4O ANO - MAPA DE CONTEÚDOS E OBJETIVOS DO 1º BIM 2014
MAPA DE CONTEÚDOS E OBJETIVOS 1º BIMESTRE 2014 – 4º ANO
Cruzeiro
3213-3838
Octogonal
3213-3737
www.ciman.com.brENSINO
FUNDAMENTAL
“... dar, a todos, o mesmo ponto de partida.
Quanto ao ponto de chegada, isso depende de cada um.”
Mário Quintana
Senhores Pais e/ou Responsáveis,
Todas as atividades que os estudantes realizam na escola, nas diversas áreas de conhecimento,
estão relacionadas com objetivos de aprendizagem.
Neste documento, listamos os objetivos que seu(sua) filho(a) deverá atingir neste bimestre. Além
dos objetivos, registramos os conteúdos significativos que serão vistos ao longo do bimestre e, também,
algumas indicações de referências para o estudo.
Esta lista de conteúdos e objetivos é uma forma de orientar a organização do estudo diário de
seu(sua) filho(a), não apenas para a realização de provas. Uma lista igual a esta, de cada componente
curricular, será afixada nos cadernos dos alunos, para que construam legendas de orientação, façam
anotações importantes e possam consultá-la durante todo o bimestre, como forma de acompanhar e
nortear o andamento dos estudos realizados em sala.
O objetivo deste documento é aproximar as famílias do currículo da escola, para que os senhores
possam, ainda mais de perto, acompanhar seu(sua) filho(a) tanto no dia a dia de trabalhos e
aprendizados na escola quanto no seu preparo para a participação nos momentos privilegiados de
estudo: as provas.
Lembramos que o processo de ensino-aprendizagem é dinâmico e, portanto, o planejamento feito
pelos professores precisa ser flexível, ou seja, poderá ser alterado de acordo com a necessidade e/ou
com os progressos dos estudantes de sua turma durante o processo de aprendizagem. Caso isso
aconteça, as pequenas alterações serão registradas no mapa de objetivos e conteúdos afixado no
caderno do estudante.
Pedimos aos senhores que estejam atentos aos exercícios e trabalhos que serão propostos aos
estudantes, visando à consecução desses objetivos. Em caso de dúvida, consultem a professora ou o
Serviço de Orientação Pedagógica (SOP).
Com amizade,
Equipe pedagógica CIMAN
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1º bimestre/2014 – 4º ano
Língua portuguesa
Conteúdos curriculares Objetivos de aprendizagem Referências para estudo Leitura e interpretação de textos
(características e função social) Textos narrativos: contos
passagens de descrição em textos narrativos: descrição de personagens, de espaço tipos de narrador –
personagem, onisciente
Organização da apresentação dos fatos nos textos lidos
Textos em verso: poemas, verso, estrofe, rima.
Textos injuntivos: receitas culinárias.
Textos expositivos: dicionário, cartão postal.
Textos argumentativos: provérbios.
Textos não verbais.
Sentidos das palavras no texto Significado da palavra de acordo
com o contexto
Organizar palavras em ordem alfabética.
Consultar o dicionário, com autonomia, para resolver dúvidas de grafia e de sinonímia.
Uso do dicionário Leitura compartilhada
Ler com autonomia textos de variados tipos e gêneros, compreendê-los e interpretá-los. Reproduzir, com adequação, o conteúdo de
textos lidos, de tipos e assuntos variados. Manifestar opiniões e experiências oralmente e
por escrito, com clareza e adequação.
Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre pontuação, entonação e ênfase.
Perceber que os sentidos das palavras nos textos dependem dos contextos.
Consultar o dicionário para esclarecer dúvidas de significado das palavras.
Identificar semelhanças ou diferenças de significados entre as palavras.
Participar ativamente em momentos de leitura compartilhada, contribuindo para a compreensão coletiva do texto.
Desenvolver habilidades para a crítica e/ou apreciação (fundamentada por argumentação consistente) dos textos que lê.
Livro Didático Leitura compartilhada : O fantástico mistério de Feiurinha Produção de textos
• Identificação das características de um texto narrativo (conto).
