INSTRUÇÕES PARA PREENCHIMENTO DO CARTÃO-RESPOSTA
MARQUE ASSIM: NUNCA MARQUE ASSIM:
PREFEITURA MUNICIPAL DE BLUMENAU
CONCURSO PÚBLICO – Nº 002 / 2016
Cargo:
PROFESSOR I – EDUCAÇÃO FÍSICA
INSTRUÇÕES
Nesta prova você encontrará:
10 (dez) questões de Língua Portuguesa,
10 (dez) questões de Conhecimentos Gerais e Legislação e
20 (vinte) questões de Conhecimentos Específicos.
Você está recebendo um Caderno com um total de 40 questões do tipo múltipla
esco-lha, uma Folha Intermediária de Respostas e um Cartão-Resposta.
Leia atentamente todas as questões e assinale a alternativa que julgar correta ou mais
adequada. Lembre-se de que, para cada questão, existe apenas uma alternativa
corre-ta.
Utilize a Folha Intermediária de Respostas para registrar as alternativas escolhidas.
Essa folha ficará em seu poder para conferência com o gabarito a ser publicado.
Depois de preencher a Folha Intermediária de
Res-postas, transcreva as alternativas escolhidas para o
Cartão-Resposta, preenchendo, forte e
completa-mente, a bolha com caneta esferográfica azul-escura
ou preta. Não faça outro tipo de marca na bolha nem
utilize outro tipo de caneta.
No Caderno de Questões, você poderá fazer as anotações de que necessitar.
O Cartão-Resposta e o Caderno de Questões serão devolvidos ao fiscal.
Assine e date, no verso, o Cartão-Resposta.
Você não poderá sair da sala de prova antes de transcorrida 1 (uma) hora.
Os três últimos candidatos permanecerão na sala até o término das provas.
Duração da Prova: 3 (três) horas.
AGUARDE A ORDEM PARA ABRIR ESTE CADERNO DE QUESTÕES
Nome Legível do Candidato
Assinatura do Candidato
Blumenau, 22 de maio de 2016.
P e rí o do :V
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QUESTÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA
Leia atentamente o texto abaixo que serve de base para as questões de 1 a 10.
Generosidade interesseira
Dar gorjeta em troca de um favor pode ser considerado um ato de suborno? Um estudo publicado por pes-quisadores da Harvard Business School, nos Estados Unidos, identificou uma correlação entre o hábito de dar caixinha e a corrupção. Cruzando informações de 32 países, os autores concluíram que tais ações, à primeira vista moralmente adversas, podem estar intimamente ligadas.
Dar gorjeta não faz parte do costume de neozelandeses e islandeses, e os cidadãos dessas nacionalidades estão também entre os menos suscetíveis ao pagamento e recebimento de subornos, de acordo com o índice de corrupção calculado pela Transparência Internacional. Já Egito, Argentina e Brasil aparecem entre as nações tidas como mais corruptas, e nelas a prática da gorjeta é também disseminada. Os autores tentaram encontrar algum vínculo entre a corrupção e outras variáveis econômicas e sociais, mas nenhuma delas revelou uma relação tão estreita com a corrupção quanto o hábito de dar caixinha.
Esse paralelo não é 100% perfeito. Os dados revelam algumas discrepâncias – países nos quais as gorje-tas são frequentes mas que têm níveis de corrupção completamente distintos. Uma dessas discrepâncias – entre Canadá e Índia – foi avaliada separadamente. Esses países aparecem lado a lado quanto à propensão a dar cai-xinha, mas os canadenses estão entre os menos corruptos do mundo, e os indianos figuram quase no topo dessa lista. Os autores verificaram uma radical diferença de motivações entre canadenses e indianos para dar caixinha. Na Índia, as pessoas tendem a dar gorjeta para desfrutar alguma vantagem futura. No Canadá, a gratificação é normalmente um prêmio por um serviço bem prestado.
Dar caixinha para assegurar um bom atendimento no futuro não é muito diferente de pagar propina para vencer uma barreira burocrática em uma repartição pública ou subornar um guarda de trânsito. Essa é uma das manifestações do famoso “jeitinho brasileiro”, citado inclusive no artigo de Harvard. Para a psicóloga Maria Cristina Ferreira, “O jeitinho ainda hoje é tratado no Brasil como algo positivo. As pessoas não veem a quebra da norma como um problema e não admitem que utilizam esse artifício. Acham que são éticas, que estão se ajudando.”
O antropólogo Roberto DaMatta vê o jeitinho como uma maneira particular do brasileiro fazer uma mediação entre seus interesses pessoais e as leis e regras universais, supostamente válidas para todos. Gorjeta na rua, na repartição ou superfaturamentos são apenas marcas na escala do jeitinho. Segundo DaMatta, “nos Estados Uni-dos, na França ou na Inglaterra, as regras ou são obedecidas ou não existem. No Brasil, entre o ‘pode’ e o ‘não pode’ escolhemos ambos, e não ficamos com nenhum; optamos sempre pela vantagem pessoal.” Primeiro roman-tizamos o malandro, o pedinte de esquina, que vemos como vítimas da sociedade e dos poderosos; depois fica-mos revoltados com a rapinagem dos políticos, a impunidade, e bradafica-mos contra a corrupção – sempre dos ou-tros. Parece que algo nos escapa em meio a tudo isso.
(Adaptado de: ALVARENGA, Bianca. Veja, 28 nov. 2012. p. 96-98)
1- No 2º, no 3º e no 4º parágrafo do texto lido, o autor utilizou “esse, esses, essa, dessa, dessas”, em vez de
“este, estes, esta, desta, destas”.
Assinale a alternativa que contém a explicação da gramática para a opção feita pelo autor:
(A) Em relação ao tempo, o pronome possessivo “este” é utilizado para apontar algo no presente, enquanto
“esse” é utilizado para apontar o passado ou o futuro.
(B) Quando faz referência ao que já foi citado no discurso, “esse” e suas variações (que são pronomes
indefi-nidos) fazem referência àquilo que está distante da oração. “Este”, por sua vez, é utilizado para indicar aquilo que está próximo.
