Universidade Federal do ABC-UFABC
PROJETOS ESCOLARES
Sara Lopes
Prof. Dr. Marco Antonio Bueno Filho
2012
PROJETOS ESCOLARES
OBJETIVOS
Conhecer alguns dos significados e variações do termo projeto.
Refletir sobre o “método dos projetos”.
Discutir um exemplo de Projeto.
PROJETO( in.Plan; fr.Projet; ai.Projekt, Entwurf it.Progettó
)
(...) a antecipação de possibilidades: qualquer previsão, predição, predisposição, plano, ordenação, pre- determinação, etc, bem como o modo de ser ou de agir próprio de quem recorre a possibilidades. Neste sentido, na filosofia existencialista, o P. é a maneira de ser constitutiva do homem ou, como diz Heidegger (que introduziu a noção), sua "constituição ontológica existencial"(Sein und Zeit, § 31). Heidegger insistiu também na tese de que todo projetar-se, por antecipar possibilidades de fato, incide sempre no fato e não vai além: de tal modo que a máxima do homem que se projeta é “Sê o que és”.Ihid.). (ABBAGNANO, N.,2008)
Elaboração de projetos: guia do cursista / Maria Elisabette Brisola Brito Prado, Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida (organizadoras). – 1. ed. – Brasília : Ministério da Educação, Secretaria de Educação à Distância, 2009. 174p
.
Eixos: Projeto, Currículo e Tecnologias
Programa Nacional de Formação Continuada
Tecnologia Educacional – ProInfo Integrado–
Introdução à Educação Digital (40h),
Tecnologias na Educação: ensinando e
aprendendo com as TIC (100h) e Elaboração
de Projetos (40h).
• Objetivos
Aprofundamento teórico sobre o conceito de projeto no contexto escolar e sua relação com as práticas pedagógicas empregando “projetos de trabalho”, sua vinculação ao currículo e sua aplicação às mídias e às tecnologias de educação.
• Apresenta uma análise histórica com alguns
teóricos que influenciaram a educação,
apontando suas ideias e relações com as
propostas de trabalho vigentes até
entãoPrado&Almeida (2009) .
Denominações para projetos
Projetos educacionais
• servem de estratégia pedagógica(método didático) para a contextualização da aprendizagem tomando por base o interesse dos alunos(Paulo Freire,1970) ;
• “é um projeto-intenção” entre pais, professor
e administração escolar) e ao alunos tem
papel secundário, ações: instrução cívica,
catequese, valores etc. (BOUTINET,2002).
• Projeto pedagógico(coletivo) Características:
i)a negociação pedagógica; ii) a articulação entre os projetos individuais de professores e alunos; iii)os objetivos relacionados à situação pedagógica; e iv) a avaliação. (BOUTINET, 2002).
• Projeto de escola(PPP)
Mecanismo que a comunidade escolar toma
consciência de sua identidade.
• Projetos de aprendizagem (Fagundes, Sato, &
Maçada, 1999)
• Projetos de trabalho(Hernández & Ventura, 1998):
Repensar a natureza da Escola da Escola e do
tralho escolar; organização do currículo por
projetos com contribuições da Sociologia,
Psicologia e Antropologia: considerar os
significados culturais e a identidade aluno.
Projetos de trabalho(Hernández & Ventura, 1998), contém:
Tema-problema como percurso(análise, interpretação e a crítica diferentes pontos de vista);
Estabelecer conexões entre os fenômenos investigados;
Percurso é singular, não é forma a ser repetida;
Aproximação atualizada com as temáticas da
disciplina;
Projetos de aprendizagem (Fagundes, Sato, &
Maçada, 1999)
Pedagogia de projetos (ou o método de projetos), proposta por William Heard Kilpatrick(1871- 1965) no início do séc. XX. Pq?
Urbanização e industrialização crescentes;
Princípios de John Dewey (1859- 1952), a P.P.
Pragmática: o aprender a aprender e a experiência como ponto de partida do pensamento.
A importância das ideias é a sua utilização na
resolução de problemas práticos.
Justificativas gerais
• Como estratégia educacional têm contribuído com a solução de “deficiências do ensino tradicional”,
• Capaz de motivar e o envolver os alunos na aprendizagem significativa dos conteúdos e
“vive-se atualmente na educação a síndrome
da ‘projetite’, e a ideia de projeto educacional
está sendo banalizada” (TORRES, 2001 apud
VALENTE,2002) .
