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E NSINO – E STRATÉGIAS EM ÉTODOS

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Academic year: 2019

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(1)

E

NSINO

– E

STRATÉGIAS E

M

ÉTODOS

PRÁTICA DEENSINO DELÓGICA

Millena Almeida milliandrade@gmail.com

T

RABALHOS

P

RIMEIRA

VA

T

EMAS

1.

Lógica Proposicional

2.

Lógica de Predicados

3.

Programação Lógica

P

LANOS

Entrega e defesa: 14/09

Tempo de defesa dos planos + Perguntas: 30min

Planos:

Plano de Ensino Projeto de Pesquisa Projeto de Extensão

P

LANOS

O que será avaliado:

Plano de Ensino

Objetivos Ementa Cronograma Metodologia e Avaliação Qualidade do plano Avaliação Geral

Projeto de Pesquisa

Relevância do tema Clareza dos Objetivos Qualidade do Projeto Metodologia Avaliação Geral

Projeto de Extensão

Relevância para a sociedade Qualidade do Projeto Metodologia Avaliação Geral

S

EMINÁRIO

Plano de Aula

Entrega: 14/09

Não esquecer de informar que tipo de recurso será necessário!!!

Realização da Aula

(2)

S

EMINÁRIO

O que será avaliado:

Clareza na exposição das informações Segurança

Qualidade da apresentação Concordância com o plano de aula

P

ERSPECTIVAS

E

DUCACIONAIS

P

ERSPECTIVAS

E

DUCACIONAIS

Perspectiva Clássica

Enfatiza o domínio do professor, o ensino em sala de aula e a ênfase no programa;

Vê os alunos como instrumentos passivos, capazes de aprender e aceitar orientações, mas muito imaturos para iniciar qualquer atividade significativa; Os professores são tutores que procuram modelar o comportamento dos alunos mediante exposições e demonstrações;

Valoriza a elaboração de currículos claros, com objetivos bem definidos e estratégias que possibilitam a avaliação do aproveitamento dos alunos

9

P

ERSPECTIVAS

E

DUCACIONAIS

Perspectiva Humanista

Preocupa-se em adaptar o currículo ao aluno;

Considera que cada aluno traz para a escola

suas próprias atitudes, valores e objetivos;

Seu método se baseia no principio de que os

alunos devem ter a liberdade de prosseguir

segundo o seu próprio ritmo, escolhendo e

orientando suas atividades;

Papel fundamental do professor é o de

facilitador da aprendizagem

10

E

NSINO E

A

PRENDIZAGEM

Ao se falar de

ensino

, evocam-se conceitos

como: instrução, orientação, comunicação e

transmissão de conhecimento, que indicam o

professor como elemento principal do

processo.

Preocupações:

Que matéria devo dar? Que programa devo seguir?

Que critério deverei utilizar para aprovar ou reporvar os alunos?

11

E

NSINO E

A

PRENDIZAGEM

Em se tratando de

aprendizagem

, evidenciam-se

conceitos como: descoberta, apreensão,

modificação de comportamento e aquisição de

conhecimentos, que se referem diretamente ao

aluno.

Preocupações:

Quais as expectativas dos alunos?

Em que medida determinado aprendizado será significativo para os alunos?

Que estratégias serão mais adequadas para facilitar o

(3)

M

ETODOLOGIAS DE

E

NSINO

Ensino pela

Reflexão

A noção de professor reflexivo baseia-se na consciência da capacidade de pensamento e reflexão que caracteriza o ser humano como criativo e não como mero reprodutor de idéias e práticas que lhe são exteriores.

noção do profissional como uma pessoa que, nas situações profissionais, tantas vezes incertas e imprevistas, atua de forma inteligente e flexível, situada e criativa.

M

ETODOLOGIAS DE

E

NSINO

Ensino como

Transmissão

Apresentação do ponto;

Resolução de um ou mais exercícios modelo;

Preposição de uma série de exercícios para os alunos resolverem.