• Planejamento, produção, revisão e edição de textos
• Procedimentos de revisão de textos (aspectos notacionais e do discurso). • Legibilidade da letra
• Adequação da escrita ao contexto • Escrita de textos coerentes • Pontuação
• Paragrafação
• Discurso direto: uso dos dois-pontos e travessão
• Funções do narrador no texto
• Identificar as características de um texto narrativo (conto).
• Participar ativamente dos momentos de planejamento, produção, revisão e edição de textos.
• Produzir a versão inicial de um reconto de um texto narrativo conhecido, modificando, intencionalmente, alguns detalhes do texto original, atentando para as características do texto e para os aspectos previstos no planejamento da escrita.
• Elaborar textos, com coerência, a partir de textos ouvidos, lidos, de experiências vividas e de propostas exploradas, observando a ordem cronológica dos fatos e o assunto tratado. • Identificar e traçar, de forma legível, a escrita. • Utilizar, em diferentes contextos,
adequadamente, letras maiúsculas e minúsculas.
• Pontuar adequadamente os textos.
• Identificar formas de organização espacial do discurso direto.
• Usar com adequação os dois-pontos e o travessão no discurso direto.
• Identificar as funções do narrador nos textos.
Portifólio de leitura e escrita (pasta catálogo) Fi.
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• Uso do dicionário (referência para escrita correta)
• Organizar frases e ideias em parágrafos. • Consultar o dicionário para esclarecer dúvidas
de grafia das palavras.
Gramática
Substantivo (comum/próprio,
feminino/masculino, singular/plural) Consulta ao dicionário para reconhecimento de coleções de substantivos
Adjetivo
Artigo (definidos e indefinidos) Concordância de gênero e número
entre as classes gramaticais Família de palavras
Letras, sílabas e tonicidade • Sílaba
• Ordem alfabética • Encontros vocálicos • Encontros consonantais • Dígrafos
• Divisão silábica nos finais de linha • Sílaba tônica
• Classificação das palavras quanto à posição da sílaba tônica: oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas. Pontuação • Maiúscula inicial • Ponto final • Ponto de interrogação • Ponto de exclamação • Dois-pontos • Travessão
Identificar substantivo e adjetivos em textos. Conhecer e aplicar de substantivos coletivos
usuais.
Identificar e classificar artigos em textos. • Elencar palavras por meio da ordem alfabética. • Identificar número de sílabas e tonicidade nas
palavras.
• Separar as palavras em sílabas adequadamente e, assim, fazer uso da translineação.
• Classificar adequadamente as palavras quanto ao número de sílabas.
Compreender o conceito de encontro vocálico. Identificar os encontros vocálicos em
determinadas palavras e classificá-los de acordo com seu tipo.
Compreender os conceitos de encontro consonantal e dígrafo.
Empregar adequadamente os dígrafos. Diferenciar dígrafo de encontro consonantal. Perceber que toda palavra possui uma sílaba
tônica.
(Re) Conhecer que a classificação das palavras em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas depende da posição em que a sílaba tônica se encontra.
Utilizar adequadamente os sinais de pontuação estudados em textos. Caderno Atividades xerografadas Ortografia • ão/am (final) • h inicial • ch • g inicial de sílaba
• fonema /Z/ representado pelo grafema s
Escrever, com correção, palavras que apresentam as características ortográficas que vão sendo trabalhadas e, também, as palavras de uso frequente no contexto escolar.
•
Usar, progressivamente, a modalidade formal da língua.•
Reconhecer que há uma forma correta de escrever.•
Comprometer-se, em suas produções escritas, com a escrita correta.•
Compreender e Incluir, progressivamente, em sua escrita os aspectos ortográficos estudados. Consultar o dicionário para esclarecer dúvidasde grafia.
Caderno Atividades xerografadas
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Matemática
Conteúdos curriculares
Objetivos de aprendizagem
Referências
para estudo
Números e operações
Sistema de numeração decimal até a classe dos milhares (leitura e escrita por extenso, composição e decomposição)
dição (com e sem reserva)
Subtração (com e sem reagrupamento)
Multiplicação Divisão
Operações inversas
Cálculo mental e estimativas Uso da calculadora
Adquirir noções sobre a evolução dos sistemas de numeração e dos métodos de cálculo ao longo da história.
