DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
ESTAGIARIAS: Ângela Aparecida Scotti
Tânia Regina Pelegrini Martins SÉRIE: 3º ano do Ensino Fundamental
CONCEITO(S) ESSENCIAL (IS): Ser Humano TEMA / CONTEÚDO: Alteridade
TÍTULO: Na minha escola todo mundo é igual?
CARACTERIZAÇÃO DA TURMA
A Escola de Ensino Fundamental São Miguel está situada a Rua Manuel Bandeira, s/n no bairro Areias, município de São José, localizada em bairro de classe baixa. A turma que observamos é a do terceiro ano que possui 23 alunos, alguns apresentam dificuldades na aprendizagem, costumam escrever em caixa alta, por ter dificuldades com a letra cursiva. A falta do pai ou da mãe no convívio diário do educando e sentida em sala, pois muitos apresentam uma carência de afeto, talvez por isso tendo dificuldades na aprendizagem. Passando a escola a ser sua referência maior de educação e afeto.
Na turma há uma diversidade religiosa e cultural, há muitos alunos vindos de vários lugares pelo motivo dos pais procurarem empregos na cidade de São José.
JUSTIFICATIVA
O ensino religioso pode contribuir na construção de valores e princípios baseados no respeito e reconhecimento da identidade cultural e religiosa do outro, por isso, resolvemos trabalhar a alteridade com a intenção de revelar que todo ser humano interage e interdepende do outro para se relacionar, mesmo que existam diferenças físicas, sociais, culturais e religiosas, mostrando que pode existir o respeito a si e ao outro, e que essas relações são fundamentais na construção do espírito de cidadania.
Fontanive (2007, p. 287), ao relatar uma experiência pedagógica revela a importância
[...] de proporcionar oportunidades para que os alunos descubram o sentido mais profundo da existência, transcendência e valores que norteiam o sentido da vida,
conferindo-lhes especial dignidade como ser humano e respeito por si mesmo, pelos outros e pelo mundo.
Nesse sentido, pretendemos promover reflexões sobre a nossa convivência cotidiana com pessoas que possuam características diferentes, diversos jeitos de ser modos de vestir distintos, forma de falar, sentimentos, idéias, cor de olhos, da pele, cabelos, mas que, ao mesmo tempo, somos todos iguais. Cada um com seu valor, com suas diferenças.
O respeito que devemos ter pelas diferenças nos leva a aprender que elas não atrapalham a convivência familiar, com amigos, na escola e na sociedade em geral. Pois, “é na forma interior da moral humana em que se realiza o próprio sentido do ser. É formado na percepção interior dos valores, de que nasce o dever como expressão da consciência e como resposta do próprio “eu” pessoal” (FONAPER, 2009, p. 55).
Consideramos que a temática “Ninguém é igual a ninguém” possibilitará aos educandos um espaço de estudo, diálogo e reflexão de autoconhecimento e de respeito ao diferente.
PROBLEMATIZAÇÃO:
A maior preocupação é de trabalhar com as diferenças, sejam elas entre individuo e/ou as diferenças entre “tipos” de famílias, pois há uma grande diversidade entre os alunos e as formações de famílias. A partir desta percepção é que optamos por tentar mostrar aos estudantes que cada ser e cada família têm seu valor independente de como é estruturada.
Durante as observações no período de estágio, percebemos que as crianças sentem muita falta dos pais, falta de carinho, e parece-nos que isso muitas vezes pode prejudicar o educando no seu desempenho escolar. Proporcionar atividades que incentivem as crianças a conhecer e respeitar o “EU e o OUTRO” como cada um é, pode permitir ao educando a possibilidade de se sentir melhor perante a comunidade escolar, fazendo assim com que ele possa melhorar na sua aprendizagem.
OBJETIVOS
Trabalhar a importância da convivência frente às diferenças;
Despertar no educando a importância dos valores humanos.
