PLANIFICAÇÃO ANUAL 1º ANO

(1)

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DR. FRANCISCO SANCHES

PLANO DE ESTUDOS DO 1º ANO

(2)

P

LANIFICAÇÃO

A

NUAL

–

1 º ANO

1º PERÍODO

DISCIPLINAS DOMÍNIOS CONTEÚDOS

ES TU D O DO M EIO  À descoberta de si mesmo  À descoberta dos materiais e objetos

 A sua identificação: nomes próprios; apelidos; sexo, idade e endereço.  Os seus gostos e preferências.

 O seu corpo: características; modificações; sexo; partes constituintes do corpo.  A saúde do seu corpo.

 A segurança do seu corpo.  O seu passado próximo.

 As suas perspetivas para o futuro próximo.  Natal.

 Realizar experiências com alguns materiais e objetos de uso corrente.  Manusear objetos em situações concretas.

PO R TU G UÊ S  Oralidade  Leitura e escrita  Iniciação à Educação literária  Gramática  Diálogos e histórias:

 Escutar os outros e esperar pela sua vez para falar;  Respeitar o princípio de cortesia;

 Reconhecer padrões de entoação e ritmo (exemplo: perguntas, afirmações);  Cumprir instruções;

 Referir o essencial de um pequeno texto ouvido;  Falar de forma audível;

 Articular corretamente palavras;

 Usar vocabulário adequado ao tema e à situação.

 Grafismos  Vogal i/I  Vogal u/U  Ditongos ui e iu  Vogal o/O  Ditongos oi e ou  Vogal a/A  Ditongos ai e au  Vogal e/E  Ditongos eu e ei  Consoante p/P  Consoante t/T  Consoante d/D  Consoante l/L  Consoante m/M  Consoante c/C  Consoante v/C

 Alice Vieira “Corre, Corre, Cabacinha” in O Menino da Lua e Corre, Cabacinha (narrativo).

 Alves Redol: “A flor vai ver o mar” (narrativo).

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1º PERÍODO

M A TE M Á TIC A  Números e operações  Organização e tratamento de dados  Geometria e medida

 Comparar o número de elementos de dois conjuntos utilizando correspondências um a um.

 Fazer contagens de objetos.

 Associar pela contagem diferentes conjuntos ao mesmo número de objetos.  Ler e representar os números 1, 2, 3 e 4.

 Os números 5, 6, 7, 8, 9 e 0.  Os símbolos ≥, ≤ e =.

 Os símbolos “±” e “=” e os termos parcelas e somas.  Adições.

 O símbolo “-“ e os termos aditivo e subtrativo.  Subtrações.

 Utilizar corretamente os termos conjunto e elemento, “pertence” e “não pertence”.

 Representação de conjuntos: classificação de objetos; cardinal.  Gráficos de pontos.

 Utilizar o vocabulário próprio das relações de posição dos objetos.

 Utilizar corretamente as expressões “mais perto” e “mais longe”, “à frente” e “atrás”, “situado entre”, “mais distante de” e “mais próximo de”.

 Identificar alinhamentos de objetos.

 Efetuar e reconhecer representações de pontos alinhados e não alinhados.  Figuras geométricas.  Segmentos de reta. EX PRE SS ÕE S EXPRESSÃO

FÍSICO-MOTORA  Jogos de destreza física.

EXPRESSÃO MUSICAL

 Jogos de exploração: da voz; do corpo.

 Experimentação, desenvolvimento e criação musical.  Instrumentos.

EXPRESSÃO

DRAMÁTICA  Jogos de exploração: corpo; voz; espaço; objetos.

EXPRESSÃO PLÁSTICA

 Descoberta e organização progressiva de volumes : modelagem; escultura; construções.

 Exploração de técnicas diversas de expressão: recorte; colagem e dobragem.  Descoberta e organização progressiva de superfícies: desenho.

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COM PO N EN TE S D O CUR R ÍCU LO CID A D A N IA @ COM UNICA Ç Ã O

TEMA: DIREITOS HUMANOS

1. A Declaração Universal dos Direitos Humanos

 Conhecer os principais direitos humanos.