Perceber a matemática como conhecimento construído pelos seres humanos ao longo da história.
Compreender características de nosso sistema de numeração, por meio da comparação com outros sistemas. Adquirir noções sobre o sistema de
numeração romano.
Ler, escrever, comparar e ordenar números naturais até a classe dos milhares.
Reconhecer padrões na representação e leitura de números em nosso sistema de numeração.
Adquirir noções sobre as quantidades representadas por números até a classe dos milhares.
Exercitar o uso da calculadora.
Compreender os significados operatórios:
da adição – juntar quantidades e acrescentar uma quantidade a outra;
da subtração – tirar uma quantidade de outra, verificar "quanto falta" em uma quantidade para atingir outra e encontrar a diferença entre duas quantidades; da multiplicação – com relação à adição repetida, maneira de encontrar o total de objetos em uma organização retangular, sua relação com proporcionalidade e meio para encontrar o total em situações combinatórias;
da divisão – repartir em porções iguais e verificar quantas vezes uma quantidade cabe em outra.
Calcular com números naturais – adições, subtrações e multiplicações mentalmente.
Explorar propriedades da adição e subtração.
Reconhecer a relação de inversão entre adição e subtração.
Calcular com números naturais – adições e subtrações e multiplicação usando o algoritmo habitual.
Divisões usando desenhos, tentativas, a relação de inversão e o algoritmo habitual com divisores de um só algarismo.
Resolver situações-problema usando os significados operatórios.
Desenvolver raciocínio combinatório. Usar diagramas ou esquemas na
resolução de situações-problema. Registros no caderno Folhas xerografadas Livro didático: 10 a 13 20 a 24 25 a 28 29 30 e 31 32 a 36 37 à 39 42 à 45 46 e 47 50 à 53 54 e 55 56 a 59 Caderno de atividades: 6 e 7 10 e 11 12 e 13 14 e 15 16 a 18 19 22 e 23 24 e 25 26 a 28 29 32 e 33 34 e 35
5 Desenvolver habilidades de leitura,
inclusive de imagens, e de seleção de informações.
Conceituar problemas de maneira positiva, como exercícios para o raciocínio, desafios que levam a pensar. Valorizar registros e comunicação
matemática. Espaço e forma Polígonos Quadriláteros Ampliação e deformação de formas geométricas
Caracterizar polígonos como forma plana de contorno retilíneo.
Discriminar polígonos de acordo com o número de lados.
Distinguir visualmente losango de quadrado.
Explorar propriedades das figuras geométricas.
Construir conceito de figuras congruentes (de medidas iguais) e de figuras semelhantes (uma é a ampliação perfeita da outra).
Adquirir noções intuitivas sobre proporção.
Adquirir noções intuitivas sobre localização e sobre escolhas referenciais (para transportar elementos de um desenho para o outro).
Usar régua e exercitar a coordenação visual e motora. Livro didático: 17 à 19 40 e 41 Registros no caderno Folhas xerografadas Caderno de atividades: 9 20 e 21 Grandezas e medidas
Dias, semanas, quinzenas, meses e anos
Bimestre, trimestre, semestre Década, século e milênio Sistema monetário
Adquirir noções sobre a origem de algumas unidades de medida de tempo. Exercitar o uso de unidades de medida
de tempo como dia, semana, mês e ano. Nomear e ordenar convencionalmente
os meses do ano.
Resolver situações práticas envolvendo medidas de tempo e/ou o sistema monetário. Livro didático 14 à 16 48 e 49 Registros no caderno Folhas xerografadas Caderno de atividades 30 e 31 8 Tratamento da informação Estimativas Informações numéricas
Uso de vocabulário matemático Gráficos de barras
Situações-problema (com as 4 operações)
Coletar e registrar informações.
Desenvolver a habilidade de estimar resultados numéricos
Discutir significados das palavras que designam as quatro operações.
Ler, interpretar e construir gráficos de barras.
