?
3. Amanda quer organizar 372 enfeites em algumas caixas de presentes. Em cada caixa cabem 12 enfeites. De quantas caixas Amanda vai precisar?
REVISÃO
Faça em seu caderno as seguintes atividades:
Bloco23/pág6 4. Resolva as expressões numéricas.
a) 52 – (25 + 78 : 13) = b) (25 – 5 x 4 ) : 5 = c) 35 + ( 13 x 8 – 4 ) = d) (25 + 5 ) : ( 3 x 2 + 4) = e) 100 – [45 + ( 48 : 6 + 3)] =
5. Numere a segunda coluna de acordo com a primeira.
( 1 ) Polígono de 5 lados ( ) Triângulo ( 2 ) Polígono de 6 lados ( ) Octógono ( 3 ) Polígono de 7 lados ( ) Heptágono ( 4 ) Polígono de 3 lados ( ) Hexágono ( 5 ) Polígono de 10 lados ( ) Pentágono ( 6 ) Polígono de 8 lados ( ) Decágono
Aula referente a 2 períodos.
1. Escreva como se lê as seguintes potências:
a) 4² ____________________________________________________________________
b) 5³ ____________________________________________________________________
c) 34 ____________________________________________________________________
d) 385 ___________________________________________________________________
e) 76 ____________________________________________________________________
f) 128 ____________________________________________________________________
g) 247 ___________________________________________________________________
2. Transforme os produtos indicados, em potência:
a) 3 . 3 = 3² b) 8 . 8 . 8 . 8 =
c) 68 . 68 . 68 . 68 . 68 . 68 = d) 1 . 1 . 1 . 1 . 1 . 1 =
e) 5 . 5 . 5 =
3. Transforme em produto as potências e calcule:
a) 4² = 4 . 4 b) 5³ = c) 26 = d) 20³ = e) 35 =
4. Resolva e complete:
a) 6² = b) 381 = c) 26 = Base = Base = Base = Expoente= Expoente = Expoente = Potência = Potência = Potência = 5. Numa potenciação, o expoente é 5 e a base, 4. Qual é a potência?
6. A potência é 25 e o expoente, 2. Qual é a base?
Atenção: Sempre que aparecer o . (ponto) entre os números significa multiplicação.
Bloco23/pág7 7. Calcule conforme o exemplo:
a) 4 . 10² = 4 . 100 = 400 d) 2³ . 2 = b) 3 . 8² = e) 5 . 5² = c) 2 . 3³ = f) 24 . 4 =
Aula referente a 1 período.
Copiar e responder no caderno as atividades 1, 3, 4 e 6 da página 70 do livro.
Ciências
Aula referente a 2 períodos.
Bloco23/pág8 1. Relacione a figura com o tipo de célula que ela representa:
I) Célula animal II) Célula vegetal III) Célula bacteriana
2. Preencha os espaços com as partes fundamentais das células (membrana, citoplasma e núcleo):
a) Responsável pela seleção do que entra e sai da célula _____________________ . b) Envolve o material genético _____________________ .
c) Preenche toda célula, as organelas estão mergulhadas no _____________________.
3. O que todos os seres vivos têm em comum?
4. Coloque na ordem correta os níveis de organização dos seres vivos:
5. O que são células tronco e para que servem?
6. Quais são as etapas do ciclo vital dos seres vivos?
Aula referente a 1 período: ESTUDAR PARA A AVALIAÇÃO!
Referências:
https://www.yumpu.com/pt/document/read/12930687/ciencias-naturais-prof-ivani-niveis-de-organizacao- dos-seres-vivos
https://www.policiamilitar.mg.gov.br/conteudoportal/uploadFCK/ctpmbarbacena/07032016132336713.pdf
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Ensino Religioso
REVISÃO DE CONTEÚDO
1) Com base nos estudos realizados sobre as religiões copie e responda as questões abaixo em seu CADERNO.
1. Como surgiu o Islamismo?
2. Quais são as quatro verdades de Buda?
3. O que é monoteísmo?
4. Quem é o pai do Judaísmo?
5. Qual é a finalidade do Espiritismo?
6. Qual é a origem e o fim de tudo para os espíritas?
7. O que significa o termo “Taoísmo”?
8. Por que as tradições religiosas indígenas possuem diferenças crenças?
9. Como surgiram as organizações religiosas afro-brasileiras ou afrodescendentes?
10. Nas tradições indígenas, quem são os “Xamãs”?
BOM TRABALHO!
Língua Inglesa
CRITÉRIOS: copiar o vocabulário (objeto do conhecimento) proposto, no caderno de inglês;
responder/ realizar com atenção as atividades sugeridas.