M

ETODOLOGIAS DE

E

NSINO

Ensino como

Construção

Também conhecido como metodologia Dialética

Realizado em três fases:

Síncrese (visão global indefinida, confusa);

Análise (desdobramento da realidade em seus elementos); Síntese (integração de todos os conhecimentos, resultando

em novas formas de ação).

T

ÉCNICAS E

E

STRATÉGIAS DE

E

NSINO

T

ÉCNICAS DE

E

NSINO

R

EFLEXIVO

Diário de Bordo

Pode-se optar por um diário de bordo, que se limita quase exclusivamente ao registro de informação factual, por um diário que implica, pelo sua essência, um modo mais pessoal e interpretativo de escrever

Segundo Holly (1991), 3 momentos devem estar presentes em um diário:

o momento precedente à ocorrência, o momento da experiência; o momento depois da situação.

T

ÉCNICAS DE

E

NSINO

R

EFLEXIVO

Portifólios Reflexivos

(4)

T

ÉCNICAS DE

E

NSINO POR

T

RANSMISSÃO

Aulas expositivas

Apresentação do conteúdo programático pelo professor;

Apresentação de exemplos;

Resolução de exercícios;

Pouca interação e análise dos alunos.

T

ÉCNICAS DE

E

NSINO POR

C

ONSTRUÇÃO

T

RABALHO EM

G

RUPO

Objetivos desenvolvidos:

Capacidade de estudar um problema em equipe; Capacidade de discutir e debater, superando a simples justaposição de idéias;

Aprofundar a discussão de um tema chegando a conclusões;

Aumentar o conhecimento mediante a diversidade de interpretações sobre o mesmo assunto;

Ter oportunidade de desenvolver sua participação em grupos, sua verbalização, seu relacionamento em equipe e sua capacidade de observação e crítica do desempenho grupal; Confiar na possibilidade de aprender também com os colegas (além do professor) e valorizar os feedbacks que eles podem lhe oferecer para a aprendizagem

T

RABALHO EM

G

RUPO

Regras básicas:

Todos os participantes precisam ter clareza

sobre qual é o objetivo daquela atividade

em grupo;

Cada participante do grupo precisa estar

disposto a ouvir seu companheiro

.

E

STUDO DE

T

EXTO

Exploração pelo aluno da idéia do autor a partir de

estudo crítico;

Aquisição de conhecimentos, habilidades

específicas ou atitudes a serem preservados ou

incorporados pelo aluno;

Desenvolvimento:

análises Textual, Temática e Interpretativa, Problematização e Síntese.

Avaliação:

Produções escritas e comentários do aluno, observando a compreensão, análise, síntese, julgamento, interferência e interpretação.

E

STUDO DE

T

EXTO

Análise Textual

PREPARAÇÃO DO TEXTO Visão do conjunto, Busca de esclarecimentos,

Vocabulário, Doutrinas, Fatos, Autores, Esquematização.

Análise Temática COMPREENSÃO DA MENSAGEM Tema, Problema, Tese, Raciocínio e Idéias

secundárias.

Análise Interpretativa

LEVANTAMENTO E DISCUSSÃO DE PROBLEMAS relacionadas com a mensagem do

autor.

Problematização

INTERPRETAÇÃO DA MENSAGEM Corrente filosóficas e influências, Pressupostos,

Associação de idéias; crítica.

(5)

S

EMINÁRIO

Técnica de discussão onde um grupo de

estudantes sob orientação de um instrutor

investiga problemas e relata resultados para

discussão e crítica;

Auxilia na promoção de situações para

solução de problemas colocados em

discussões induzindo o grupo à participação

efetiva.

S

EMINÁRIO

Etapas do desenvolvimento:

Preparação: o professor apresenta o tema e justifica sua importância, apontando desafios e caminhos para os alunos. Calendário de apresentações. Orientação aos alunos. Organizar o espaço físico.