(C) “Esse” e “este” (e suas variações) são pronomes demonstrativos e por isso ambos têm a função de
de-monstrar, apontar, indicar algo: uma pessoa, um lugar, uma ideia, uma palavra, um objeto, etc.
(D) O pronome demonstrativo "esse" e suas variações são usados para retomar um termo, uma ideia ou uma
oração já mencionados, bem como para auxiliar na articulação do texto.
(E) Entre as funções do pronome relativo “esse” e suas variações, a mais importante é a de retomar ideias já
mencionadas e ajudar na articulação do texto.
2- Preencha as lacunas do seguinte trecho com a, as, à, às:
___ vezes, ___ gorjeta é um mal necessário para fazer face ___ somas elevadas para ___ manutenção de um negócio no Brasil, tarefa similar ___ de equilibrar ___bandejas e gerar lucro ___ classe.
A alternativa que completa corretamente as lacunas é:
(A) As, à, à, a, a, às, a. (B) Às, a, a, a, à, as, à. (C) Às, a, às, a, a, às, à. (D) Às, à, a, a, à, as, à. (E) As, a, às, a, às, as, à.
3- Analise as seguintes afirmativas e identifique as corretas:
I- Os vocábulos “países”, “concluíram”, “índice”, “Índia” recebem acento agudo para marcar o “i” tônico dos hiatos.
II- O título “Generosidade interesseira” é formado por palavras antônimas, cujos significados são opostos. III- A regência do verbo “desfrutar” (3º parágrafo) também permite que se escreva: “Na Índia, as pessoas
ten-dem a dar gorjeta para desfrutar de alguma vantagem futura.”
IV- A locução “à primeira vista” (1º parágrafo) não deve acentuada, porque não se coloca acento grave (indi-cativo de crase) diante de numerais.
V- O verbo “obedecer”, embora transitivo indireto, admite a voz passiva, como se vê no 5º parágrafo: “[...] as regras ou são obedecidas ou não existem.”
Assinale a alternativa correta:
(A) Apenas as afirmativas I, IV e V estão corretas. (B) Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas. (C) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas. (D) Apenas as afirmativas III, IV e V estão corretas. (E) Apenas as afirmativas II, III e V estão corretas. 4- Releia dois trechos de “Generosidade interesseira”:
“Dar gorjeta não faz parte do costume de neozelandeses e islandeses, e os cidadãos dessas nacionali-dades estão também entre os menos suscetíveis ao pagamento e recebimento de subornos, [...]. Já Egito, Ar-gentina e Brasil aparecem entre as nações tidas como mais corruptas, e nelas a prática da gorjeta é também disseminada.” (2º parágrafo)
“Esses países aparecem lado a lado quanto à propensão a dar caixinha, mas os canadenses estão entre os menos corruptos do mundo, e os indianos figuram quase no topo dessa lista.” (3º parágrafo)
Nesses trechos, há três casos de vírgula antes da conjunção “e”. A justificativa da gramática para esses casos é:
(A) Emprega-se vírgula para separar as orações coordenadas assindéticas.
(B) Emprega-se vírgula para separar a oração coordenada sindética introduzida por “e”, quando o sujeito des-sa oração for diferente da oração anterior.
(C) Emprega-se vírgula para separar as orações subordinadas explicativas introduzidas por “e”.
(D) Emprega-se vírgula para separar a oração coordenada sindética introduzida por “e”, quando o sujeito
des-sa oração for igual ao da oração anterior.
(E) Emprega-se vírgula para unir a última oração do período composto por coordenação, introduzida pela
con-junção “e”, à anterior.
5- Quanto à estrutura e à organização dos conteúdos do texto “Generosidade interesseira”, escreva V para a
afirmativa verdadeira e F para a falsa:
( ) No 3º parágrafo, os argumentos utilizados na abordagem da corrupção são discrepantes.
( ) O tópico final do 2º parágrafo é o seguinte: em países onde é comum dar caixinhas, o suborno também é uma constante.
( ) No 4º parágrafo, entende-se que o “jeitinho” é sinônimo de alienação moral. ( ) O 1º parágrafo apresenta o posicionamento da autora sobre o ato de dar gorjeta.
( ) No 5º parágrafo, fica evidente que, no Brasil, o individualismo e a lei da vantagem prevalecem sobre a razão e o bem comum.
A alternativa correta é: (A) V – F – V – F – F. (B) F – F – F – V – V. (C) V – F – V – F – V. (D) F – V – F – V – V. (E) F – V – V – F – V.
6- Nas alternativas abaixo, há duas versões de cada oração. De acordo com a norma culta, apenas uma
alterna-tiva contém o par correto. Assinale-a:
(A) “Parece que algo nos escapa em meio a tudo isso."/ Parece que algo escapa-nos em meio a tudo isso. (B) Os antropólogos veem o jeitinho como uma maneira do brasileiro fazer uma mediação entre os seus
inte-resses pessoais e as regras universais./ Os antropólogos vêem o jeitinho como uma maneira de o brasilei-ro fazer uma mediação entre os seus interesses pessoais e as regras universais.
(C) Existiam países nos quais as gorjetas eram frequentes, mas que tinham níveis de corrupção
completamen-te distintos./ Haviam países nos quais as gorjetas eram frequencompletamen-tes, mas que tinham níveis de corrupção completamente distintos.
(D) Concluo que não se deve dar gorjetas no país./ Concluo que não se devem dar gorjetas no país. (E) Poderia dar um troco ao porteiro?/ Poderia-lhe dar um troco?
7- Assinale a alternativa correta em relação ao conteúdo do texto “Generosidade interesseira”: (A) Gorjeta pode ser uma forma de comprar e vender um desvio de moralidade.
(B) Gorjeta não pode ser um incentivo à meritocracia.
(C) Gorjeta é uma forma de caridade e de colaboração social.
(D) Em todas as culturas, gorjeta é um desvio ético, uma forma de corrupção.
(E) O “jeitinho” acaba sendo uma forma legítima de sobreviver numa sociedade em que as regras lesam os
in-divíduos.
