Gestão de unidades curriculares, Articulações e Critérios de Avaliação 2013/2014. Curso Científico-humanístico de Línguas e Humanidades 11º N

Gestão de unidades curriculares,

Articulações e Critérios de Avaliação

2013/2014

Curso Científico-humanístico de Línguas e

Humanidades

11º N

Diretora de Turma: Lina Gil

Disciplina: Português

Disciplina: Português

Disciplina: Português

Disciplina: Português

1.

Gestão de unidades curriculares

Unidade Conteúdos N.º de aulas 1.º Período Unidade 0 Unidade 1 Unidade 2 Diagnose

Textos do domínio transacional, educativo e dos media

Textos argumentativos: discursos políticos e sermão de S.to António

aos peixes, pe. António Vieira 8 20 24 2.º Período Unidade 3 Unidade 4

Frei Luís de Sousa, Almeida Garrett

Os Maias, Eça de Queirós (parte I)

22 26 3.º Período

Unidade 5 Unidade 6

Os maias, Eça de Queirós (parte II)

Poesia de Cesário Verde

12 12

Nota: os conteúdos gramaticais, as oficinas de escrita e os períodos formais de oralidade serão distribuídos pelas diferentes unidades ao longo do ano letivo

2. Articulações disciplinares

A disciplina de Português articula com a generalidade das disciplinas, na medida em que o trabalho levado a cabo pelos alunos se baseia na leitura, análise e interpretação de documentos em diversos suportes, bem como na elaboração de materiais que pressupõem um trabalho de produção oral e escrita. Além disso, o Conselho de Turma valoriza a correção linguística e a correta e fluente flexão discursiva, considerando-as essenciais na comunicação e na apreensão e expressão do conhecimento. Promove-se também a articulação nas técnicas da argumentação com a disciplina de Filosofia e na abordagem dos conteúdos gramaticais, nomeadamente nos conteúdos referentes à fonologia, classes de palavras, sintaxe, semântica e pragmática discursiva entre as disciplinas de Português e Espanhol.

3. Critérios de avaliação

10% _{Atitudes, valores e trabalhos}

Critérios específicos de avaliação dos alunos:

Instrumentos e fórmula ponderada de verificação/avaliação/classificação das competências e aprendizagens adquiridas:

Competências de nível cognitivo Provas escritas, orais e práticas; Relatórios / Fichas de leitura; Registos;

Aspetos informais; Auto e heteroavaliação; Relações intergrupais; Outros...

Competências de nível atitudinal Registos diversos;

Autoavaliação; Heteroavaliação.

Fórmula ponderada de classificação no final de cada período letivo:

Atitudes, Valores e Outros…. 10% Provas escritas……… 65% Provas orais……...25%

Escala: 0 a 20 valores (0 a 200 pontos )

Nota: Em cada período são destinadas aulas para avaliação e para realização de atividades previstas na planificação anual / Plano Anual de Atividades / Plano de turma.

Disciplina: FILOSOFIA

Disciplina: FILOSOFIA

Disciplina: FILOSOFIA

Disciplina: FILOSOFIA

1. Gestão de unidades curriculares

Unidade Conteúdos Nº de

aulas

1-Argumentação e lógica formal

1.1- Distinção entre validade e verdade.

1.2Inferência válida, para a lógica de Aristóteles:

a) Caracterização da linguagem da lógica silogística com as suas quatro formas, quanto à quantidade e qualidade;

b) Definição de silogismo (envolvendo as noções de termo

maior, menor e médio e de premissa maior e menor);

c) Classificação dos silogismos em figuras e modos;

d) Distribuição de um termo geral numa proposição;

e) Regras de validade silogística.

1.3Principais falácias, para a lógica de Aristóteles, as falácias formais a tratar serão a falácia do termo não distribuído, a ilícita maior e a ilícita menor.

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2-Argumentação e retórica.

3-Argumentação e filosofia.

