1 Língua portuguesa – Professor Daniel
Lista de exercícios para a Unesp - 1ª Fase Texto para questões 1 e 2:
Protestos a Arminda Conheço muitas pastoras Que beleza e graça têm, Mas é uma só que eu amo Só Arminda e mais ninguém. Revolvam meu coração Procurem meu peito bem, Verão estar dentro dele Só Arminda e mais ninguém. De tantas, quantas belezas Os meus ternos olhos veem, Nenhuma outra me agrada Só Arminda e mais ninguém. Estes suspiros que eu solto Vão buscar meu doce bem, É causa dos meus suspiros Só Arminda e mais ninguém.
Os segredos de meu peito Guardá-los nele convém, Guardá-los aonde os veja Só Arminda e mais ninguém. Não cuidem que a mim me importa Parecer às outras bem,
Basta que de mim se agrade Só Arminda e mais ninguém. Não me alegra, ou me desgosta Doutra o mimo, ou o desdém, Satisfaz-me e me contenta Só Arminda e mais ninguém. Cantem os outros pastores Outras pastoras também, Que eu canto e cantarei sempre Só Arminda e mais ninguém.
(Viola de Lereno, 1980.)
1) Unesp 2015 - Assinale a alternativa que indica duas estrofes em que o termo “Arminda” surge como paciente da ação expressa pelo verbo da oração de que faz parte. (A) Primeira e terceira estrofes.
(B) Sétima e oitava estrofes. (C) Primeira e oitava estrofes. (D) Terceira e quarta estrofes. (E) Terceira e quinta estrofes.
2) Unesp 2015 - Levando em consideração o contexto da estrofe, assinale a alternativa em que a forma verbal surge no modo imperativo.
(A) “Vão buscar meu doce bem,” (4a estrofe). (B) “Parecer às outras bem,” (6a estrofe). (C) “Conheço muitas pastoras” (1a estrofe).
2 (D) “Guardá-los aonde os veja” (5a estrofe).
(E) “Procurem meu peito bem,” (2a estrofe).
3) Unesp 2015 - Assinale a alternativa em que a forma de tratamento se enquadra na segunda pessoa do singular.
(A) “Pior é o vosso caso...” (B) “mas não vos aflijais,”
(C) “A bênção de Deus te cubra, filha!” (D) “Sabeis que mais?”
(E) “Mas ouvi o resto.”
4) Unesp 2015 - “Nada, não vos assusteis; mas é bom que estejais prevenida, por isso vo-lo digo.”
Em relação à forma verbal “digo”, os pronomes oblíquos átonos “vo-lo” atuam, respectivamente, como
(A) objeto direto e objeto indireto. (B) objeto indireto e objeto direto. (C) objeto direto e predicativo do objeto. (D) sujeito e objeto direto.
(E) sujeito e predicativo do sujeito.
5) Unesp 2015 - Não jogava as pernas para os lados nem as trazia abertas, esticava-as feito medisse os passos, quebrando os joelhos em reto.
Analisando o período, verifica-se que a palavra “feito” é empregada como (A) advérbio. (B) verbo. (C) substantivo. (D) adjetivo. (E) conjunção. “Azulão,
olha, dize-me a razão
por que, quando estás cantando e recebes uma vaia
20 desses garotos joviais, tu continuas gorgeando e cada vez canta mais?!”
6) Unesp 2015 - Uma das formas verbais não apresenta, como deveria, flexão correspondente à mesma pessoa gramatical das demais. Trata-se de
(A) continuas. (B) dize. (C) canta. (D) recebes.
3 (E) estás.
7) Unesp 2015 - Marque a alternativa em que as duas palavras em negrito são utilizadas como advérbios:
(A) “não correr o risco de ser surpreendido”.
(B) “finge possuir energias que realmente não tem”. (C) “deve-se fazê-lo decidida e folgadamente”. (D) “nunca levar a cabeça para trás”.
(E) “forte no restante da prova, sempre procurando dosar”. Mas, coitada!
Foi tanta a bordoada, Ah! que exclamava enfim A besta oficial:
— Nunca imaginei tal!
8) Unesp 2014 - Com relação à oração principal do período de que faz parte, a oração “que exclamava enfim” expressa
(A) causa.
(B) consequência. (C) finalidade. (D) condição. (E) negação.
Texto para questões 9 e 10:
Ou seja, pensar na potencialidade que o tablet oferece na escola — acessar e produzir imagens, vídeos, textos na diversidade de formas e conteúdos digitais — implica em repensar a didática e as possibilidades de experiências e práticas educativas, midiáticas e culturais na escola ao lado de questões econômicas e sociais mais amplas. E isso necessariamente envolve a reflexão crítica sobre os saberes e fazeres que estamos produzindo e compartilhando na cultura digital.
(Tablets nas escolas. www.gazetadopovo.com.br. Adaptado.) 9) Unesp 2014 - Nesse parágrafo, os travessões
(A) deixam o período principal menos longo. (B) acrescentam dados desnecessários ao parágrafo. (C) especificam virtualidades dos tablets.
(D) sugerem que o leitor deve prestar mais atenção ao argumento. (E) sinalizam a necessidade de reflexão crítica.