8- Considere as seguintes afirmativas e identifique a(s) correta(s):
I- Como “romantizar”, escreve-se com “z”: reve__ar, ata__anar, improvi__ar, fanta__iar, anarqui__ar, tran__itar.
II- Passando todos os verbos da oração “No Brasil, entre o ‘pode’ e o ‘não pode’ escolhemos ambos, [...]” pa-ra o pretérito perfeito do indicativo, temos: No Bpa-rasil, entre o ‘pôde’ e o não ‘pôde’, escolhemos ambos. III- O verbo “manter” foi conjugado corretamente em: Quando nós mantermos a conduta ética, a realidade
se-rá outra.
IV- Há dois substantivos e dois adjetivos no trecho: Essa é uma das manifestações do famoso “jeitinho brasi-leiro”. (4º parágrafo)
V- No período “Esses países aparecem lado a lado quanto à propensão a dar caixinha, mas os canadenses estão entre os menos corruptos do mundo [...]” (3º parágrafo), “mas” introduz uma oração adversativa que exprime ressalva, oposição.
Assinale a alternativa correta:
(A) Apenas as afirmativas II e IV estão corretas. (B) Apenas a afirmativa V está correta.
(C) Apenas as afirmativas III, IV e V estão corretas. (D) Apenas as afirmativas II, IV e V estão corretas. (E) Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
9- Considerando que o sinônimo adequado é aquele que pode substituir o termo original (no texto) com o menor
desvio semântico possível, assinale V para a(s) alternativa(s) que contiver(em) todos os sinônimos corretos, adequados, e assinale F para a(s) que contiver(em) todos os sinônimos incorretos, impróprios:
( ) Para “adversas” (1º parágrafo) e “suscetíveis” (2º parágrafo) são sinônimos, respectivamente, “contrá-rias” e “sujeitos”.
( ) Para “disseminada” (2º parágrafo) e “discrepâncias” (3º parágrafo) são sinônimos, respectivamente, “di-fundida” e “divergências”.
( ) Para “propensão” (3º parágrafo) e “artifício” (4º parágrafo) são sinônimos, respectivamente, “tendência” e “recurso”.
( ) Para “mediação” e “romantizamos” (ambos do 5º parágrafo) são sinônimos, respectivamente, “premedi-tação” e “idolatramos”.
( ) Para “rapinagem” e “bradamos” (ambos do 5º parágrafo) são sinônimos, respectivamente, “descaramen-to” e “testemunhamos”.
Assinale a alternativa correta:
(A) F – F – V – V – V. (B) V – V – V – F – F. (C) V – F – V – F – V. (D) V – V – V – F – V. (E) F – V – V – V – F.
10- Releia o 4º e o 5º parágrafo do texto “Generosidade interesseira”. As alternativas a seguir apresentam
algu-mas definições de “jeitinho brasileiro”. Assinale a alternativa que contém a definição mais apropriada e de acordo com o texto lido:
(A) O conceito de jeitinho brasileiro pode ser compreendido como uma estratégia geral de resolução de
pro-blemas práticos que envolve a quebra de normas sociais, comumente visando a um benefício pessoal.
(B) O jeitinho pode ser entendido como um tipo de ação que visa à resolução de um problema prático, fazendo
uso da criatividade e da cordialidade.
(C) O conceito de jeitinho brasileiro pode ser compreendido como estratégia geral de resolução de problemas,
por vezes gerados a partir de hierarquias e instituições ineficientes, que envolve a corrupção ou a quebra de normas sociais, comumente visando ao benefício pessoal.
(D) Tanto na antropologia quanto na sociologia, o fenômeno do jeitinho brasileiro têm sido enfatizado como um
aspecto central da identidade cultural brasileira.
(E) O jeitinho se refere a uma habilidade refinada para a resolução de problemas e também se refere à nossa
capacidade engenhosa e astuciosa de agir corruptamente para obter benefícios pessoais de maneira cria-tiva.
QUESTÕES DE CONHECIMENTOS GERAIS E LEGISLAÇÃO
11- Com base na Lei Orgânica do Município de Blumenau, analise as garantias abaixo e identifique a(s)
relaciona-da(s) à organização do sistema municipal de ensino:
I- Atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência.
II- Atendimento ao educando no Ensino Fundamental, por meio de programas suplementares de material di-dático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde, especialmente nas regiões carentes urba-nas e rurais.
III- Ensino Fundamental gratuito aos que a ele não tiveram acesso na idade própria. IV- Responsabilidade prioritária na oferta gratuita do Ensino Médio.
Assinale a alternativa correta:
(A) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas. (B) As afirmativas I, II, III e IV estão corretas. (C) Apenas a afirmativa III está correta.
(D) Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas. (E) Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
12- A respeito das obrigações dos estabelecimentos de ensino, previstas na Lei de Diretrizes e Bases da
Educa-ção Nacional, Lei N° 9.394/96, analise as incumbências que seguem e identifique a(s) correta(s): I- Elaborar e executar sua proposta pedagógica respeitando as normas vigentes.
II- Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas. III- Administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros.
IV- Realizar programas de capacitação para todos os professores em exercício, presencial ou à distância. Assinale a alternativa correta:
(A) As afirmativas I, II, III e IV estão corretas. (B) Apenas as afirmativas II e IV estão corretas. (C) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas. (D) Apenas a afirmativa II está correta.
(E) Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
13- Com base no artigo 53 do Estatuto da Criança e do Adolescente, o direito à educação, visando ao pleno
senvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, supõe de-terminadas prerrogativas. Analise as prerrogativas que seguem e, diante de cada uma, escreva V, se for ver-dadeira, e F, se for falsa:
( ) Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola. ( ) Direito de ser respeitado por seus educadores.
( ) Direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores. ( ) Acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.
Assinale a sequência correta:
(A) F – V – V – F. (B) V – V – V – V.
(C) V – F – V – V. (D) F – V – F – F. (E) F – F – F – V.