Promover a valorização dos diferentes arranjos familiares existentes no grupo de crianças;
AÇÕES E OPERAÇÕES
1° Sala de aula – cadeiras em círculo, acolhida com fundo musical - Anexo I - e um cartaz na parede com o tema: “Na minha escola todo mundo é igual”. Rossana Ramos - Anexo II;
2° Acolhida: Receber os educandos dizendo a eles: que bom que você veio, fazendo com que se sintam bem;
3° Depois que todos estiverem em seus lugares, perguntar: o que tem de diferente na sala? Ler juntos o que está escrito no cartaz. O que significa aquela imagem?
4° Distribuir a história “Na minha escola todo mundo é igual” Rossana Ramos. Em papel A4, sem ilustrações - Anexo III.
Ler a história para os educandos mostrando à história ilustrada em tamanho maior, para que todos possam ver e viajar na imaginação. Depois um momento de reflexão com as perguntas “Na minha escola todo mundo é igual?” “Por quê?”.
5° Dinâmica: Formar quatro equipes com seis (ou mais) alunos cada, onde cada equipe terá um líder, que deverá realizar uma entrevista com os outros membros da sua equipe, respondendo à pergunta, anexo VI
6° Fazer a socialização das respostas com registro no quadro. Todas as respostas do grupo foram iguais? Sim ou não e por quê? Mostrar que cada um de nós que também somos diferentes, possuímos características próprias: jeito de ser, modo de vestir, gostos, sentimentos, idéias,...
7° Construção do boneco: cada educando receberá um boneco que representará cada um deles – anexo V – terá um espelho caso alguém necessite – completar o boneco com suas características físicas, (cabelo, olhos, cor,...), em seguida cada um receberá pedaços de tecidos para confeccionarem as roupas que gostam de usar, e colar no boneco, dar um nome para o seu boneco.
8° Socialização dos bonecos: Todos serão convidados a observar o boneco do colega identificando e percebendo as diferenças de cada um.
9° Passar o vídeo com a música “É tão lindo”, que mostra a beleza das diferenças. DVD Eliana.
“... Mas se é amigo, Não precisa mudar, é tão lindo,
Deixa assim como está, e eu adoro, Difícil é a gente explicar,
Que é tão lindo!...”
10° Texto sobre a família: TODO MUNDO TEM FAMÍLIA – Anna Claudia Ramos e Ana Raquel - Anexo VI. Ler o texto para os educandos e depois comentar sobre os diversos tipos de famílias.
11° Dinâmica: com recortes de revistas, aonde cada criança vai recortar pessoas (crianças representando irmãos, avós e avôs, homens e mulheres, etc.) e cada aluno deverá escolher a que mais se identifica com a sua e colar em uma folha de papel A4.
12° Socializar com os colegas, seu tipo de família. O objetivo da dinâmica é mostrar aos alunos que as famílias podem ser muito diferentes e por esta razão devemos respeitar todas elas.
13º Atividade escrita sobre a família, perguntas - Anexo VII
14° Avaliação: No final das aulas será realizado uma auto–avaliação juntamente com os educandos, deixando um tempo livre para que os mesmos expressem oralmente e depois por escrito em uma folha A4 o que foi bom, o que aprendeu o que poderia ter sido melhor, sugestões.
15°Entrega das lembrancinhas. - Anexo VIII – boneco feito com biscoito e balas de diversos sabores e cores, para mostrar as diversidades.
TEMPO
CRONOGRAMA DE ATIVIDADES PRIMEIRO DIA
Tempo total Distribuição do tempo Atividade
30 minutos
+ ou - 10 minutos 05 minutos + ou – 15 minutos
1º - acolhida aos educandos 2º - nos apresentar
na sala de aula, tempo para conversar sobre o cartaz. 35 minutos 05 minutos 15 minutos 15 minutos
4º - distribuir o texto e explicar o que queremos.
5º - ler a historia e mostrar as ilustrações.
6°- reflexão sobre a historia terá duas perguntas. 1hora e 10 minutos + ou –5minutos 15 minutos 30 minutos 20 minutos
7°- formar 4 equipes com 6 crianças cada.