Interpretar e resolver situações-problema envolvendo as quatro operações. Livro didático: 13, 16, 20, 21, 22, 32, 53 Registros no caderno Folhas xerografadas Caderno de atividades 7, 8, 15, 16, 25
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Educação Financeira Entender porque o dinheiro foi
inventado, necessidade das trocas. Entender porque os bancos foram
criados, perceber que existem vários tipos de moedas ao redor do mundo, e que elas possuem valores diferentes. Cada país estabeleceu uma moeda para trocar as mercadorias.
Conhecer o nosso dinheiro. Mostrar que cada nota de dinheiro tem um valor diferente, e que um mesmo produto é comprado com quantidades diferentes de dinheiro nos diferentes países. O dinheiro muda de valor ao longo do tempo.
Livro Educação Financeira na Escola, páginas 6 a 13.
Ciências Naturais
Conteúdos curriculares
Objetivos de aprendizagem
Referências
para estudo
A VIDA SOB O MICROSCÓPIO• A história dos microscópios • As células
• Os microrganismos e a saúde • Tecnologia a favor da saúde • O calendário de vacinação
• Conhecer um pouco da história do microscópio e como sua invenção ampliou o conhecimento sobre a vida.
• Compreender que os microscópios são equipamentos que permitiram a observação do mundo microscópico.
• Identificar as partes de um microscópio.
--- • Reconhecer que os seres vivos são formados por
células.
• Compreender que há organismos formados por uma única célula, enquanto outros são formados por muitas delas.
• Compreender que as células apresentam as mesmas funções e necessidades que os seres vivos: elas se originam de outras células, precisam de alimentos e energia, eliminam resíduos, se reproduzem e, depois de certo tempo, morrem. --- • Aprender que algumas doenças são causadas por
microrganismos.
• Compreender que na sujeira pode haver diversos organismos causadores de doenças.
• Reconhecer hábitos de higiene como forma de prevenção de várias doenças.
• Valorizar o autocuidado com relação à saúde --- • Conhecer os objetos de estudo dos cientistas da
saúde.
• Compreender que as vacinas previnem doenças e que os remédios tratam das doenças ou de seus sintomas.
• Perceber que existem equipamentos que ajudam a diagnosticar doenças.
--- • Reconhecer que a vacinação é um direito e um
dever do cidadão.
• Valorizar as campanhas de vacinação.
• Pesquisar algumas vacinas e as doenças que elas ajudam a prevenir. --- Livro didático 8 à 23 Textos complementares Caderno Atividades xerografadas Livro didático 24 à 37
7 BACTÉRIAS E FUNGOS
• As bactérias • Os fungos • A decomposição
• Conhecer as bactérias e compreender que elas são seres vivos.
• Compreender que as bactérias estão ao nosso redor, apesar de serem invisíveis a olho nu.
• Reconhecer a importância de certas bactérias para os seres vivos.
--- • Conhecer os fungos e compreender que eles são
seres vivos.
• Diferenciar os fungos das plantas.
• Reconhecer a importância dos fungos para a natureza e saber que alguns deles podem ser usados pelo ser humano.
--- • Conhecer o processo de decomposição.
• Associar fungos e certas bactérias ao processo de apodrecimento dos alimentos e a decomposição da matéria orgânica.
• Reconhecer a importância da decomposição na natureza.
--- .
Ciências sociais (história e geografia)
Conteúdos curriculares
Objetivos de aprendizagem
Referências
para estudo
GeografiaENTENDENDO OS MAPAS
• Medindo e representando mapas • Leitura de mapas e plantas
• Orientando-se pelos pontos cardeais • Pontos de referência --- CONHECENDO OS MAPAS • Localizando os lugares • O Brasil e suas fronteiras • O Distrito Federal na Região
Centro-Oeste.
• Regiões Administrativas
•
Reconhecer a importância de plantas, mapas e guias no nosso dia a dia.•
Desenvolver as noções de proporção, escala e construção de legenda.•
Perceber a importância de pontos de referência para melhor localização no espaço e orientar-se usando pontos cardeais.---
•
Reconhecer diferentes tipos de mapas e suaimportância para o cotidiano.
•
Identificar os limites políticos do Brasil e da América Latina e sua localização no planisfério.•
Compreender que o Brasil é dividido em 5grandes regiões.