14- O texto constitucional, em seu artigo 5º, reza que “A educação, direito de todos e dever do Estado e da família,
será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.” Acrescenta o texto que o ensino deve ser ministrado com base em determinados princípios. A esse respeito, assinale a alternativa que apre-senta um desses princípios:
(A) Controle do pluralismo de ideias.
(B) Definição de uma concepção pedagógica.
(C) Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
(D) Predomínio de instituições públicas de ensino em detrimento de instituições privadas de ensino. (E) Gratuidade do ensino em estabelecimentos oficiais.
15- À luz da Lei Complementar Nº 660/07, que dispõe sobre o Regime Jurídico dos Servidores Públicos do Poder
Executivo, analise as situações abaixo e escreva V diante daquela(s) em que o servidor poderá se afastar do exercício do cargo e F, daquela(s) em que o servidor não poderá se afastar:
( ) Realizar curso de pós-graduação afim ao cargo que ocupa, com ou sem vencimento, quando devida-mente autorizado.
( ) Realizar estágios especiais afim ao cargo que ocupa, com ou sem vencimento, quando devidamente au-torizado.
( ) Candidatar-se a mandato eletivo, na forma da lei.
( ) Exercer outras atividades específicas de magistério, devidamente regulamentadas. Assinale a sequência correta:
(A) F – V – V – F. (B) V – V – V – V. (C) V – F – V – V.
(D) F – V – F – F. (E) F – F – F – V.
16- Preencha a segunda coluna de acordo com a primeira, associando os brasileiros ilustres a sua área de
atua-ção:
Primeira Coluna: Brasileiros Ilustres 1- Paulo Freire
2- Maria da Penha 3- Carlos Chagas 4- Chico Mendes 5- Irmã Dulce
Segunda Coluna: Área de Atuação
( ) Assistência aos pobres e necessitados ( ) Medicina e Saúde Pública
( ) Educação e Cultura ( ) Ativismo e Meio Ambiente ( ) Direito das Mulheres Assinale a sequência correta:
(A) 1 – 2 – 3 – 5 – 4. (B) 3 – 4 – 5 – 2 – 1. (C) 4 – 1 – 2 – 3 – 5. (D) 2 – 5 – 4 – 1 – 3. (E) 5 – 3 – 1 – 4 – 2.
17- Com base no Decreto Legislativo Nº 186, de 2008, que aprova a Convenção sobre os Direitos das Pessoas
com Deficiência, analise as afirmativas relacionadas ao direito à participação na vida cultural e identifique a(s) correta(s):
I- O direito das pessoas com deficiência à participação na vida cultural deve estar assegurado em relação ao acesso a bens culturais em formatos acessíveis.
II- O direito das pessoas com deficiência à participação na vida cultural deve estar assegurado em igualdade de oportunidades com as demais pessoas, e que sua identidade cultural e linguística específica seja reco-nhecida e apoiada, incluindo a língua de sinais e a cultura surda.
III- O direito das pessoas com deficiência à participação na vida cultural deve estar assegurado de modo a in-centivar e a promover a maior participação possível dessas pessoas nas atividades esportivas comuns em todos os níveis.
IV- O direito das pessoas com deficiência à participação na vida cultural deve estar assegurado de modo a garantir que as crianças com deficiência possam, em igualdade de condições com as demais crianças, participar de jogos e atividades recreativas, esportivas e de lazer, inclusive no sistema escolar.
Assinale a resposta correta:
(A) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas. (B) Apenas as afirmativas II e III estão corretas. (C) Apenas a afirmativa III está correta.
(D) As afirmativas I, II, III e IV estão corretas. (E) Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas.
18- Analise as instâncias abaixo e, diante de cada uma, escreva V, se for encarregada do monitoramento contínuo
e de avaliações periódicas relacionadas à execução do Plano Nacional de Educação e do cumprimento de suas metas, e F, se não for:
( ) Ministério da Educação (MEC).
( ) Comissão de Educação da Câmara dos Deputados e Comissão de Educação, Cultura e Esporte do Se-nado Federal.
( ) Secretarias Municipais de Educação. ( ) Conselho Nacional de Educação (CNE). ( ) Fórum Nacional de Educação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
(A) F – F – V – F – V. (B) V – V – F – V – F. (C) F – V – F – V – V. (D) V – V – V – V – V. (E) V – V – F – V – V.
19- O Projeto Político-Pedagógico é um dos meios de viabilizar a escola democrática para todos e de qualidade
social. A respeito do Projeto Político-Pedagógico, analise as afirmativas que seguem e identifique a(s) corre-ta(s):
I- A discussão do PPP exige uma reflexão acerca da concepção de educação e sua relação com a socieda-de e a escola, o que implica refletir sobre o homem a ser formado.
II- A discussão do PPP implica diagnóstico da realidade concreta dos sujeitos do processo educativo, contex-tualizados no espaço e no tempo.
III- A discussão do PPP deve contemplar os fundamentos da gestão democrática, compartilhada e participati-va (órgãos colegiados e de representação estudantil).
IV- A discussão do PPP deve contemplar o programa de acompanhamento de acesso, de permanência dos estudantes e de superação da retenção escolar.
Assinale a resposta correta:
(A) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas. (B) As afirmativas I, II, III e IV estão corretas. (C) Apenas as afirmativas II e III estão corretas. (D) Apenas a afirmativa III está correta.
(E) Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas.
20- Leia e complete a lacuna: ________________é o segundo cereal mais produzido no mundo, com significativo
peso na economia agrícola global. No Brasil, é cultivado nas regiões Sul, Sudeste e Centro-Oeste. A produção recebe reforço sistemático dos órgãos de governo, uma vez que as condições climáticas são desfavoráveis à cultura. Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna:
(A) A soja. (B) O milho. (C) O café.
(D) A cana-de-açúcar. (E) O trigo.