8º- o líder do grupo irá entrevistar o restante do grupo.
9º- socialização das respostas, colocar resultado no quadro.
10° explicar a construção do boneco e iniciar.
Recreio 15 minutos
45 minutos + ou – 20 minutos 25 minutos 11° continuação da construção do boneco. 12º socialização dos bonecos, colocar exposto no varal, e ver as diferenças. Enquanto socializamos ouve-se musica.
Aula de Artes
CRONOGRAMA DE ATIVIDADES SEGUNDO DIA
Aulas – horas Horário Atividade
45 minutos + ou- 5 minutos 10 minutos 30 minutos
1111
1° distribuição da historia sobre a família.
2° ler a historia e mostrar o livro. 3° reflexões e comentários sobre o texto
Recreio 15 minutos
45 minutos 30 minutos 15 minutos
4° dinâmica com recortes de revista para representar a família.
5° socialização da dinâmica sobre diversos tipos de família. + ou- 15 minutos 6° atividade com perguntas.
45 minutos 15 minutos
15 minutos.
7° comentários sobre os valores humanos, na aceitação da diversidade.
8° agradecimentos aos alunos e professora e entrega das
lembrancinhas.
RECURSOS
Aparelho de som;
Balas e bolachas, para as lembrancinhas.
Caneta, lápis e lápis de cor;
Cartolinas;
Cd gravado com musica;
Cola;
Espelho;
Folha A4;
Giz de cera;
Plástico celofane duas folhas;
Revista;
Tecidos e tesoura.
AVALIAÇÃO
Análise da participação individual e coletiva nas atividades realizadas e concepção entre ensino e aprendizagem; interesse do educando pelos temas abordados.
Entendemos assim que cada educando tem seu tempo de aprendizagem, e sua maneira de entender os conteúdos abordados. Por isso as partes das dinâmicas podem entrar como avaliação, ela é desenvolvida a partir do conhecimento de cada um, e expressa no interesse do educando.
CAMARGO, Cesar da s., CECCHETTI Elcio, OLIVEIRA, Lilian. TERRA E
ALTERIDADE: pesquisa e práticas pedagógicas em Ensino Religioso– São
Leopoldo, 2007
Fórum Nacional Permanente do Ensino Religioso. Parâmetros curriculares
nacionais – São Paulo: Mundo Mirim, 2009.
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro. Estágio: Diferentes concepções. In: Estágio e docência. Coleção docência em formação. 3 ed. São Paulo: CORTEZ, 2008.
Santa Catarina, Secretaria de Estado da Educação e do Desporto. Proposta
Curricular de Santa Catarina: Educação Infantil, Ensino Fundamental e
Médio: Disciplinas Curriculares – Florianópolis: COGEN, 1998.
SOUSA, Ana Maria Borges de; CARDOSO, Teresinha Maria. Organização
escolar – Florianópolis: UFSC/EAD/CED/CFM, 2008.
ZAGO, Marília Pinto de Carvalho; VILELA, Rita Amélia Teixeira. Itinerários de
pesquisa: perspectivas qualitativas em sociologia da educação – Rio de
ANEXO I
Bom dia como vai Eliana
Bom dia amiguinho como vai? Bom dia amiguinho como vai?
Faremos o possível para sermos bons amigos Bom dia amiguinho como vai?
Bom dia professora como vai? Bom dia professora como vai?
Faremos o possível para sermos bons amigos Bom dia professora como vai?