 Personalidades que se destaca(ra)m pela sua acção cívica na promoção dos Direitos Humanos (Gandhi, Madre Teresa de Calcutá, Aristides de Sousa Mendes e/ou Wangari Maathai, entre outros significativos).

 Regras de convivência e de respeito mútuo.

2. A Declaração dos Direitos da Criança

 Conhecer os seus direitos enquanto criança.  A importância dos Direitos da Criança.

EDUCAÇÃO PARA OS MEDIA 1. Comunicar e informar

 Entender o que é comunicar.

 Conhecer a natureza da comunicação.

 Saber que há informação verdadeira e informação falsa ou distorcida.  Reconhecer situações de risco associadas à utilização dos média e conhecer formas de os prevenir.

 Perceber como os diferentes media informam e formam a opinião dos cidadãos.

APOIO AO ESTUDO

DOMÍNIO: IDENTIFICAÇÃO DE DÚVIDAS E DE DIFICULDADES

 Objetivos:

 Exprimir as suas dúvidas e dificuldades; aplicar estratégias de resolução.  Procurar ajuda junto do(a) professor(a).

 Ouvir as explicações com atenção.

 Esforçar-se na tentativa de melhorar o seu desempenho.

 Conhecer regras de trabalho e de responsabilidade, no sentido de alcançar melhores prestações.

 Conhecer e atuar, de acordo com as normas do grupo.  Criar métodos de estudo e de trabalho.

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2º PERÍODO

ES TU D O DO M EIO  À descoberta dos outros e das instituições.  À descoberta das inter-relações entre espaços.  À descoberta dos materiais e materiais  À descoberta das inter relações entre espaços



 Os membros da sua família.

• Outras pessoas com quem mantém relações próximas.  A sua escola.

 A casa (planta).  O espaço da sua escola.

 Realizar experiências com o som.

 Manusear objetos em situações concretas.

 Os seus itinerários.  Localizar espaços. PO R TU G UÊ S  Oralidade  Leitura e escrita  Iniciação à Educação Literária  Gramática  Histórias e diálogos:

 Respeitar regras da interação discursiva;

 Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos;  Produzir um discurso oral com correção;

 Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor.  Consoante r/R  Consoante n/N  Consoante g/G  Consoante b/B  Consoante j/J  Consoante f/F  Consoante s/S  Consoante z/Z  Consoante h/H  Consoante q/Q  Consoante x/X  Consoante k/K  Consoante w/W  Consoante y/Y

 Maria Alberta Meneres: “Dez dedos, dez segredos”.  Luísa Ducla Soares: “Destrava Línguas” (escolher 10 rimas).  António Torrado: “O Coelhinho Branco”

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2º PERÍODO

M A TE M Á TIC A  Números e operações  Organização e tratamento de dados  Geometria e medida • Os números 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18 e 19. • O número 20

• Adicionar números naturais. • Subtrair números naturais.

• Descodificar o sistema de numeração decimal.

• Comparar números naturais utilizando corretamente os símbolos ≥, ≤ e =. • Ler e representar os números até 80.

• Adicionar números naturais, privilegiando a cálculo vertical. • Decomposição de números.

• Número anterior e seguinte.

• Sequências numéricas progressivas e regressivas. • Resolver problemas.

 Gráficos de pontos.  Pictogramas.

 Figuras geométricas.

 Segmentos de reta (Representar segmentos de reta e usar os termos “segmento de reta”, “extremos do segmento de reta” e “pontos de segmentos de reta”).

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N

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EX

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ES

SÕE

S

AR

TÍ

ST

IC

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S

EXPRESSÃO

FÍSICO-MOTORA

 Jogos de destreza física.

EXPRESSÃO

MUSICAL

 Jogos de exploração: da voz; do corpo.

 Experimentação, desenvolvimento e criação musical: desenvolvimento

auditivo.

 Instrumentos.

EXPRESSÃO

DRAMÁTICA

 Jogos de exploração: corpo; voz; espaço; objetos.

 Jogos dramáticos: linguagem verbal.

EXPRESSÃO

PLÁSTICA

● Descoberta e organização progressiva de volumes : modelagem.

 Descoberta e organização progressiva de superfícies: desenho e pintura.