QUESTÕES DE CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
21- Palma (2000) alerta que é preciso repensar os “modos de olhar” a saúde. Ainda questiona a interpretação que
se faz dos estudos a respeito dos benefícios que a atividade física regular proporciona à saúde. Afirma que o modo de olhar a relação entre atividade física e saúde aponta para duas grandes inquietações: a visão estreita de saúde e a não identificação de grupos desprivilegiados. É preciso, antes, perceber que os efeitos das desi-gualdades sociais sobre a saúde são produtos de processo histórico, político e econômico, os quais refletem a combinação de exposições negativas, perda de recursos, dificuldade de acesso aos bens e serviços, deficiên-cias de informação, entre outros. (DARIDO, 2012). Ao encontro do exposto, eleja a perspectiva mais apropria-da em relação à ótica de saúde:
(A) O conceito de saúde deve ser visto como a ausência de doenças. (B) O conceito de saúde deve ser visto como um conceito adinâmico. (C) O conceito de saúde deve ser visto como um conceito monofatorial. (D) O conceito de saúde não deve estar centrado apenas no indivíduo. (E) O conceito de saúde deve ser visto como uma prevenção terciária.
22- Com base na Lei Complementar Nº 662/2007, analise as responsabilidades e atribuições abaixo e, diante de
cada uma, escreva V, se for relacionada ao cargo de Professor e F, se não for: ( ) Participar dos Conselhos de Classe e Reuniões Pedagógicas.
( ) Manter atualizado no diário de classe os registros escolares relativos às suas atividades específicas. ( ) Participar de cursos, encontros, seminários, com a finalidade de promover a contínua formação e o
aper-feiçoamento profissional.
( ) Planejar e coordenar, em conjunto com a Direção, as atividades escolares no que concerne a calendário escolar.
( ) Planejar e implementar a recuperação paralela, garantindo ao aluno novas oportunidades de aprendiza-gem e estabelecendo estratégias de recuperação dos alunos de menor rendimento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
(A) V – V – V – F – V. (B) F – F – V – F – V.
(C) V – V – F – V – F. (D) F – V – F – V – V. (E) F – V – V – V – V.
23- No que compete ao modelo desenvolvimentista nas aulas de Educação Física, analise as afirmativas abaixo e,
diante de cada uma, escreva V, se for verdadeira, e F, se for falsa:
( ) Nessa abordagem, é defendida a ideia de que o movimento é o principal meio e fim da Educação Física. ( ) A habilidade motora é um dos conceitos mais importantes nessa abordagem.
( ) Segundo essa abordagem, respeitando-se o modelo de taxionomia do desenvolvimento motor, os con-teúdos devem obedecer a uma sequência fundamentada: os movimentos culturalmente determinados; em seguida, os movimentos fundamentais; depois, os movimentos espontâneos e reflexos.
( ) Nessa proposta, o erro deve ser compreendido como um processo fundamental para a aquisição de ha-bilidades motoras.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
(A) F – V – V – F. (B) V – F – F – V. (C) F – V – V – V. (D) F – F – V – F. (E) V – V – F – V.
24- A cesta de basquetebol sofreu diversas transformações ao longo da história. No início da criação do esporte,
cestos de pêssego com o fundo fechado foram utilizados. Isso exigia que os jogadores subissem uma escada a cada ponto convertido. Com o tempo, passou-se a utilizar uma alavanca que abria o fundo do cesto e libera-va a bola. Na atualidade, há tabelas retráteis e aros de mola. Agora, imagine o aluno que começa a praticar e assistir aos jogos de basquetebol nos dias de hoje. Provavelmente, em sua compreensão, esse esporte sem-pre foi e será praticado em uma quadra que possui tabela de acrílico com aro de metal. Desse modo, ele terá apenas uma visão reduzida da história. (DARIDO, 2012). Acerca desse tema, analise as afirmativas que se-guem e identifique a(s) correta(s):
I- Nesse contexto, o professor terá uma atuação fundamental, conduzindo o aluno ao entendimento das transformações por que passou e pode passar o basquetebol.
II- Essa intervenção tem duas dimensões complementares: a primeira delas é reconhecer o valor das produ-ções culturais de nossos antecessores, e a segunda é conduzir os alunos ao reconhecimento de suas possibilidades de produzir cultura.
III- Na prática, o aluno conhece as transformações históricas do basquetebol e vivencia possibilidades de mo-dificação e adaptação dos elementos do jogo, aspectos que o capacitam a assumir o papel de sujeito de sua história e da história do basquetebol.
IV- É preciso também compreender que os alunos são sujeitos da história, e não meros reprodutores de cultu-ra, ou seja, além de reproduzir as práticas, os alunos devem ser incentivados a produzi-las e transformá-las.
Assinale a alternativa correta:
(A) Apenas as afirmativas II e IV estão corretas. (B) Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas. (C) As afirmativas I, II, III e IV estão corretas. (D) Apenas a afirmativa III está correta. (E) Apenas a afirmativa I e está correta.
25- Analise o quadro abaixo:
Quadro 1 – De Intensidade de Conceitos da Educação Física no Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino de Blumenau (reprodução dos quarto, sétimo e nono anos)
Conceitos 4° ano 7° ano 9° ano
Linguagem do Movimento A B C Jogo A C C Brincadeiras A B B Ginástica A B C Atividades rítmicas A B B Esporte B A A Corpo e Fisiologia B A A Relações socioculturais A A A Esportes complementares C B A A = Alta intensidade; B = Média intensidade; e C = Baixa intensidade
(Fonte: Diretrizes Curriculares Municipais para a Educação Básica – Volume II, 2012.)
Respeitando-se o percurso formativo de cada aluno com continuidade e aprofundamento e apresentando-se os conceitos de acordo com os conteúdos relativos a cada um dos anos do Ensino Fundamental, a proposta apresentada no quadro acima está:
(A) Parcialmente correta no que compete ao jogo no sétimo e nono anos; respectivamente, deveria ser A e A. (B) Parcialmente correta no que compete ao corpo e fisiologia, no quarto, sétimo e nono ano; respectivamente,
deveria ser C, B e A.
(C) Parcialmente correta, no que compete às relações socioculturais no quarto e nono anos; respectivamente,
deveria ser B e C.
(D) Parcialmente correta, no que compete ao esporte no quarto e sétimo ano; respectivamente, deveria ser C
e B.