•
Localizar e nomear, no mapa do Brasil a região em que se encontra o Distrito Federal.•
Conhecer o mapa do Distrito Federal dividido em Regiões Administrativas.•
No mapa do Brasil, localizar, identificar e nomear as regiões brasileiras e os estados da região Centro-Oeste.•
Compreender que o território do Distrito Federal é dividido em Regiões Administrativas, diferente dos estados, que são divididos em municípios.•
Reconhecer a importância da RA Brasília esuas características.
•
Reconhecer características de onde se localiza o Colégio CIMAN (Sudoeste/Octogonal)---
•
Conhecer diferentes aspectos da história daLivro didático: 8 à 53 Os conteúdos referentes ao Distrito Federal serão trabalhados em folhas xerografadas
8
--- OS MAPAS ANTIGOS
• Os antigos registros dos lugares • Mapas antigos
• Os mapas como fontes históricas
cartografia.
•
Ler e interpretar mapas.•
Observar, descrever e comparar mapas.História OS DOCUMENTOS
• Documentos pessoais • Documentos oficiais • Utilidade dos documentos
---
DOCUMENTOS HISTÓRICOS • Variedade dos documentos
• Alguns locais onde encontramos os documentos históricos • Documentos históricos do DF --- DOCUMENTOS IMPORTANTES DA HISTÓRIA DO BRASIL
• A arte indígena como documento histórico
• A abolição da escravidão • Primeiros habitantes do DF
• Conceituar e identificar documentos. • Diferenciar documentos.
• Aplicar noções sobre documentos e relações entre eles a casos concretos.
---
• Reconhecer documentos históricos. • Conceituar e identificar fontes históricas. • Relacionar memória e história.
• Identificar diferentes usos das fontes e documentos.
• Aplicar noções sobre documentos e relações entre eles a casos concretos.
• Conhecer e identificar alguns documentos históricos importantes para o Distrito Federal. ---
• Compreender que os povos indígenas não conheciam linguagem escrita.
• Reconhecer que o estudo da arte, das festas e das cerimônias, ajudam no conhecimento da história dos indígenas.
• Relacionar a abolição da escravatura com a participação dos africanos e seus descendentes na história do Brasil.
• Diferenciar o trabalho escravo do assalariado.
• Identificar os primeiros habitantes do DF e como eles escreveram sua história.
• Reconhecer a influência indígena na formação do povo e na cultural locais.
Livro didático: 8 à 48 Os conteúdos referentes ao Distrito Federal serão trabalhados em folhas xerografadas
Ética, cidadania e filosofia (educação para o pensar)
Conteúdos curriculares Objetivos de aprendizagem Referências Contratos coletivos de convivência escolar
(regras e combinados)
Missão (institucional, pessoal e da turma) Postura de estudante Educação Financeira Consumo Consciente Autoliderança Ética
Participar da elaboração e discussão de regras e combinados de convivência.
Apropriar-se do significado das regras e combinados da sala/escola, demonstrando, por meio de atitudes, essa compreensão. Refletir sobre o significado de missão e metas. Participar da construção de uma declaração de missão para a sua turma, envolvendo-se, ao longo do ano letivo, com o cumprimento dessa missão.
Conhecer as cédulas do dinheiro brasileiro. Compreender a importância da circulação do
dinheiro.
Conhecer a história do dinheiro.
Conhecer a história da moeda brasileira.
Regras da escola e combinados da sala. Rodas de conversa, discussão e investigação.
9 Analisar sob perspectiva histórica o conceito
de riqueza.
Refletir sobre as desigualdades econômicas e sociais do Brasil, suas origens.
Identificar iniciativas para superação de tais desigualdades.
Consolidar a noção de que o trabalho infantil é proibido por lei e é prejudicial ao desenvolvimento físico e mental das crianças. Construir a noção de que o dinheiro é um recurso para obter o que se precisa ou o que se deseja.
Compreender que os recursos financeiros são limitados e os gastos precisam ser planejados.
Desenvolver a habilidade de planejar metas de compra e economizar os recursos financeiros para atingi-la.