 Exploração de técnicas diversas de expressão: recorte; colagem e

dobragem.

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EDUCAÇÃO PARA A IGUALDADE DE GÉNERO

1. Racismo, Xenofobia, Discriminação, Tolerância e Paz

 O que é o Racismo e a Xenofobia  Expressões de Racismo e de Xenofobia  Desenvolver os valores do direito à diferença;

 Repudiar discriminação relativamente à raça, etnia, sexo, idade, naturalidade e morada;

 Defender a liberdade de expressão cultural;

 Desenvolver o espírito crítico relativamente às injustiças sociais;

 Reconhecer a necessidade do desenvolvimento da compreensão e da tolerância entre povos para alcançar a paz no mundo.

2. O respeito pela diferença

 Os grupos étnicos, religiosos e raciais que coexistem  A singularidade de cada indivíduo

 Respeitar a singularidade de cada indivíduo

EDUCAÇÃO PARA A SAÚDE E A SEXUALIDADE 1. Eu e o meu corpo (noção do corpo).

 Noção de corpo.

 Valorização de todas as partes do corpo.

 Reconhecimento da importância da higiene corporal.  Identificar factores e situações de risco para a saúde.  Prevenir situações de risco para a saúde física e mental;

2. IDENTIDADE SEXUAL E PAPEL DE GÉNERO

 Diferenças entre rapazes e raparigas.

 Aceitação positiva da própria identidade sexual e da dos outros.

APOIO AO ESTUDO

DOMÍNIO: IDENTIFICAÇÃO DE DÚVIDAS E DE DIFICULDADES Objetivos:

 Exprimir as suas dúvidas e dificuldades; aplicar estratégias de resolução;  Procurar ajuda junto do(a) professor(a).

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3º PERÍODO

ES TU D O DO M EIO  À descoberta do ambiente natural  À descoberta dos materiais e objetos  À descoberta do ambiente natural

 Os seres vivos do seu ambiente.

 Manusear objetos em situações concretas.

 Realizar experiências com alguns materiais e objetos de uso corrente.  Realizar experiências com água.

 Os aspetos físicos do meio local: o tempo que faz; as estações do ano; a água na natureza; cores, sons e cheiros na natureza.

PO R TU G UÊ S  Oralidade  Leitura e escrita  Iniciação à Educação Literária  Gramática  Histórias e diálogos:

i) Respeitar regras da interação discursiva;

ii) Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos; iii) Produzir um discurso oral com correção;

iv) Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor.

 Caso de leitura –rr-  Caso de leitura –r-  Caso de leitura –ss-  Caso de leitura –s-  Caso de leitura – ça/ço/çu  Caso de leitura - nh/lh/ch  Caso de leitura – ce/ci  Caso de leitura –gue/gui  Caso de leitura –ge/gi  Caso de leitura –al/el…  Caso de leitura - ar/er…  Caso de leitura - as/es…  Caso de leitura -az/ez…  Caso de leitura -an/en…  Caso de leitura - am/em…  Caso de leitura - br/pr…  Caso de leitura - bl/gl…  Caso de leitura - valor de x  Caso de leitura -ão/ães/ões…

 Matilde Rosa Araújo: “O livro da Tíla”.

 Beatrix Potter: “A História do Pedrito Coelho”.

• Significado semelhante e significado oposto. • Feminino/masculino.

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3º PERÍODO

M A TE M Á TIC A  Números e operações  Organização e tratamento de dados  Geometria e medida

 Ler e representar os números até 100.

 Adicionar números naturais, privilegiando a cálculo vertical.  Subtrair números naturais.

 Decomposição de números.  Número anterior e seguinte.

 Sequências numéricas progressivas e regressivas.  Resolver problemas.  Diagrama de Venn.  Gráfico de pontos.  Comprimento.  Tempo.  Dinheiro.  Sólidos geométricos.  Área.

DI

SC

IPLI

N

AS

EX

PR

ES

SÕE

S

AR

TÍ

ST

IC

A

S

EXPRESSÃO

FÍSICO-MOTORA  Jogos de destreza física.