(E) Parcialmente correta, no que compete à linguagem do movimento no sétimo e nono ano; respectivamente,
deveria ser A e A.
26- Leia e preencha a lacuna:
Com base nas Diretrizes Curriculares Municipais para a Educação Básica de Blumenau – Volume II (2012), a partir do ______________, a Educação Física deve ampliar o repertório de movimentos fundamentais e o nível de complexidade, com aquisição de habilidades motoras, vivências expressivas, destrezas específicas e glo-bais, assumindo as características de maior interação. Dar condições para que as habilidades motoras sejam aperfeiçoadas, as práticas permitam que as crianças tenham condições para criar, inventar, errar e reaprender por meio de brincadeiras, jogos, danças e situações pré-desportivas, estimulando a capacidade de organiza-ção, diversificando as formas de realizar as atividades, os jogos e as brincadeiras.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna:
(A) oitavo ano (B) segundo ano (C) quarto ano (D) nono ano (E) primeiro ano
27- Para Soares (2009), citado nas Diretrizes Curriculares Municipais para a Educação Básica – Volume II (2012),
a criança tem necessidade de ação. Assim sendo, o jogo se torna uma ferramenta poderosa para atender a essa necessidade e, ao mesmo tempo, permite atender a determinadas características, tais como: relacionar e expressar experiências, representar a realidade e atitudes, valorizar seu tempo de lazer (prazer), desempe-nhar papel importante no autodesenvolvimento (físico e ético) e na espontaneidade da ação motora. O jogo propicia à criança a possibilidade de tomar decisões conscientemente, de aprender a conviver em grupo, de desenvolver habilidades corpóreas e de socialização, de aprender a ganhar e a perder. É realizado para explo-rar e exercitar os movimentos do próprio corpo, estabelecer uma inter-relação com os espaços, os objetos e o outro, bem como com os efeitos que sua ação pode produzir. A palavra jogo representa vários significados de acordo com o contexto. Quando se menciona que esses jogos devem ser priorizados nas fases iniciais do de-senvolvimento da criança; que, ao estimularem os sentidos humanos, favorecem a ampliação da compreensão do corpo e de suas interações com o meio; e que ocorre uma compreensão corporal à medida que os esque-mas de movimentos, independentemente de qualquer representação mental, são utilizados pelo sujeito para resolver os problemas decorrentes de situações diversas, está se falando dos:
(A) Jogos populares. (B) Jogos sensoriais. (C) Jogos pré-desportivos. (D) Jogos simbólicos. (E) Jogos motores.
28- O desenvolvimento integral do homem somente se concretiza pelas relações de trocas com o outro, que
po-dem ser vividas por meio da interindividualidade, no seio de grandes grupos ou ainda como influência de uma cultura ou de instituições. (Diretrizes Curriculares Municipais para a Educação Básica – Volume II, 2012). À luz do documento citado, analise as afirmativas abaixo e, diante de cada uma, escreva V, se for verdadeira, e F, se for falsa:
( ) Durante as aulas de Educação Física, essas relações são bastante acentuadas, uma vez que a discipli-na requer procedimentos pedagógicos dinâmicos, com movimento e automaticamente exigindo contato físico e trabalho em equipe.
( ) A Educação Física colabora intensamente utilizando os conteúdos para compreender as manifestações socioculturais dos alunos, como também para aproximar a família da escola, uma vez que as atividades corpóreas permitem que as pessoas se aproximem, se expressem, demonstrem seus desejos.
( ) Por meio das manifestações corporais, o ser humano se comunica e se expressa, deixando transparecer seus desejos, limitações, necessidades, habilidades.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
(A) V – V – V. (B) F – V – V. (C) V – F – F. (D) V – V – F.
(E) F – F – F.
29- “O ano letivo na Escola Municipal Harry Forssell, em Itanhaém (SP), inicia e com ele as velhas desculpas para
não participar da aula de Educação Física. Dor de cabeça, cólica, cansaço e acúmulo de tarefas são algumas das inúmeras razões (...) Para driblar essa indisposição e fazer com que toda a turma se desenvolva em suas diversas formas de expressões, o Profissional de Educação Física Diego Pinto Jabois decidiu inserir uma nova modalidade em suas aulas, o Badminton. Em um breve levantamento realizado no local (comunidade e esco-la), o professor constatou que muitos desconheciam por completo a modalidade (...) Disposto a dividir e des-mistificar o esporte (...) Diego introduzia a ideia de trocar chutes por rebatidas. (...) “O Badminton, em minha opinião, trouxe para os alunos uma prova de que o esporte é capaz de trazer à tona diversos assuntos e ques-tionamentos – quando bem mediados – entretecidos em prática reflexiva ultrapassando fronteiras. (...) Nem todos os dias são fáceis e repletos de alegria, mas posso afirmar, principalmente neste projeto, que tive mais sorrisos do que lágrimas. Acredito que todo esforço seja válido, pois grandes ideias surgem de grandes ne-cessidades e, dessa vez, com desdobramentos gratificantes, que me motivam a tocar esse projeto até os dias de hoje, pois o Badminton está presente em definitivo no currículo dessa escola”, celebra. (CONFEF. O que vem de sala de aula. Revista Educação Física. Rio de Janeiro, n. 58, p. 4-7, dez. 2015.) Em correspondência com as Diretrizes Curriculares Municipais para a Educação Básica – Volume II, a iniciativa do professor Diego reforça o:
(A) Esporte primordial. (B) Esporte radical.
(C) Esporte complementar. (D) Esporte suplementar. (E) Esporte elementar.