LET´S REVIEW! REVISÃO DE ESTUDOS.
Vocabulary: “FOOD/ DRINKS”. (Alimentos/ Bebidas). “MENU/ Cardápio”.
WHAT DO YOU LIKE?
I LIKE MILK BUT I DON´T LIKE COFFEE.
Bloco23/pág10 1) Selecione, reescreva em seu caderno, 10 palavras referentes à alimentos, bebidas em
inglês. Escreva frases com “I LIKE... I DON´T LIKE”.
Ex. cookies – bread (biscoitos – pão) I like cookies but I don´t like bread.
(Eu gosto de biscoitos, mas não gosto de pão).
2) Ligue o “cardinal number” com a escrita por extenso em inglês.
3) Complete com “A” ou “AN”.
4) Traduza o artigo indefinido e as palavras.
5) Complete com “THIS” ou “THAT”.
6) Traduza as frases.
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Educação Física
O que fazer? O professor irá explicar as provas/eventos destas modalidades.
Golfe:
Masculino Feminino
Levantamento de peso:
Masculino e Feminino Arranque e Arremesso
Hipismo:
Salto;
Adestramento;
Bloco23/pág12 CCE (Concurso completo de equiitação);
Hóquei sobre grama:
Masculino Feminino
Natação, Maratona Aquática e Pólo Aquático:
Masculino e Feminino ( Estilos Livre, Medley, Costas, Peito e Borboleta)
Remo e Vela:
Masculino Feminino
EDUCAÇÃO FÍSICA AULA 2:
O que fazer? Exercícios com a bola de handebol.
Geografia
ORIENTAÇÕES: Copiar e responder no caderno de GEOGRAFIA.
ATIVIDADE
1. A Terra é constituída por materiais sólidos, líquidos e gasosos e sua estrutura externa pode ser dividida em litosfera hidrosfera e atmosfera . Associe.
( A ) Atmosfera ( B ) Litosfera ( C ) Hidrosfera
( ) É a camada sólida mais externa do planeta. Ela é composta por rochas sólidas e solo.
( ) É o conjunto de toda a água do planeta. A água está presente em oceanos, geleiras, rios, lagos, nos depósitos subterrâneos, no ar e nos seres vivos.
( ) É a camada de gases que envolve o planeta.
2- Litosfera, hidrosfera e atmosfera são ambientes do nosso planeta onde se desenvolve a vida (biosfera). As radiações ultravioletas provenientes do Sol não penetram totalmente na superfície da Terra porque a (1) age como um filtro.
O nº (1) pode ser substituído pela palavra:
Bloco23/pág13 ( a ) litosfera ( b ) hidrosfera ( c ) atmosfera ( d ) biosfera
3- Dos ambientes citados na questão (1), dois são de importância fundamental para a regulação da temperatura e da umidade no planeta, agindo como reguladores do clima. São eles:
( a ) a hidrosfera e a atmosfera ( c ) a hidrosfera e a litosfera ( b ) a atmosfera e a biosfera ( d ) a atmosfera e a litosfera
4- A Terra recebe do Sol a quantidade certa de calor para permitir que a vida se manifeste. A distância que nosso planeta está do Sol permite que:
( a ) haja oxigênio na atmosfera ( c ) haja água no estado líquido
( b ) haja gás carbônico na atmosfera ( d ) as temperaturas variem de -150°C a 100ºC
5- Os principais gases presentes na atmosfera terrestre são nitrogênio e oxigênio. Há também um terceiro gás em menor proporção: o gás carbônico. Destes três gases, dois são de grande
importância nos processos de respiração e fotossíntese. São eles, respectivamente:
( a ) gás carbônico e gás oxigênio ( c ) gás carbônico e gás nitrogênio ( b ) gás oxigênio e gás nitrogênio ( d ) gás oxigênio e gás carbônico
6- Qual o movimento que a Terra realiza é responsável pela sucessão dos dias e das noites?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
7-Qual a duração desse movimento?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
8- Qual o nome do movimento que a Terra realiza em torno do Sol?________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
9-Qual a duração desse movimento?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
10- A inclinação do eixo da Terra junto com o movimento em torno do Sol é responsável pelas___
______________________________________________________________________________
História
REVISÃO DOS CONTEÚDOS : O POVOAMENTO DA AMÉRICA E SAMBAQUIS.
1- Vamos revisitar as aulas do mês de junho e julho, que estão postadas na sala google.
2- Vamos revisitar as questões realizadas ao término do conteúdo. Os alunos que não tem essas questões agora é o momento de copia-las no caderno e responder as mesmas.
O QUE APRENDEMOS?