EDUCAÇÃO MUSICAL  Jogos de exploração: da voz; do corpo. _{ Experimentação, desenvolvimento e criação musical: desenvolvimento auditivo.}

EXPRESSÃO DRAMÁTICA

Jogos de exploração: corpo; voz; espaço; objetos.  Jogos dramáticos: linguagem verbal.

EXPRESSÃO PLÁSTICA

 Descoberta e organização progressiva de volumes : modelagem.  Descoberta e organização progressiva de superfícies: desenho e pintura.  Exploração de técnicas diversas de expressão: recorte; colagem e dobragem.

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EDUCAÇÃO PARA CONSUMIDOR 1. O que é poupar? O que é gastar?

 Noção de poupança e tipos de poupança.

 Interpretação do que é caro/barato e do que é essencial/supérfluo.  O consumo por prioridades.

 Publicidade enganosa.

2. Consumo sustentável

 Mudança de hábitos pessoais que contribuem para a diminuição do consumo.  Ser um consumidor responsável

EDUCAÇÃO AMBIENTAL

1. Respeitar a Terra e a vida em toda sua diversidade

 A Água como recurso (importância e problemáticas)  Os 4 R´s e as consequentes práticas amigas do Ambiente

 Respeito pela Natureza enquanto agente vivo e essencial à vida humana.  Compreensão da importância do processo de separação de resíduos e da

reciclagem.

 Consciencialização dos riscos inerentes à poluição.

2. Poluição

 Referir exemplos de poluentes da água, do solo, e da atmosfera.  Propor soluções para a diminuição de poluentes.

 Alterar hábitos pessoais que contribuem para a diminuição do meio ambiente.

 Reconhecer o meio ambiente como um património que por todos deve ser preservado

APOIO AO ESTUDO

DOMÍNIO: IDENTIFICAÇÃO DE DÚVIDAS E DE DIFICULDADES Objetivos:

 Exprimir as suas dúvidas e dificuldades; aplicar estratégias de resolução;  Procurar ajuda junto do(a) professor(a).

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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DR. FRANCISCO SANCHES

PLANO DE ESTUDOS EMRC - 1ºANO

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Ano letivo 2016/2017

_{Plano de estudos}

1º ano

UNIDADE 1 – Ter um coração Bondoso

Metas Curriculares/de

Aprendizagem

Objetivos

Conteúdos

Estratégias / Recursos

Instrumentos

de Avaliação

Calendarização

B. Construir uma chave de leitura religiosa da pessoa, da vida e da história. G. Identificar os valores evangélicos.

N. Promover o bem comum e o cuidado do outro. .

1 – Reconhecer o valor da vida e das pessoas.

2 – Assumir atitudes de bondade para com os outros.

.

Viver é uma experiência boa. A vida é bela e valiosa. Deus dá-nos a vida.

Vivemos uns com os outros. Ter um coração bondoso faz a nossa vida melhor.

Cuidamos uns dos outros e não deixamos ninguém de lado. A parábola da ovelha perdida, Lc.15, 4-7.

O S. Martinho: Um exemplo de bondade.

Como estar atento a quem precisa da minha ajuda.

Utilização do manual do aluno.

Reflexão/diálogo sobre os assuntos abordados; Ilustração de imagens alusivas a histórias lidas; Construção de puzzles, cartazes, cenários, alusivos aos assuntos em estudo; Realização de fichas de trabalho;

Visualização de pequenos filmes e PTT.

Grelhas de observação direta. (participação oral, registo do comportamento e atitudes).

Trabalhos de expressão plástica/dramática

elaborados com correção. Fichas de trabalho.

Caderno do aluno organizado.

Primeiro período 5 aulas

(13)

Ano letivo 2016/2017

_{Plano de estudos}

1º ano

UNIDADE 2 – Jesus nasceu

Metas Curriculares/de

Aprendizagem

Objetivos

Conteúdos

Estratégias / Recursos

Instrumentos

de Avaliação

Calendarização

E. Identificar o núcleo

central do cristianismo.

L. Estabelecer um diálogo

entre a cultura e a fé.

J. Descobrir a simbólica do

Natal.

P. Identificar o

fundamento da moral

cristã.

1- Descobrir que a festa do

Natal é a celebração do

nascimento de Jesus.