10) Unesp 2014 - No último período do texto, os termos “saberes” e “fazeres” são (A) adjetivos.
(B) pronomes. (C) substantivos. (D) advérbios.
4 (E) verbos.
Texto para questões 11 e 12:
Jogava com toda a alma, não podia compreender como um jogador se encostava, não se entusiasmava com a bola nos pés. Atirava-se, não temia a violência e com a sua agilidade espantosa, fugia das entradas, dos pontapés. Quando aquele back, num jogo de subúrbio, atirou-se contra ele, recuou para derrubá-lo, e com tamanha sorte que o bruto se estendeu no chão, como um fardo. E foi assim crescendo a sua fama. Aos poucos se foi adaptando ao novo Joca que se formara nos campos do Rio. Dormia no clube, mas a sua vida era cada vez mais agitada. Onde quer que estivesse, era reconhecido e aplaudido. Os garçons não queriam cobrar as despesas que ele fazia e até mesmo nos ônibus, quando ia descer, o motorista lhe dizia sempre:
— Joca, você aqui não paga.
Quando entrava no cinema era reconhecido. (...) Água-Mãe, de José Lins do Rego (1901-1957).
11) Unesp 2014 - No primeiro parágrafo, predominam verbos empregados no (A) pretérito perfeito do modo indicativo.
(B) pretérito imperfeito do modo indicativo. (C) presente do modo indicativo.
(D) presente do modo subjuntivo.
(E) pretérito mais-que-perfeito do modo indicativo.
12) Unesp 2014 – “Quando entrava no cinema era reconhecido”. A língua portuguesa aceita muitas variações na ordem dos termos na oração e no período, desde que não causem a desestruturação sintática e a perturbação ou quebra do sentido. Assinale a alternativa em que a reordenação dos elementos não altera a estrutura do período em destaque e mantém o mesmo sentido.
(A) Quando era no reconhecido cinema entrava. (B) Era reconhecido quando entrava no cinema. (C) Entrava quando no cinema era reconhecido. (D) Quando era reconhecido entrava no cinema. (E) Entrava reconhecido quando era no cinema.
13) Unesp 2014 - Indique o verso em que ocorre um adjetivo antes e outro depois de um substantivo:
(A) O que varia é o espírito que as sente (B) Mas, se nesse vaivém tudo parece igual (C) Tons esquivos e trêmulos, nuanças (D) Homem inquieto e vão que não repousas! (E) Dentro do eterno giro universal
5 14) Unesp 2013 – “e aspiram à vida isenta de compromissos com valores do passado”. Na frase apresentada, a colocação do acento grave sobre o “a” informa que
(A) o “a” deve ser pronunciado com alongamento, já que se trata de dois vocábulos, um pronome átono e uma preposição, representados por uma só letra.
(B) o “a”, por ser pronome átono, deve ser sempre colocado após o verbo, em ênclise, e pronunciado como um monossílabo tônico.
(C) o verbo “aspirar”, na regência em que é empregado, solicita a preposição “a”, que se funde com o artigo feminino “a”, caracterizando uma ocorrência de crase.
(D) o “a”, como artigo definido, é um monossílabo átono, e o acento grave tem a finalidade de sinalizar ao leitor essa atonicidade.
(E) o termo “de compromissos com valores do passado” exerce a função de adjunto adverbial de “isenta”.
Sorris? eu sou um louco. As utopias, Os sonhos da ciência nada valem. A vida é um escárnio sem sentido, Comédia infame que ensanguenta o lodo. Há talvez um segredo que ela esconde; Mas esse a morte o sabe e o não revela. Os túmulos são mudos como o vácuo. Desde a primeira dor sobre um cadáver, Quando a primeira mãe entre soluços Do filho morto os membros apertava Ao ofegante seio, o peito humano Caiu tremendo interrogando o túmulo... E a terra sepulcral não respondia.
(Álvares de Azevedo. Poesias completas, 1962.) Mas esse a morte o sabe e o não revela.
15) Unesp 2013 - Nas duas orações que constituem este verso, os termos em destaque apresentam o mesmo referente, a saber:
(A) vácuo. (B) escárnio. (C) lodo. (D) cadáver. (E) segredo.
Para que a julguemos boa, é necessário e suficiente que ela contribua para que a obra lítero-musical de que faz parte seja boa.
16 Unesp 2013 - No período, a oração “Para que a julguemos boa” indica, em relação à oração principal,
(A) comparação. (B) concessão. (C) finalidade.
6 (D) tempo.
(E) proporção
17) Unesp 2013 - Todo aquele que perseguisse um animal que estivesse amamentando corria o risco de ver Anhangá [...].
Se a frase apresentada for reescrita trocando-se “perseguisse”, que está no pretérito imperfeito do modo subjuntivo, por “perseguir”, futuro do mesmo modo, as formas “estivesse” e “corria assumirão”, por correlação de modos e tempos, as seguintes flexões: (A) estiver e correu.
(B) estaria e correria. (C) estará e corria. (D) esteja e correra. (E) estiver e correrá
GABARITO 1. C 2. E 3. C 4. B 5. E 6. C 7. C 8. B 9. C 10. C 11. B 12. B 13. E 14. C 15. E 16. C 17. E