1 | Identifique as principais rotas do povoamento do continente americano.
2 | Dê um exemplo da importância da Geografia para o estudo do povoamento
Bloco23/pág14 das Américas.
3 | Por que a última glaciação é importante para a história do continente americano?
4 | Como as pontas de pedra descobertas nas escavações arqueológicas na América podem indicar a tecnologia utilizada pelos grupos humanos?
5 | O que o nome Luzia tem a ver com o Homem da Lagoa Santa?
6 | Por que o Parque Nacional da Serra da Capivara, no Piauí, foi declarado Patrimônio Cultural da Humanidade?
7 | Quais foram as três grandes zonas agrícolas do continente americano?
8 | Como as populações agrícolas da Região Andina aumentaram suas áreas de cultivo?
9 | Qual tecnologia baseada no aproveitamento das águas permitiu a alguns povos indígenas aumentar sua capacidade agrícola?
10 | Por que a seguinte frase é falsa?
Os povos nômades da América podem ser considerados mais primitivos do que os povos sedentários, pois desconhecem as técnicas agrícolas.
RESPOSTAS
1- A rota pelo estreito de Bering e a da Oceania, pelo oceano Pacífico (Polinésia e Melanésia). Há, também, a hipótese levantada por Niède Guidon relativa às rotas atlânticas.
2- Os estudos geográficos nos ajudaram a entender que a última glaciação gerou uma passagem pelo que hoje conhecemos como estreito de Bering, por onde passaram os grupos provenientes da Ásia.
3- A última glaciação da Terra com a consequente águas marinhas em geleiras, ocorrida entre 110 e 20 mil anos atrás, fez surgir uma passagem entre a Ásia e a América. A ponte entre os dois continentes teria possibilitado a travessia a pé através do estreito de Bering.
4- As pontas de pedra podem indicar o grau de domínio técnico na fabricação e a forma como aquele grupo se adaptou ao ambiente em que vivia.
5- Luzia é o nome dado ao indivíduo cujo crânio (fóssil), datado de 11 a 13 mil anos, foi descoberto por arqueólogos em Lagoa Santa (MG). De início, pensou-se que o crânio era de um homem, o que levou os pesquisadores a chamá-lo de Homem da Lagoa Santa. Depois, constatou-se que o crânio era de uma mulher com idade entre 20 e 25 anos, fato que levou os cientistas a rebatizarem o indivíduo.
6- Porque possui mais de 800 sítios arqueológicos, incluindo os famosos registros rupestres conhecidos como veadinhos azuis.
7- Zona do milho, zona dos tubérculos ou das batatas e zona da mandioca.
8- Os povos andinos aumentaram suas áreas de cultivo aterrando trechos montanhosos sob a forma de andares ou platôs.
9- O sistema de irrigação ou a tecnologia de irrigação, praticada na Mesoamérica, por exemplo, aumentou o rendimento agrícola dos povos fixados naquela região.
10- A frase é falsa porque avalia ou qualifica e desqualifica os grupos humanos de acordo com seu maior ou menor desenvolvimento tecnológico. A frase também é falsa porque os povos nômades também desenvolveram a agricultura.
Bloco23/pág15
Projeto Alfabetiza 19
Professora: Karen Mazzarotto
1.Copie e responda as questões abaixo em seu CADERNO.
1.1. Analise as frases seguintes e identifique as que são orações.
a. ( ) Parabéns por tudo.
b. ( ) Que comportamento agressivo!
c. ( ) Será que ele vem hoje?
d. ( )Agora, por favor!
e. ( ) Nem pense nisso.
1.2. Por quantas orações é formada a frase : “Eu li e reli, mas mesmo assim não entendi”.
a. ( ) Uma oração.
b. ( ) Duas orações.
c. ( ) Três orações.
1.3. Quantos períodos possui a frase: “Dei bobeira e comprei a passagem direto para o Rio”.
a. ( ) Um período.
b. ( ) Dois períodos.
c. ( ) Três períodos.
1.4. Quais frases abaixo estão corretas quanto ao número de orações e ao tipo de período?
a. ( ) Fui passear à tarde e à noite retornei. (duas orações - período composto).
b. ( ) O rapaz seguiu a moça e pediu o número de seu telefone. ( duas orações - período simples).
c. ( ) O atleta venceu. (duas orações - período composto).
d. ( ) Você vai acreditar na minha palavra ou na dele? (uma oração - período simples).
e. ( ) O amor é maravilhoso. (uma oração - período simples).
f. ( ) Um cachorro está seguindo o homem que corre. ( duas orações - período composto).
g. ( ) Os patrões tratam bem os funcionários. (uma oração - período composto).
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