2.1- O domínio do discurso argumentativo – a procura de adesão do auditório.

a)-A distinção entre demonstração e argumentação;

b)-A relação necessária ao auditório no discurso argumentativo. 2.2- O discurso argumentativo – principais tipos de argumentos e falácias informais. deverão ser abordados os critérios para avaliar argumentos indutivos, por analogia e de autoridade. Deverão ser abordadas também as seguintes falácias informais: petição de princípio, falso dilema, apelo à ignorância, ad hominem, derrapagem (ou “bola de

neve”) e boneco de palha

3.1- Filosofia, retórica e democracia, dever-se-á fazer uma breve abordagem histórica ao confronto entre as perspetivas dos sofistas e de Platão acerca da retórica no contexto da democracia ateniense. 3.2-persuasão e manipulação ou os dois usos da retórica.

3.3- Argumentação verdade e ser.

8

4

6

IV – O Conhecimento e a racionalidade científica e tecnológica 2– Estatuto do conhecimento 3-Temas/ problemas da cultura científico-tecnológica. V – Desafios e horizontes da Filosofia Opção pela abordagem seguindo uma das perspetivas indicadas em 1, 2, ou 3.

1.1-Estrutura do ato de conhecer

1.2-Análise comparativa de duas teorias explicativas do conhecimento: o racionalismo de Descartes e o empirismo de David Hume.

2.1- Conhecimento vulgar e conhecimento científico.

2.2- Ciência e construção – na validade e verificabilidade das hipóteses, distinguir-se-á a conceção indutivista do método científico e o falsificacionismo de Karl Popper.

2.3- Racionalidade científica e a questão da objetividade,

estabelecer-se-á a diferença entre as perspetivas de Popper e de Thomas Kuhn acerca da evolução da ciência e da objetividade do conhecimento científico.

(Opção por um tema)

- A ciência, o poder e os riscos.

- A construção histórico-social da ciência; - O trabalho e as novas tecnologias;

- O impacto da sociedade da informação na vida quotidiana; - A industrialização e o impacto ambiental;

- A investigação científica e os interesse económico-políticos; - A tecnologia e a ética;

- A manipulação genética; - Outros:

1.1- A Filosofia e os outros saberes:

1.2.– Realidade e verdade – a pluralidade da verdade;

1.3.– Necessidade contemporânea de uma racionalidade prática pluridisciplinar.

2- A filosofia na cidade:

2.1- Espaço público e espaço privado;

2.2- Convicção, tolerância e diálogo – a construção da cidadania. 3- A filosofia e o sentido:

3.1- Finitude e temporalidade – a tarefa de se ser no mundo; 3.2- Pensamento e memória - responsabilidade pelo futuro.

5

2. Articulações disciplinares

Com Português – O texto Argumentativo

3. Critérios de avaliação

Domínio dos conteúdos lecionados.

Rigor e correção da terminologia filosófica. Clareza do texto escrito.

Autonomia na reflexão e na crítica. Capacidade de análise e de síntese. Capacidade de conceptualização. Capacidade de problematização. Competência argumentativa.

Competência discursiva/pessoalidade da resposta. Responsabilidade nas tarefas.

Pertinência na informação usada.

Emissão de opiniões críticas fundamentadas. Organização de conteúdos/aplicação de conceitos. Apresentação dos trabalhos com originalidade. Capacidade de equacionar dificuldades.

Respeito pela opinião da maioria. Resolução de problemas.

S ó c io a fe ti v o A ti tu d e s/ V a lo re s 10 Empenhamento e interesse. Nível de participação. Assiduidade e pontualidade. Autonomia e responsabilidade.

Relacionamento com os outros e com o meio: cooperação/tolerância.

