ORIENTAÇÕES PROGRAMÁTICAS

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DIREÇÃO DE SERVIÇOS DE EXPRESSÕES ARTÍSTICAS GABINETE DOS CURSOS LIVRES EM ARTES

ORIENTAÇÕES PROGRAMÁTICAS

Classe: Cordas

Atividade: Viola baixo

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Pág. 2 MOD.74 – Rev.2 – 12/2020

ÍNDICE

1.INTRODUÇÃO ... 3

2.INICIAÇÃO ... 4

3.BÁSICO ... 4

NÍVEL I ... 4

NÍVEL II ... 5

NÍVEL III ... 5

4.COMPLEMENTAR ... 6

NÍVEL IV ... 6

NÍVEL V ... 7

NÍVEL VI ... 7

5.AVALIAÇÃO ... 8

6.BIBLIOGRAFIA / DISCOGRAFIA / WEBGRAFIA ... 8

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1. Introdução

O presente documento pretende descrever as orientações para a prática da Viola Baixo. Nesta introdução, aborda-se o considerado para o método de estudo, desenvolvimento da leitura, técnica, interpretação e conhecimentos gerais de música.

Método de estudo

Consiste, em consciencializar os alunos da necessidade de tornar rentável o tempo dedicado ao aperfeiçoamento individual, ou seja, aproximar o mais possível o nível de esforço com o nível de resultado. Deste modo, pretende-se que os alunos entendam naturalmente os pontos mais problemáticos de cada peça. É necessário que haja a consciência de que apenas estudando diariamente, primeiro lentamente e cuidando os pormenores, se pode obter um resultado musical convincente.

Desenvolvimento da leitura

Para obter resultados palpáveis realiza-se exercícios neste sentido em todas as aulas.

Para um principiante é fundamental o domínio do solfejo, ou seja, o conhecimento da Duração, Altura e outros parâmetros dos sons.

Técnica

Considera-se as escalas e outros exercícios instrumentais fundamentais para o desenvolvimento psicomotor dos alunos. Uma boa base técnica é indispensável a uma execução objetiva e fluente.

Interpretação

Tendo em conta as diferentes configurações motoras intelectuais e emotivas dos alunos procurar sempre não limitar, dentro da medida do possível, a expressão musical destes.

Conhecimentos gerais de música

Para além dos aspetos especificamente relacionados com a disciplina, fundamentais para um desenvolvimento harmonioso dos alunos, pretende-se focar alguns aspetos como os mais relevantes períodos e estilos da história da música ocidental. Esta questão é tanto mais relevante quando sabemos que grande parte destes alunos não vão seguir uma carreira artística Profissional, necessitando assim de obter agora o maior nível possível de conhecimentos e sensibilidade musical, com vista a poderem no futuro usufruir o mais

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completamente possível a música e as suas manifestações.

2. INICIAÇÃO

Objetivos

• Criar ambiente de trabalho personalizado para cada aluno;

• Introduzir o instrumento, conhecimentos básicos da história e da estrutura do mesmo;

• Demonstração das possibilidades eventuais como instrumento á solo, ou como instrumento numa formação de grupo ou orquestral.

Conteúdos

• Saber distinguir e identificar as quatro cordas da viola de baixo;

• Através de exercícios rítmicos e melódicos aprender orientar-se, tanto em linha vertical quanto em linha horizontal;

• Introduzir escalas, (Fá maior, Sib maior);

• Desenvolvimento na leitura musical, especialmente na Clave de Fá;

• Conhecimento de formas rítmicas básicas, como semibreve, mínima e semínima.

3. BÁSICO

Nível I

Objetivos

• Continuar o progresso do aluno na técnica do instrumento;

• Familiarizar com linguagens e estilos diferentes.

Conteúdos

• Continuar os exercícios rítmicos e melódicos para adquirir uma segurança maior na orientação do instrumento;

• Escalas (Fá maior, Sib maior, Sol maior e Dó maior);

• Continuar o desenvolvimento da leitura fluente em clave de Fá;

• Conhecimento de formas rítmicas, como semibreve, mínima e semínima;

• Métrica: compasso binário.