O MÉTODO DE PROJETOS
• Escola Nova: divulgação no Brasil em oposição aos métodos da escola tradicional;
• Proposta pedagógica (disseminada por Anísio Teixeira e Lourenço Filho);
• Promover a articulação entre os conhecimentos escolares e a vida dos aprendizes(saberes sociais) ;
• Ruptura dos conteúdos fragmentados em disciplinas, a transmissão de conteúdos , o prof.
protagonista etc.
• Gerar necessidade de aprendizagem.
Etapas/fases de um projeto
1. Problematização/Intenção: curiosidade e desejo de resolver um situação concreta/
intenção:definição de um problema a ser investigado; buscar envolver os alunos(debates, passeios, entrevistas com pessoas da comunidade, levantamento de dados.
Tempo p/ construir as questões.
Etapas/fases de um projeto
2. Desenvolvimento do projeto: planejamento, decidir por fontes de investigação, cronograma, com habilidades previstas(negociação, definição de metas e prioridades, divisão de tarefas etc/
preparação:busca dos meios necessários para
sua solução.
Etapas/fases de um projeto
3.Sistematização ou síntese/execução:
organização, avaliação, registros, seleção, classificação etc.
4.Avaliação/ apreciação: visa melhorar o
processo, o aprimoramento, o
desenvolvimento integral do ser humano.
Demais características
• Flexibilidade e complexidade: exigências aos educadores(cultura geral além da formação;
tempo disponível p/ envolver os alunos, acompanhar...)
• Pressupostos de aprendizagem:
Ideia análise síntese do problema estudado;
Vivenciar novas experiências ;
Partir de situações da realidade do aluno→questioná-la→retoma a→intervir na realidade;
• Objetivos: saber fazer e saber ser.
No estudo de determinado tema deve-se levar em conta o interesse dos alunos em pesquisá-lo e deverá se definido a forma de conduzí-lo.
Objetivos: desenvolver as capacidades do sujeito aprendiz visando promover atitudes como de autonomia, análise, reflexão, visando à formação do aluno. Elas podem ser desenvolvidas tanto conceitual, quanto procedimental, pois o que conta é o aluno participar do processo.
PCN- ORIENTAÇÕES
PCN- ORIENTAÇÕES
Trabalhar questões relacionadas ao contexto social dos sujeitos, de forma atitudinal com os conteúdos, levando-os a reflexão e análise do fato estudado.
Didática: o sujeito-aprendiz tem que interagir com o objeto do conhecimento.
Série PCN na Escola: Projetos
ALMEIDA, Maria Elizabeth. Como se trabalha com projetos. Revista TV Escola
Pressupostos
O aluno é sujeito da aprendizagem- ativo e autônomo para criar, construir e representar o conhecimento; os professores são parceiros.
Distinguir uma atividade temática (Copa do Mundo), com um roteiro a seguir, de um tema de projeto. Ex:Copa de 1997
O tema do projeto tem que ser negociado com os alunos:
conquistá-los ou desistir.
A metodologia de projetos não foi inventada agora e nada mudou até hoje: cidadania e democracia são seus princípios.
Vantagens de se trabalhar por projeto:
Parte das questões de investigação faz pesquisa em diferentes fontes, seleção de informações e relacioná-las com as que possuem, resolvê-las e propõe novas questões).
Competência desenvolvida: autonomia e a tomada de decisões.
Quanto ao conteúdo e áreas temáticas pode partir
– De uma questão relacionada com uma única área de conhecimento e, durante sua execução, abranger conceitos de outras áreas;
– De uma questão abrangente e chegar a um determinado conceito.
Nem todo conteúdo curricular é possível de ser tratado no contexto do projeto.
O professor tem que saber o que, como, quando e por que desenvolver determinadas ações pedagógicas.
É possível ensinar todos os conteúdos com projetos? Projetos são para “romper com o isolamento das disciplinas e, quando não, buscar a aprendizagem significativa (aula interativa, p. ex.).
Duração do projeto:
– Não é mais demorado, não deve ser muito grande e não precisa envolver a escola inteira;
– Romper com o tempo e o espaço da sala de aula(tecnologias).
– Projetos com fim provisório, do qual emergem novas propostas.
Como usar os recursos disponíveis os projetos(livros, mídias...)