Disciplina:

Disciplina:

Disciplina:

Disciplina: EDUCAÇÃO FÍSICA

EDUCAÇÃO FÍSICA

EDUCAÇÃO FÍSICA

EDUCAÇÃO FÍSICA

1. Gestão de unidades curriculares

Unidade Conteúdos

Nº de aulas

Atletismo Conhecimento do regulamento

Corridas

Velocidade (40m)

Estafetas (4x45m) - técnica de passagem Corrida de barreiras

Corrida de Resistência

Saltos: Salto em altura ou salto em comprimento Lançamentos: Lançamento do peso ou disco ou dardo

14

Badminton Conhecimento do regulamento

Ações Técnico-táticas

Serviço; clear; lob; amorti; drive

Remate (só em exercício critério após serviço alto) Situação de Jogo 1x1

16

Râguebi

Conhecimento do regulamento Ações técnicas individuais: Placagem (Bitoque)

Formações

Alinhamento lateral Passe

Ensaio

Pontapé de ressalto

Situações de jogo reduzido 7x7 (campo reduzido)

Softebol Conhecimento do regulamento

Ações técnicas individuais no ataque: Batimento

Corrida de bases Roubo de bases

Ações técnicas individuais na defesa: Lançamento

Receção Passe

Situação de jogo de Softebol sem roubo de bases

14

Futebol Conhecimento do regulamento

Ações Técnico-táticas

ATAQUE – a) passe, receção da bola; b) condução de bola; c) remate; d) Drible; e) Desmarcação

DEFESA - a) Desarme; interceção; b) Marcação Situação de Jogo 7x7

O aluno aplica as ações técnico táticas de forma a por em prática os seguintes princípios de jogo:

ATAQUE – penetração, cobertura ofensiva, mobilidade, espaço.

DEFESA – contenção, cobertura defensiva, equilíbrio,

concentração.

2. Articulações disciplinares

3. Critérios de avaliação

15%

e

65%

ASP – avaliação sumativa prática por unidade didática – 35%

ASP x nº aulas realizadas – 30% nº aulas dadas Teste escrito – 15% S ó ci o a fe ti v o A ti tu d e s/ V a lo re s

20%

Disciplina:

Disciplina:

Disciplina:

Disciplina: HISTÓRIA A

HISTÓRIA A

HISTÓRIA A

HISTÓRIA A

1.

Gestão de unidades curriculares

Unidade Conteúdos Nº de

aulas Avaliação diagnóstica

Módulo 4: A Europa nos séculos XVII e

XVIII – sociedade,

poder e dinâmicas coloniais

1. População da Europa nos séculos XVII e XVIII: crises

e crescimento.

2. A Europa dos Estados absolutos e a Europa dos parlamentos.

3. Triunfo dos Estados e dinâmicas económicas nos

séculos XVII e XVIII.

4. Construção da modernidade europeia.

Avaliação 4 8 20 22 16 8 78 Módulo 5: O Liberalismo ideologia e revolução, modelos e práticas nos séculos XVIII e XIX

1. A Revolução Americana - uma revolução fundadora.

2. A Revolução Francesa – paradigma das revoluções liberais e burguesas.

3. A geografia dos movimentos revolucionários na

primeira metade do século XIX: as vagas

revolucionárias liberais e nacionais.

4. A implantação do liberalismo em Portugal.

5. O legado do liberalismo na primeira metade do

século XIX. Avaliação 6 18 4 18 10 8 64 Módulo 6: A civilização industrial – economia e sociedade; nacionalismos e choques imperialistas

1. As transformações económicas na Europa e no

mundo.

2. A sociedade industrial e urbana.

3. Evolução democrática, nacionalismo e imperialismo.

4. Portugal, uma sociedade capitalista dependente.

5. Os caminhos da cultura. Avaliação 12 10 8 10 6 4 50

2.

Articulações disciplinares

3. Critérios de avaliação

Domínios Peso (%) Parâmetro(s) em avaliação

C o g n it iv o e fí si c o -m o to r C o m p e tê n ci a s/ C o n h e ci m e n to s

90% Os resultados verificados nos testes sumativos/trabalho

individual ou em grupo (caso seja proposto).

S ó c io a fe ti v o A ti tu d e s/ V a lo r e s _10%

Comportamento, atitudes e valores; material necessário à aula; pontualidade; ritmo de evolução individual e capacidade de autoavaliação.

Temas Ações interdisciplinares

Disciplina Abordagem O liberalismo – ideologia e revolução. História A Geografia A Português Literatura Portuguesa

Visita de Estudo ao Porto do século XIX

A Europa nos séculos XVII e XVIII: a população – crises e crescimento.