Desenvolvimento: discussão informal do tema apresentado em pequenos grupos. Dos apontamentos realizados a partir dos problemas e das soluções encontradas formula-se conclusões que são levadas ao grande grupo.

Relatório: resumo escrito com as idéias e conclusões, com base na preparação e discussões realizadas.

S

EMINÁRIO

Método de avaliação

CRITÉRIOS/PONTUAÇÃO

Clareza e coerência.

Domínio do conhecimento.

Participação do grupo.

Dinâmicas e/ou recursos audiovisuais.

Relação teoria-prática, crítica.

NOTA FINAL (média na escala acima)

E

STUDO DE

C

ASO

Análise minuciosa e objetiva de uma

situação real investigada.

O caso permite ampla análise e

intercâmbio de idéias, reflexão crítica e

relações teóricas, discernimento de

conceitos, princípios éticos e práticas

relevantes, além da participação de todos

para efetuar operações mentais

requisitadas.

E

STUDO DE

C

ASO

Vantagens:

Enriquece e dinamiza o processo educacional; Desenvolve habilidades cognitivas, de planejamento e, sobretudo, habilidades relacionadas à tomada de decisões;

Conecta o processo de ensinar e aprender às realidades do mundo exterior, encorajando uma cultura adaptativa

E

STUDO DE

C

ASO

Desenvolvimento:

1. o professor esclarece os objetivos;

2. exposição do caso, distribuição ou leitura do problema;

3. o grupo analisa o caso, pontos de vista e enfoques para o problema;

4. terminadas as discussões o professor relata os problemas e as soluções apresentadas;

(6)

E

XPLOSÃO DE

I

DEIAS

Apresentação de idéias ou

alternativas de solução de problemas, propiciando a imaginação criadora, sem a restrição dos esquemas lógicos de pensamento. Somente após a colocação de todas as idéias, procede-se à análise crítica.

Permite ao aluno estabelecer associações, produzir, sintetizar, selecionar, combinar e desenvolver idéias, favorecendo a iniciativa, incentivando o pensamento criador, desenvolvendo a expressão oral e estabelecendo conclusões.

E

XPLOSÃO DE

I

DEIAS

Avaliação

Pela observação e análise da participação, conteúdo das afirmações, críticas e conclusões após a explosão de idéias.

Auto-avaliação dos alunos, mediante critérios previamente apresentados.

J

URI

S

IMULADO

Estudo de um assunto, tema ou biografia a partir

da simulação de um Júri onde são apresentados

argumentos de defesa e de acusação.

Presta-se à análise e avaliação de um fato com

objetividade e realismo, à crítica construtiva de

uma situação

J

URI

S

IMULADO

Como aplicar:

indicar entre os alunos o juiz e o escrivão; definir a promotoria, defesa, conselho de sentença e plenário;

estipular prazo para promotoria e defesa preparar seus trabalhos;

tempo igual para apresentação dos argumentos da promotoria e defesa;

ao juiz compete manter a ordem e formular os quesitos ao conselho de sentença;

ao escrivão o relatório dos trabalhos;

o conselho de sentença, após ouvir os argumentos, aponta uma decisão;

o plenário observa os desempenhos

J

URI

S

IMULADO

Avaliação

Considerar a apresentação concisa, clara e lógica das idéias, a profundidade dos conhecimentos e a argumentação fundamentada.

S

IMPÓSIO

Reunião de palestras e preleções breves

apresentadas por vários indivíduos sobre um

assunto ou diversos aspectos dele

Desenvolver habilidades sociais e cognitivas

Investigação de um problema

(7)

S

IMPÓSIO

Como aplicar

o pequeno grupo esquematiza a apresentação com antecedência organizando os conteúdos em unidades significativas.

o grande grupo assiste o pequeno grupo. o coordenador resume as idéias apresentadas. o grande grupo encaminha perguntas à mesa ao final das apresentações.