2- Conhecer os símbolos do

Natal.

3- Descobrir que Jesus nos

ensina a ser bondosos.

A história do Natal.

Símbolos

do

advento:

Calendário e coroa.

As tradições de Natal: o pai

natal, a missa do galo, as

músicas

tradicionais,

a

gastronomia…)

Os símbolos do Natal: a

estrela, os anjos, os sinos, os

pastores, os reis magos.

O presépio, que mostra

Jesus, Maria e José, é a

representação do Natal.

Celebramos o nascimento de

jesus através de ações:

- Ser amigo dos outros;

- Ser prestável;

- Participar nas festas de

Natal, em família e me

comunidade.

Utilização do manual do

Aluno.

Reflexão/diálogo sobre

os assuntos abordados;

Ilustração de imagens

alusivas a histórias lidas;

Construção/ pintura de

símbolos de Natal.

Realização de fichas de

trabalho;

Visualização de

pequenos filmes e PTT.

Audição de canções.

Grelhas de observação

direta.(participação oral,

registo do

comportamento e

atitudes…).

Trabalhos de expressão

plástica/dramática

elaborados com

correção.

Fichas de trabalho.

Caderno do aluno

organizado.

Primeiro período.

5 aulas

(14)

Ano letivo 2016/2017

_{Plano de estudos}

1º ano

UNIDADE 3 – Crescer em família

Metas Curriculares/de

Aprendizagem

Objetivos

Conteúdos

Estratégias / Recursos

Instrumentos

de Avaliação

Calendarização

F. Conhecer a mensagem e cultura bíblicas.

N. Promover o bem comum e o cuidado do outro.

1 – Valorizar a importância da família.

2 – Descobrir que na família todos têm um papel a desempenhar.

3- Fomentar os valores do amor, da cooperação e da entre ajuda na vida familiar.

Quem são os membros da minha família.

O que é uma relação de amor: a atenção e ajuda aos outros, a dádiva de si.

O papel de cada pessoa e a sua participação na vida familiar. A família de Nazaré.

Jesus crescia em estatura, graça e sabedoria.

As tarefas que cada criança pode desempenhar na sua família.

A importância do bom relacionamento entre os membros da família.

A importância dos avós.

Utilização do manual do Aluno.

Reflexão/diálogo sobre os assuntos abordados; Ilustração de imagens alusivas a histórias lidas; Realização de fichas de trabalho; Visualização de pequenos filmes e PTT. Audição de canções. Grelhas de observação direta.(participação oral, registo do comportamento e atitudes…). Trabalhos de expressão plástica/dramática elaborados com correção. Fichas de trabalho. Caderno do aluno organizado.

Segundo período 7 aulas

(15)

Ano letivo 2016/2017

_{Plano de estudos}

1º ano

Metas Curriculares/de

Aprendizagem

Objetivos

Conteúdos

Estratégias / Recursos

Instrumentos

de Avaliação

Calendarização

F. Conhecer a mensagem e cultura bíblicas. O. Amadurecer a sua responsabilidade perante a pessoa, a comunidade e o mundo. 1 - Descobrir a beleza e diversidade da natureza. 2 - Promover atitudes de respeito pela vida na Terra.

_ A Terra é a nossa casa comum e uma dádiva de deus para cada pessoa.

_ A beleza e a diversidade da vida na Terra.

_ Deus criou a natureza com tudo o que é necessário para a pessoa viver: ar, água, plantas, animais.

_ As atitudes que se podem tomar para proteger a vida na Terra: Consumir os recursos naturais de forma equilibrada; não maltratar os animais, proteger as plantas;

Não sujar o ambiente; reciclar os materiais de desperdício. Utilização do manual do Aluno. Reflexão/diálogo sobre os assuntos abordados; Ilustração de imagens alusivas a histórias lidas; Cartazes; Realização de fichas de trabalho; Visualização de pequenos filmes e PTT. Audição de canções. Grelhas de observação direta.(participação oral, registo do comportamento e atitudes…). Trabalhos de expressão plástica/dramática elaborados com correção. Fichas de trabalho. Caderno do aluno organizado.

Terceiro período. 6 aulas