História

Geografia A Análise da evolução demográfica

A civilização industrial História A

Geografia A

Debate sobre o tema:

-Explosão populacional; migrações

internas e emigração.

-O novo urbanismo.

O interesse pela realidade social na literatura

História A Literatura Portuguesa

Debate sobre o tema: A Geração de 70

Disciplina:

Disciplina:

Disciplina:

Disciplina: GEOGRAFIA

GEOGRAFIA

GEOGRAFIA

GEOGRAFIA

1.

Gestão de unidades curriculares

Unidade Conteúdos Nº de

aulas

3. Os espaços organizados pela população

3.1. As áreas rurais em mudança

3.1.1 As fragilidades dos sistemas agrários 3.1.2 A agricultura portuguesa e a PAC

3.1.3 As novas oportunidades para as áreas rurais

80

3.2. As áreas urbanas: dinâmicas internas 3.2.1 A organização das áreas urbanas 3.2.2 A expansão urbana

3.2.3 Problemas urbanos

30 3.3 A rede urbana e as novas relações cidade - campo

3.3.1 As características da rede urbana 3.3.2 A reorganização da rede urbana

3.3.3 As parcerias entre cidades e o mundo rural

20

4. A população: como se

movimenta e comunica

4.1 A diversidade dos modos de transporte e a desigualdade espacial das redes

4.1.1 A competitividade dos diferentes modos de transporte

4.1.2 A distribuição espacial das redes de transporte 4.1.3 A inserção nas redes transeuropeias

4.2 A revolução das telecomunicações e o seu impacto nas relações territoriais

4.2.1 A distribuição espacial das redes de comunicação 4.2.2. O papel das TIC no dinamismo dos diferentes espaços geográficos

4.3 Os transportes e as comunicações e a qualidade de vida da população

4.3.1 A multiplicidade dos espaços de vivência

4.3.2 Os problemas de segurança, de saúde e ambientais

32 5. A integração de Portugal na União Europeia: novos desafios, novas oportunidades

5.1 Os desafios para Portugal no contexto do alargamento da União Europeia

5.2 A valorização ambiental em Portugal e a Política Ambiental Comunitária

5.3 As regiões europeias no contexto das políticas regionais da União Europeia

30

2.

Articulações disciplinares

3.

Critérios de avaliação

- Os resultados verificados nos testes sumativos (tendo em conta a progressão evidenciada ao longo do ano letivo).

10% - A avaliação do seguinte parâmetro:

Atividades de consolidação de conhecimentos - na sala de aula; S ó c io a fe ti v o A ti tu d e s/ V a lo re s 10%

A avaliação dos seguintes parâmetros: I – Pontualidade 2%

II – Material Escolar 2%

III – Realização dos trabalhos de casa 2%

IV – Cumprimento das tarefas propostas na sala de aula 2% V – Comportamento 2%

Tema/competência relevante

Ações Interdisciplinares

Disciplina

Análise e interpretação de textos Literatura

Interpretação de textos Português

Análise crítica da realidade Filosofia

Contextualização do processo evolutivo

Disciplina:

Disciplina:

Disciplina:

Disciplina: ESPANHOL

ESPANHOL

ESPANHOL

ESPANHOL

1.

Gestão de unidades curriculares

Unidade Conteúdos Nº de aulas 1 2 3 e 5 4 7

▪ Presente do Indicativo - verbos regulares e irregulares (revisão) ▪ Artigos determinados: masculino, feminino e neutro (revisão) ▪ Presença / ausência do artigo determinado (revisão)

▪ Indefinidos: determinantes e pronomes (revisão) ▪ Apresentar-se e apresentar alguém

▪ Descrever pessoas e lugares ▪ Manifestar gostos e preferências

▪ Género dos substantivos: diferenças em relação ao português ▪ Preposições: diferenças em relação ao português

▪ As regras de acentuação

▪ Presente do Conjuntivo

▪ Pretérito Indefinido: verbos regulares e irregulares ▪ Adjetivos de descrição física e de carácter (revisão)