S

IMPÓSIO

Avaliação

Pertinência das questões apresentadas; Logicidade dos argumentos;

Estabelecimento de relações entre os diversos pontos de vista;

Assimilação de conhecimentos relativos ao tema.

P

AINEL

Discussão informal entre interessados ou afetados

pela matéria em análise.

Principais vantagens e objetivos:

discutir assunto controverso; compartilhar métodos de discussão; discutir perante um auditório;

estimular a elaboração intelectual dos ouvintes; buscar solução para um dado problema pelo esforço comum de um grupo seleto.

P

AINEL

Avaliação

Atenção e concentração Poder de Síntese

Apresentação de argumentos consistentes

A

ULA

E

XPOSITIVA

D

IALÓGICA

Preleção verbal com o objetivo de transmitir

conhecimentos.

Objetivo:

Aquisição de conhecimentos e sua análise crítica para produção de novos conhecimentos;

Discussão com os alunos sobre o tema apresentado; Análise conjunta do tema;

Desenvolver a capacidade de avaliação e argumentação.

A

ULA

E

XPOSITIVA

D

IALÓGICA

Como fazer…

apresentação dos objetivos relacionando com a disciplina e com o curso;

exposição do tema;

(8)

A

ULA

E

XPOSITIVA

D

IALÓGICA

Avaliação

participação;

compreensão e análise dos conceitos; apresentação de soluções e problemas; logicidade na exposição dos pontos de vista.

O

FICINA

Reunião de um pequeno grupo de

pessoas (em torno de 15) com

interesses comuns, a fim de

estudar e trabalhar para o

conhecimento ou aprofundamento

de um tema, sob orientação de

um especialista.

Aperfeiçoamento mediante

aplicação de conhecimentos

teóricos prévios.

O

FICINA

Como fazer…

estudos individuais, consulta bibliográfica, palestras,

discussões,

resolução de problemas, atividades práticas, redação de trabalhos, saídas a campo técnicas de grupo …

O

FICINA

Avaliação

Participação do aluno nas atividades

Demonstração das habilidades/conhecimento no tema apresentado

E

STUDO DIRIGIDO

Técnica de ensino onde o aluno aplica o conhecimento adquirido sob orientação de um professor;

Necessidade de documentação do aprendizado

Artigo, texto didático, livro, …

Objetivos:

provocar os alunos criticamente sobre a o que a realidade indica;

aprofundar o conteúdo do texto didático;

buscar conexão entre texto didático e seu contexto, propiciar a leitura polissêmica;

desenvolver no aluno a reflexão, a criticidade e a criatividade; capacitar à leitura de textos ou livros didáticos necessários a instrumentalização.

E

STUDO

D

IRIGIDO

Como aplicar…

Direcionar o estudo de acordo com as necessidades e características dos alunos; Flexibilidade metodológica; Orientação mediante guia ou roteiro para que aluno possa realizar um trabalho autônomo; Atividades individuais e em grupo como:

(9)

E

STUDO

D

IRIGIDO

Avaliação

Contínua e com a colaboração do aluno. O professor observará a necessidade de reformular e/ou aprofundar o estudo.

Observação da participação, logicidade, pertinência, clareza e coerência das idéias apresentadas nas discussões

R

EFERÊNCIAS

MASSETTO, Marcos Tarciso. Competência pedagógica do professor universitário. São Paulo : Summus, 2003.

VEIGA, Ilma Passos Alencastro (org.). Técnicas de ensino: por que não? Campinas, São Paulo : Papirus, 1991.

Universidade do Vale do Itajaí. Pró-Reitoria de Ensino. Formação continuada para docentes do ensino superior: apontamentos para novas alternativas pedagógicas. Itajaí : UNIVALI, 2002.