Estudos

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• L.Montag I. 1-34

Peças

• F.Farkas: Csinom Palko * R.Ramsier: Barbershop Walz;

• French Children Song * L.Montag: Kortanc * Jingle bells.

Nível II

Objetivos

• Familiarizar com formas musicais e estilos diferentes.

Conteúdos

• Escalas com arpejos (Dó maior, Re maior, La maior);

• Conhecimento de formas rítmicas, como semibreve, mínima, semínima e colcheia;

• Métrica: compasso binário, ternário, quaternário.

Estudos

• L.Montag: I. 1-23

Peças

• S.R. folksong 1.2 * L.Beethoven: Andante * J.Mahler: 1. Sinfonia; Solo * S.V.B: Ungaresca * E.Ragwitz: Largo.

Nível III

Objetivos

• Desenvolver sensibilidade musical em relação de diferentes estilos, formas e épocas.

Conteúdos

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• Escalas com arpejos (Reb maior, Lab maior, Si maior);

• Conhecimento de formas rítmicas;

• Conhecimento e execução de diferentes expressões musicais e articulações.

Estudos

• L.Montag: I. 1-21

Peças

• L.Beethoven: 9.sinfonia * J. Meyer: Prologue * A.Corelli: Gavotte * S.R: Folksong

*J.D.Zelenka: Andante J.S.Bach: Menuett.

4. COMPLEMENTAR

Nível IV

Objetivos

Conteúdos

• Escalas com arpejos (Re maior, Mib menor);

Estudos

• L.Montag: I. 1-20

Peças

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• F.Schubert: Trutta * R.Niverd: Villanelle * *K.Weber: Vivace * S.R: Folksong * Hornpipe:

*J.Haydn: Andante * G:P.Telemann: Menuett.

Nível V

Objetivos

Conteúdos

• Escalas com arpejos (Mi maior, Si maior);

Estudos

• L.Montag: II. 1-50

Peças

• C.Saint Seans: Elefante * R.Schumann: J.Galliard: Sonata I. II. * J.S.Bach: Gigue * J.M.Sperger: Menuett.

Nível VI

Objetivos

Conteúdos

• Escalas (Do menor, Fá menor);

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• Conhecimento e execução de diferentes expressões musicais e articulações;

• Conhecimento de formas rítmicas.

Estudos

• L.Montag: II. 50-100

Peças

• B.Marcello: Sonata I II * J.M.Sperger: Rondo * J.S.Bach: Preludia F.Handle: Andante * C.Vietoris: Chorea hungarica.

5. AVALIAÇÃO

• Posicionamento do instrumento

(Posição adequada em que o aluno consiga uma execução sem dificuldades)

• Mão direita

(O uso correto da técnica de dois dedos)

• Mão esquerda

(A posição correta da mão nas cordas: Mudança de posição)

6. BIBLIOGRAFIA / DISCOGRAFIA / WEBGRAFIA

• Hal Leonard;

• Bass Method 1. 2. 3;

• Jon Liebmann;

• Funk Bass;

• Chuck Rainey;

• The complete electronic bass player;

• David Keif;

• Grooves for electric bass;

• Rick Appleman John Repucci;

• Berklee Practice Method bass;

• Klaus Trumpf;

• Leichte Spielstucke fur Kontrabass;

• Peter Kubina;

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• Repertoire Contrabasse;

• Aladár Pege;

• Jazz Cords for doublebass and E-bass;

• Pejtsik Árpád;

• Violoncello Duos;

• Rufus Reid;

• The Evolving Bassist;

• J.S.Bach ;

• Svites Violoncello;

• Bernard Salles;

• Duos Classiques.

REGISTO DAS REVISÕES

Nº

da versão Motivo da revisão Elaboração Revisão Aprovação

1 Primeira edição Prof. Gábor Bolba CAART DS

2 Atualização de cabeçalhos, e designação da instituição

CGCLA DSEA/DP

CAART – Coordenadora das Atividades Artísticas Extraescolares / Direção de Serviços de Educação Artística e Multimédia

CGCLA – Coordenadora do Gabinete dos Cursos Livres em Artes DS – Diretor de Serviços

DSEA – Diretor de Serviços de Expressões Artísticas DP – Diretor Pedagógico