▪ Distinção muy/ mucho (revisão)

▪ Pretérito Perfecto de Indicativo: verbos regulares e irregulares (revisão)

▪ Contraste Pretérito Perfecto / Pretérito Indefinido ▪ Falar do estado de saúde

▪ Explicar os sintomas de uma doença ▪ Marcar uma consulta no médico

▪ Informar-se sobre alguns problemas de saúde

▪ Futuro Imperfeito (verbos regulares e irregulares) ▪ Pronomes pessoais de CD e CI

▪ O grau dos adjetivos (revisão)

▪ Apócope nos adjetivos e nos numerais ordinais ▪ Informar-se sobre alguns problemas de saúde

▪ Dar conselhos para combater e evitar doenças ▪ Contar um acontecimento

▪ Fazer juízos de valor ▪ Estabelecer comparações ▪ Pedir /dar informações ▪ Expressar probabilidade ▪ Expressar hipótese 13 12 16 12 10

8 9 10 11 6 12 ▪ Discurso indireto ▪ Interrogativas indiretas

▪ Ir a una entrevista e apresentar-se como candidato

▪ Gerúndios regulares e irregulares

▪ Pretérito Imperfeito do Indicativo: verbos regulares e irregulares (revisão)

▪ Caraterizar-se como aluno ▪ Dizer o que está a fazer

▪ Estabelecer comparações entre a realidade escolar portuguesa e espanhola

▪ Orações subordinadas adverbiais de Indicativo e Infinitivo ▪ Pedir e dar informações

▪ Identificar sinais informativos ▪ Pedir e dar indicações

▪ Imperativo afirmativo (revisão) ▪ Imperativo negativo

▪ Colocação dos pronomes pessoais com Imperativo ▪ Contar um acontecimento no passado

▪ Justificar no passado

▪ Condicional simples

▪ Regras de acentuação: o acento nos monossílabos (revisão) ▪ Dar conselhos

▪ Expressar hipótese

▪ Relações entre os tempos do passado ▪ Adjetivos e pronomes possessivos ▪ Aconselhar algo a alguém

▪ Fazer um convite;

▪ Aceitar/ Recusar um convite

▪ Pedir/ dar informações sobre uma viagem ▪ Escolher e justificar opções

▪ Enumerar vantagens e inconvenientes das viagens

12 4 3 3 4 4

2.

Articulações disciplinares

Publicidade e consumismo:

Espanhol - Lojas, produtos e alimentação Português – Anúncio publicitário

3.

Critérios de avaliação

(1 momento de avaliação da expressão oral previamente calendarizado e intervenções orais na aula – 20% – e 1 momento de compreensão oral – 10% – também previamente calendarizado)

Outros trabalhos

(trabalhos de casa, individuais e de pares/ grupo)

S ó c io a fe ti v o A ti tu d e s/ V a lo re s 10% Atitudes e valores

(assiduidade/ pontualidade, empenho, sentido de responsabilidade, participação na aula)

Disciplina:

Disciplina:

Disciplina:

Disciplina: LITERATURA PORTUGUESA II

LITERATURA PORTUGUESA II

LITERATURA PORTUGUESA II

LITERATURA PORTUGUESA II

1.

Gestão de unidades curriculares

2.

Articulações disciplinares

Com Português- escolas literárias- Romantismo, Realismo Com História- o Modernismo

Com as restantes disciplinas: Análise de textos, gráficos. Resumir/ sintetizar

Unidade Conteúdos Nº de

aulas

0 Diagnose 2

1 Poesia séc. XIX 12

2 Romantismo, Realismo e Simbolismo-teatro 9

3 Romantismo, Realismo e Simbolismo-prosa 8

4 De orpheu à contemporaneidade-séc. XX-poesia 6

5 De orpheu à contemporaneidade-séc. XX- teatro 9

4 De orpheu à contemporaneidade-séc. XX- prosa 7

3. Critérios de avaliação

Plano individual de leitura (15% trabalho na aula; 10% apresentação do trabalho) Testes escritos S ó c io a fe ti v o A ti tu d e s/ V a lo re s 10%