30- Com emenda do Senador Romário (PSB-RJ), o Projeto de Lei do Senado (PLS) Nº 522/2013, que dispõe
so-bre as relações de trabalho do técnico ou treinador profissional de modalidade desportiva coletiva e revoga a Lei Nº 8.650, de 20 de abril de 1993 – que trata apenas do exercício da profissão de treinador de futebol – amplia as possibilidades de atuação como técnicos a atletas ou ex-atletas da modalidade em que pretendam atuar, desde que comprovem no mínimo cinco anos de atividade. Em conformidade com a Carta Internacional da Educação Física, Atividade Física e Esporte da UNESCO e a Lei Nº 9.696, de 1° de setembro de 1998, é possível inferir que:
(A) O PLS Nº 522/2013 está em completo acordo com ambos os documentos. (B) O PLS Nº 522/2013 está em completo desacordo com ambos os documentos. (C) O PLS Nº 522/2013 está parcialmente em desacordo com ambos os documentos. (D) O PLS Nº 522/2013 vai ao encontro da Lei N° 9.696/1998.
(E) A relação entre a PLS Nº 522/2013, a carta da UNESCO e a Lei N° 9.696/1998 é inexequível.
31- Quanto aos facilitadores e às possíveis estratégias para o ensino das modalidades coletivas, existem:
exercí-cios analíticos e exercíexercí-cios sincronizados, jogos e brincadeiras e situações de jogo. (VANCINI et al, 2015) Quando o/a professor/a de Educação Física propõe ações individuais, relacionadas com o aperfeiçoamento da técnica, e que visam ao aprimoramento de um único fundamento, há uma situação de:
(A) Exercício sincronizado. (B) Jogo reduzido.
(C) Exercício analítico. (D) Brincadeira. (E) Situação de jogo.
32- Em tempos hodiernos, em que a competição impera na sociedade e a espera por resultados rápidos é
enor-me, a iniciação esportiva vem sofrendo várias situações que vão contra os princípios básicos da pedagogia da iniciação desportiva, entre eles, especialização precoce, estabilização da aprendizagem, entre outros inúmeros fatores. Por esse caminho, a Educação Física Escolar tem função primordial na fase de Iniciação Esportiva Universal (IEU). Por meio dela, tem havido um aumento da quantidade e da qualidade das atividades, além de que o foco e o melhoramento das capacidades motoras e físicas podem auxiliar o aprendizado. Ao encontro disso, pelo prisma dos conceitos da Iniciação Esportiva Universal, analise as afirmativas que seguem e identi-fique as corretas:
I- No método de Iniciação Esportiva Universal, as crianças podem provar, de forma rica e variada, diferentes formas de movimento.
II- Por meio desse método, a criança depara-se com a baixa frequência da técnica e, principalmente, com o pouco convívio com a tática do jogo.
III- Tal método tem a finalidade de competição, com o enaltecimento dos campeões.
IV- Além da relação da criança com objetos e o outro, a Iniciação Esportiva Universal enfatiza a aprendizagem geral por meio do jogo e treinamento que envolvem variadas formas de movimentos que englobam a coordenação, as habilidades básicas e a atividade motora-cognitiva.
V- O exercitar-se é uma parte importante da Iniciação Esportiva Universal para o aspecto da universalidade esportiva. Sendo assim, é de suma importância a utilização de uma metodologia de ensino adequada para cada faixa etária, respeitando-se as questões motora, cognitiva, social e afetiva.
Assinale a alternativa correta:
(A) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas. (B) Apenas as afirmativas I, IV e V estão corretas. (C) Apenas as afirmativas IV e V estão corretas. (D) Apenas as afirmativas I e V estão corretas. (E) Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
33- Acerca da educação psicomotora, analise as afirmativas e, diante de cada uma, escreva V, se for verdadeira,
e F, se for falsa:
( ) Habilidades psicomotoras, como lateralidade, ritmo, coordenação, percepção corporal e percepção es-pacial, podem se refletir no nível de estímulos que foram dados durante a primeira infância.
( ) O desenvolvimento psicomotor pode acontecer em sua plenitude se forem passados estímulos, sejam eles motores ou psíquicos, que ajudem as crianças, cada vez mais, na aquisição de capacidades mais rudimentares.
( ) Com o aprendizado motor, a coordenação motora, o equilíbrio, o ritmo, a lateralidade, o esquema corpo-ral, a orientação temporal e espacial são favorecidos.
( ) A educação psicomotora tem um papel essencial durante a infância, uma vez que ela propicia uma me-lhor organização de suas habilidades mecânicas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
(A) V – V – V – V.
(B) F – V – F – F. (C) F – F – V – V. (D) F – V – V – V.
(E) V – F – V – V.
34- Diversos autores têm estudado a coordenação motora nas últimas décadas; a importância que o domínio
psi-comotor apresenta para a autonomia do indivíduo é um dos motivos que o justificam. (NASCIMENTO, 2015) Ao encontro dessa temática, é correto afirmar que:
(A) A aquisição das habilidades motoras está ligada ao desenvolvimento da percepção do corpo, do espaço e
do tempo, sendo essas componentes básicas para a aprendizagem motora e para as atividades de forma-ção escolar.
(B) Habilidades motoras, como correr, saltar, chutar, equilibrar em um pé, entre outras, são desenvolvidas na
infância, particularmente no final do processo de escolarização.
(C) A relação entre aquisição de um bom controle motor e desempenho cognitivo é remota.
(D) A agilidade é a interação harmoniosa e econômica do sistema músculo-esquelético, do sistema nervoso e
do sistema sensorial, com o fim de executar ações motoras precisas e equilibradas, sendo reações rápidas adaptadas a situações que exigem uma adequada medida de força determinante para a amplitude e velo-cidade do movimento.
(E) No que compete à operacionalização motora, visto a coordenação motora ser uma estrutura
35- O desenvolvimento do córtex pré-frontal é o grande responsável pela consciência do eu, pela estruturação
social de valores e significados pessoais, destacando-se a participação e a importância da subjetividade no planejamento e na execução dos movimentos. (NASCIMENTO, 2015) Com base no exposto, analise as afir-mativas que seguem e identifique a(s) correta(s):
I- O córtex pré-frontal e o cerebelo são estruturas envolvidas no desempenho cognitivo e nas funções moto-ras.
II- A região pré-frontal é a área que mais rapidamente é mielinizada e tem um papel importante na aprendi-zagem.