Entender os motivos que podem nos levar a economizar dinheiro.
Perceber que utilizam o dinheiro desde pequenas, quase sempre, no consumo. Compreender a relação entre os meios de
comunicação e aumento do consumo. Reforçar os benefícios da poupança.
Utilizar o escambo para reforçar a ideia do desapego.
Reforçar os benefícios da poupança e consolidar conceitos que serão desenvolvidos mais adiante, nas áreas que tratarão de investimento.
Desenvolver a noção de que o interesse, a paixão por alguma atividade, campo de estudo, etc, é uma das melhores motivações que podemos ter para nos dedicar a um alvo de interesses e nos apropriar no que gostamos de saber.
Mostrar que a paixão é o ingrediente fundamental para a motivação e o crescimento pessoal.
Mostrar as oportunidades que se apresentam rotineiramente diante deles.
Explorar o conceito de oportunidade mostrando que cabe a ele atentar para tais oportunidades, aproveitá-las e até mesmo preparar para recebê-las.
Compreender que a parceria pode nos ajudar em vários aspectos da vida.
Identificar habilidades complementares em possíveis parceiros para realização de determinadas tarefas.
Desenvolver a noção de que nem sempre precisamos receber algo concreto em troca de uma ajuda.
Livro didático: da página
8 a 44 45 a 72
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Inglês
Conteúdos curriculares
Objetivos de aprendizagem
Referências
para estudo
ListeningSpeaking Writing Reading
Reading time: Abreviations.
Participar, com autonomia, em momentos em que ouvir (listening) e falar (speaking), em inglês, se façam necessários.
Participar, com a mediação e o auxílio do professor, de momentos em que a escrita (writing) e a leitura (reading) em inglês se façam necessárias.
Representar os objetos de estudo, no contexto sócio interativo, por meio da linguagem, de forma descontraída.
Apropriar-se do vocabulário sobre meios de comunicação, meses e estações do ano.
Vocabulário
cell phone, magazine, DVD player, newspaper, computer, letter, comic book, newspapers, magazines, books, cameras, computers, armchair, sink, shelf, desk, toilet, dining room, bedroom, yard, bathroom, living room, kitchen,
Expressions: on, in, under, next to between. January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.
Numbers 1 to 100.
Winter, Spring, Summer, Fall.
Identificar e nomear, em inglês, o vocabulário explorado durante as aulas,
pronunciando-o corretamente. Unidades 1 e 2 Expressões/ Estruturas - Where’s / are the..., please?
- It’s/ They’re on/ in/ under/ next to/ between... -How old are you? I’m…
- When’s your birthday? It’s in…
- Are there … in …? Yes, there are./ No, there aren’t
Usar, de maneira apropriada, as expressões e/ou estruturas listadas em contextos reais de aprendizagem.
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Educação Física
Conteúdos curriculares
Objetivos de aprendizagem
Educação Física (quadra / pátio)
Habilidades sociais (estabelecimento de regras sociais e contratos de convivência) Socialização / interação em grupo Relação afetiva e social Coordenação motora ampla
Participação em jogos e brincadeiras com regras simples envolvendo movimentos corporais (membros superiores e inferiores) e habilidades motoras (correr, pular, saltar, driblar).
Coordenação audiomotora. Expressão corporal
Equilíbrio
Percepção visual e auditiva Atletismo
Jogos cooperativos
Jogos e brincadeiras de rua
Desenvolver habilidades para a ampliação progressiva da utilização do aparato motor. Desenvolver e aprimorar as relações
espaços-temporais.
Aprimorar as habilidades sociais nos contextos de interação coletiva.
Participar de atividades corporais, estabelecendo relações equilibradas e construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando as regras estabelecidas, bem como as características físicas e de desempenho de si próprio e dos outros.
Resolver situações de conflito, por meio do diálogo, com a ajuda do professor.
Desenvolver habilidades para a realização de movimentos que envolvam o correr, o pular, o saltar e o driblar.
Reconhecer algumas de suas possibilidades e limitações corporais de forma a poder estabelecer metas pessoais (quantitativas e qualitativas).