Apresentação “METODOLOGIA DO ENSINO SUPERIOR” de Rudimar Serpa de Abreu

P

LANO DE

E

NSINO

P

LANO DE

E

NSINO

Roteiro organizado das

unidades didáticas para um

ano ou semestre

Outras denominações:

Plano de curso Plano de Unidades Programa de Disciplina

P

LANO DE

E

NSINO

- E

STRUTURA

Identificação

Justificativa

Objetivos da disciplina

Ementa da disciplina

Conteúdo Programático

Procedimentos Metodológicos

Procedimentos Avaliativos

Cronograma

Referência bibliográfica

P

LANO DE

E

NSINO

- I

DENTIFICAÇÃO

Informações gerais sobre a disciplina:

Nome Curso Modalidade

Pré-requisito e/ou Co-requisito Departamento

(10)

P

LANO DE

E

NSINO

- J

USTIFICATIVA

Importância da disciplina para o curso e no

desenvolvimento do aluno

Para que serve a disciplina?

Por que ensiná-la?

Disciplina: DIREITO DAS SUCESSÕES – DIR 292

Justificativa: O presente plano de ensino justifica-se pela etapa de planejamento didático-pedagógico das atividades a serem desenvolvidas no semestre letivo, devendo ser instrumento tanto docente como discente.

P

LANO DE

E

NSINO

- O

BJETIVOS

Qual o resultado esperado?

O que os alunos irão ganhar com a disciplina?

Disciplina: DIREITO DAS SUCESSÕES – DIR 292

Objetivos da Disciplina: Oportunizar aos acadêmicos de Direito o conhecimento, debate e reflexão sobre o Direito Sucessório Brasileiro, tanto no que tange à dogmática jurídica, quanto em seu aspecto prático e crítico, tendo presente o desenvolvimento legislativo e jurisprudencial .

P

LANO DE

E

NSINO

- E

MENTA

Resumo do conteúdo da disciplina

Normalmente já é definido pelo curso na criação da

disciplina

Disciplina: Práticas de Ensino de Lógica

Ementa: Elaboração de software educacional, simulações, experiências de gestão, organização de planos pedagógicos, capacitação de docentes entre outras várias modalidades, conforme descrito no Parágrafo 2º. do Artigo 13 da Resolução UFRPE 1/2002, tendo como foco o ensino de Lógica.

P

LANO DE

E

NSINO

– C

ONTEÚDO

P

ROGRAMÁTICO

Conteúdo detalhado que deve ser apresentado na

disciplina

Disciplina: Prática de Ensino de Lógica

Conteúdo Programático:

1. O Conceito de Lógica e Programação Lógica. 1.1. Problemas;

1.2. Soluções da Literatura e Práticas.

2. O Ensino de Programação Lógica. 2.1. Estratégias;

2.2. Métodos;

2.3. Planos Pedagógicos de outras Instituições; 2.4. Projetos de Pesquisa;

2.5. Faixas Etárias e o Ensino de Programação de Lógica 2.6. Aplicações.

P

LANO DE

E

NSINO

– P

ROCEDIMENTOS

M

ETODOLÓGICOS

Técnicas e estratégias de ensino utilizadas

Aula expositiva Seminário Estudo de Caso Juri Simulado Simpósio Painel Estudo Dirigido …

P

LANO DE

E

NSINO

– P

ROCEDIMENTOS

A

VALIATIVOS

Como será o método de avaliação adotado

(11)

P

LANO DE

E

NSINO

- C

RONOGRAMA

Detalhamento de como o conteúdo programático

será apresentado na carga horária prevista para a

disciplina

Identificação de cada assunto que será abordado

por aula

P

LANO DE

E

NSINO

- R

EFERÊNCIAS

Livros

Revistas

Artigos

P

LANO DE

E

NSINO

- E

XEMPLOS

Prática de Ensino de

Lógica Lógica Aplicada

Lógica Computacional

Referências

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