III- Existe uma relação inversamente proporcional entre desenvolvimento motor e maturação cortical. Assinale a alternativa correta:
(A) Apenas as afirmativas II e III estão corretas. (B) Apenas a afirmativa III está correta.
(C) Apenas a afirmativa II está correta. (D) As afirmativas I, II e III estão corretas. (E) Apenas a afirmativa I está correta.
36- A Educação Inclusiva no processo educacional acarreta inúmeras transformações em diversos aspectos que
envolvem a escola, como, por exemplo, o espaço físico. Além disso, exige materiais específicos de acordo com a necessidade dos alunos em inclusão, bem como profissionais preparados e capacitados para atuar pe-dagogicamente com o público-alvo da educação especial. O processo de inclusão se refere a um processo educacional que visa estender ao máximo a capacidade da criança portadora de deficiência na escola e na classe regular. Envolve o fornecimento do suporte de serviços da área de educação especial por intermédio dos seus profissionais. A inclusão é um processo constante que precisa ser continuamente revisto (BRITO, 2015). Acerca desse tópico, analise as afirmativas que seguem e identifique a(s) correta(s):
I- A Educação Física, quando adaptada aos alunos com deficiência, deve ser distinta da Educação Física em relação aos seus conteúdos, devendo apenas compreender técnicas, métodos e formas de organiza-ção que são específicas para o atendimento de alunos com deficiência.
II- O conhecimento acerca do perfil funcional, da função motora grossa e das habilidades manuais do aluno deficiente nos momentos de planejamento das aulas propicia possibilidades de ampliação da participação em tarefas físicas e cognitivo-comportamentais inerentes à vida escolar por meio de assistência ou adap-tações dos recursos e equipamentos, se necessário.
III- Quanto maior o comprometimento motor do aluno, maior a realização autônoma de tarefas físicas e cogni-tivo-comportamentais, o que demanda necessidade de auxílio ou adaptação.
Assinale a alternativa correta:
(A) Apenas a afirmativa II está correta. (B) Apenas a afirmativa I está correta. (C) Apenas a afirmativa III está correta.
(D) Apenas as afirmativas I e III estão corretas. (E) Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
37- Forquin, citado por Darido (2012,) afirma que o conteúdo transmitido na educação é sempre alguma coisa que
nos precede, nos ultrapassa e nos institui enquanto sujeitos humanos. Em consonância com o autor, é possí-vel afirmar que todo esse patrimônio construído, ao longo do tempo, pela Educação Física pode ser denomi-nado de:
(A) Esporte tradicional. (B) Ginástica.
(C) Manifestações de luta. (D) Cultura corporal. (E) Jogo.
38- A proposta denominada construtivista é apresentada como uma opção metodológica, em oposição às linhas
anteriores da Educação Física na escola, especificamente à proposta mecanicista. (DARIDO, 2012). Analise as afirmativas abaixo e eleja a assertiva mais apropriada:
(A) A concepção construtivista teve forte influência de Freud.
(B) O objetivo da proposta construtivista é selecionar os mais habilidosos para competições de alto nível. (C) No construtivismo, a intenção é construir conhecimento a partir da interação do sujeito com o mundo, em
uma relação que extrapole o simples exercício de ensinar e aprender.
(D) A abordagem construtivista valoriza os métodos diretivos na prática da Educação Física.
39- Reforçados pelo surgimento do Homo Sportivus, movimentos como o “Esporte para Todos” na Noruega,
do-cumentos como o Manifesto do Esporte, a Carta Europeia do Esporte para Todos e o Manifesto Mundial de Educação Física FIEP (2000) e a Carta Internacional de Educação Física e do Esporte (UNESCO, 1978) deli-nearam um novo sentido para a Educação Física e o Esporte. Tal sentido pressupõe a Educação Física como:
(A) Direito. (B) Dever.
(C) Obrigação escolar. (D) Esporte.
(E) Transição.
40- A inclusão e a exclusão são situações que ocorrem em decorrência dos saberes que pautam as relações
so-ciais. É possível afirmar, então, que a inclusão está imbricada no conhecimento que o ser humano tem de mundo e de homem. (Diretrizes Curriculares Municipais para a Educação Básica – Volume II, 2012). Conside-rando a temática “Educação Física e Inclusão” e tendo como norteador o documento citado, é correto afirmar que:
(A) As crianças incluídas no programa de Educação Física são aquelas com deficiência temporária. (B) As crianças incluídas no programa de Educação Física são aquelas com deficiência leve.
(C) Todas as crianças estão incluídas no programa de Educação Física, independentemente da deficiência,
temporária ou permanente, leve ou grave.
(D) As crianças incluídas no programa de Educação Física são aquelas com deficiência permanente. (E) As crianças incluídas no programa de Educação Física são aquelas com deficiência grave.
PREFEITURA MUNICIPAL DE BLUMENAU
SECRETARIA MUNICIPAL DE ADMINISTRAÇÃO
Concurso Público – Nº 002 / 2016
FOLHA INTERMEDIÁRIA DE RESPOSTAS
Questões RESPOSTAS 01 A B C D E 02 A B C D E 03 A B C D E 04 A B C D E 05 A B C D E 06 A B C D E 07 A B C D E 08 A B C D E 09 A B C D E 10 A B C D E 11 A B C D E 12 A B C D E 13 A B C D E 14 A B C D E 15 A B C D E 16 A B C D E 17 A B C D E 18 A B C D E 19 A B C D E 20 A B C D E Questões RESPOSTAS 21 A B C D E 22 A B C D E 23 A B C D E 24 A B C D E 25 A B C D E 26 A B C D E 27 A B C D E 28 A B C D E 29 A B C D E 30 A B C D E 31 A B C D E 32 A B C D E 33 A B C D E 34 A B C D E 35 A B C D E 36 A B C D E 37 A B C D E 38 A B C D E 39 A B C D E 40 A B C D E INFORMAÇÕES
O gabarito e o caderno de prova serão divulgados até às 18h do dia 23/05/2016, no endereço eletrônico www.furb.br/concursoexterno, Prefeitura Municipal de Blumenau - Concurso Público 002/2016.