Participar de situações em que tenha que fazer escolher (grupos, atividades) e assumir a responsabilidade por suas escolhas.
Utilizar a votação como uma estratégia democrática para decisões coletivas.
Demonstrar atitudes de autocontrole e de respeito para com o grupo em diferentes situações (saber ganhar, saber perder, aceitar a opinião da maioria em atividades coletivas, respeitar os perdedores nos jogos e nas votações).
Educação Física (piscina)
Habilidades sociais (estabelecimento de regras sociais e contratos de convivência)
Socialização / interação em grupo Relação afetiva e social
Procedimentos para o uso da piscina Coordenação motora ampla
Participação em jogos e brincadeiras com regras simples envolvendo movimentos corporais (membros superiores e inferiores) no meio líquido
Coordenação audiomotora Adaptação ao meio líquido Respiração
Movimentos na borda, superfície, plataforma e submerso.
Jogos aquáticos
Identificar e aplicar os procedimentos para o uso da piscina na escola.
Identificar e aplicar procedimentos para a respiração correta nas aulas de natação.
Deslocar-se com ou sem auxílio no meio líquido. Reconhecer algumas de suas possibilidades e
limitações corporais no meio líquido, de forma a poder estabelecer metas pessoais (quantitativas e qualitativas).
Participar de atividades corporais, na piscina, estabelecendo relações equilibradas e construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando características físicas e de desempenho de si próprio e dos outros.
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Conteúdos curriculares
Objetivos de aprendizagem
Referências para
estudo
1. Abstracionismo • Linhas • Formas geométricas 2. Artista: • Paul Klee 3. Música • Som, ritmo e movimento.• Reconhecer e identificar diferentes tipos de linhas (grossas, finas, curvas, retas, onduladas pontilhadas,etc.)
• Conhecer e identificar formas geométricas básicas.
• Exercitar o uso da linha na formação e composição de formas.
• Conhecer e apreciar a artista e suas obras.
• Realizar apreciações e releituras de algumas obras observando técnicas, materiais e elementos usados pela artista. • Utilizar as obras da artista como fonte de inspiração e referência para novas criações.
• Apreciar e perceber diferentes ritmos e movimentos.
• Expressar o ritmo musical através do desenho de linhas e formas
(representação gráfica). Imagens Sites Livros • O Sabor da Arte pags.: 20 a 27 Textos informativos Músicas
Comunicação eletrônica
Conteúdos curriculares Objetivos de aprendizagem Referências para estudo O Computador
o Componentes: Software e Hardware (discos removíveis). • Pendrive
Identificar e diferenciar periféricos e acessórios que compõe o computador. Diferenciar hardware e software.
Familiarização com a estrutura de organização do computador: barra de ferramentas, diferentes comandos e ícones de acesso e fechamento.
Utilizar e manipular disco removível (pendrive) e antivírus.
MS Office 2010 o Power Point
- Ferramentas - Montagem de Slides
Utilizar o Office – Power Point na montagem de apresentação de slides utilizando corretamente suas ferramentas.
http://office.microsoft.com/pt-br/powerpoint
Internet (Projeto: Segurança na Internet)
o Pesquisa / Navegação segura.
o Apreciação de sites
Conhecer e estar apto a distinguir sites que realmente irão trazer conteúdos de qualidade.
Ter conhecimento e evitar divulgação de informações pessoais em correio eletrônico, salas de chat ou serviços de mensagens instantâneas, no preenchimento de formulários de registro e perfis pessoais e ao participarem de
13 educativos. concursos online.
Conhecer e apresentar boa conduta durante a navegação na web.
Conhecer as principais normas que falam sobre a partilha de textos e imagens da Web, pois os mesmos respeitam uma legislação de direitos autorais.
Perceber a importância de não transferir programas desconhecidos (podem conter spyware ou um vírus).
Ter um comportamento online responsável e ético, não usando a Internet para espalhar boatos e intimidar ou ameaçar outras pessoas.
Identificar e avaliar sites oficiais onde são encontrados conteúdos confiáveis. Saber utilizar ferramentas de busca na Internet.
Assimilar conhecimentos sobre vírus e cuidados necessários para o bom funcionamento do computador.