ANEXO II
ANEXO III
“NA MINHA ESCOLA TODO MUNDO É IGUAL” ROSSANA RAMOS
UM É FEIOSO OUTRO É BONITO UM CERTINHO OUTRO, ESQUISITO UM É MAGRELO OUTRO É GORDINHO UM É CASTANHO OUTRO É RUIVINHO UM É TRANQUILO OUTRO É NERVOSO UM É BIRRENTO OUTRO É DENGOSO UM É LIGEIRO
OUTRO É MAIS LENTO UM É BRANQUELO OUTRO É SARDENTO UM É PREGUIÇOSO OUTRO É ANIMADO UM É FALANTE OUTRO É CALADO UM É MOLENGA OUTRO É FORÇUDO UM É GAIATO OUTRO É SISUDO UM É MOROSO OUTRO É ESPERTO UM É FECHADO OUTRO É ABERTO UM CARRANCUDO OUTRO É TRISTONHO UM É DIVERTIDO OUTRO É ENFADONHO UM É ENFEZADO OUTRO É PACATO UM É BRIGUENTO OUTRO É CORDATO DE PELE CLARA DE PELE ESCURA UM, FALA BRANDA
O OUTRO, DURA OLHO REDONDO OLHO PUXADO NARIZ PONTUDO OU ARREBITADO CABELO CRESPO CABELO LISO DENTE DE LEITE DENTE DE SISO UM É MENINO OUTRO É MENINA
(PODE SER GRANDE OU PEQUENA) UM É BEM JOVEM
OUTRO, DE IDADE NADA É DEFEITO NEM QUALIDADE
TUDO É BEM HUMANO, BEM DIFERENTE ASSIM, ASSADO
TODOS SÃO GENTE
CADA UM NA SUA E NÃO FAZ MAL DI-VER-SI-DA-DE É QUE É LEGAL!! VAMOS, VENHAMOS, ISTO É UM FATO: TUDO IGUALZINHO AI, COMO É CHATO
ANEXO
IV-QUAIS AS DIFERENÇAS ENTRE VOCÊ E OS SEUS COLEGAS?
ANEXO V
ANEXO VI
TODO MUNDO TEM FAMÍLIA
DESDE QUE O MUNDO É MUNDO EXISTEM FAMÍLIAS. MAS NEM TODAS SÃO IGUAIS, NÃO É VERDADE? TEM FAMILIA QUE É ASSIM:
PAI, MÃE, FILHO, AVÓS, TIOS E PRIMOS. MAS TAMBÉM EXISTE FAMÍLIA QUE SÓ TEM PAI, MÃE, FILHOS E UM VÔ OU UMA VÓ. TEM FAMILIA QUE É SÓ MÃE COM OS FILHOS. TEM FAMILIA QUE É SÓ O PAI COM FILHOS.
DE VEZ EM QUANTO, OS PAIS MORAM EM CASAS SEPARADAS. ÀS VEZES SÃO AMIGOS, ÀS VEZES NÃO.
TEM PAI E MÃE QUE FICAM JUNTINHOS ATÉ FICAREM BEM VELHINHOS!
MAS QUANDO O CASAMENTO NÃO DÁ CERTO, CADA UM VAI PRO SEU CANTO.
MAS UMA COISA É CERTA: FAMÍLIA TODO MUNDO TEM!
CADA UMA AO SEU JEITO E AO SEU MODO.
OUTRAS VEZES, ALGUEM SEM SER O PAI OU A MÃE CRIA A GENTE E FICA SENDO A NOSSA FAMÍLIA. PODE ACONTECER DE ALGUÉM TER AQUELA MADRINHA SUPERESPECIAL. OU UM PADRINHO. SEM ESQUECER DOS AVÓS, QUE MUITAS VEZES AJUDAM A CRIAR OS NETOS.
ENFIM, TEM FAMILIA PRA TUDO QUE É GOSTO
ANEXO VII
CAMPO DE ESTÁGIO:
PROFESSORA: SÉRIE:
NOME : _______________________________________
COMO É SUA FAMÍLIA?
1º DE QUANTAS PESSOAS SUA FAMILIA É FORMADA?
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2° VOCE TEM IRMÃOS? QUANTOS?
3º VOCE COSTUMA FREQUENTAR ALGUMA COMUNIDADE RELIGIOSA? COM QUEM? CASO NÃO PARTICIPA, EXPRESSE OS MOTIVOS.
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