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MAPA DE CONTEÚDOS E OBJETIVOS 1º BIMESTRE 2013 – 4º ANO
ENSINO
FUNDAMENTAL
“... dar, a todos, o mesmo ponto de partida. Quanto ao ponto de chegada, isso depende de cada um.”
Mário Quintana
Senhores Pais ou Responsáveis,
Todas as atividades que os estudantes realizam na escola, nas diversas áreas de conhecimento, estão relacionadas com objetivos de aprendizagem.
Neste documento, listamos os objetivos que seu(sua) filho(a) deverá atingir neste bimestre. Além dos objetivos, registramos os conteúdos significativos que serão vistos ao longo do bimestre e, também, algumas indicações de referências para o estudo.
Esta lista de conteúdos e objetivos é uma forma de orientar a organização do estudo diário de seu(sua) filho(a), não apenas para a realização de provas. Uma lista igual a esta, de cada componente curricular, será afixada nos cadernos dos alunos, para que construam legendas de orientação, façam anotações importantes e possam consultá-la durante todo o bimestre, como forma de acompanhar e nortear o andamento dos estudos realizados em sala.
O objetivo deste documento é aproximar as famílias do currículo da escola, para que os senhores possam, ainda mais de perto, acompanhar seu(sua) filho(a) tanto no dia a dia de trabalhos e aprendizados na escola quanto no seu preparo para a participação nos momentos privilegiados de estudo: as provas.
Lembramos que o processo de ensino-aprendizagem é dinâmico e, portanto, o planejamento feito pelos professores precisa ser flexível, ou seja, poderá ser alterado de acordo com a necessidade e/ou com os progressos dos estudantes de sua turma durante o processo de aprendizagem. Caso isso aconteça, as pequenas alterações serão registradas no mapa de objetivos e conteúdos afixado no caderno do estudante.
Pedimos aos senhores que estejam atentos aos exercícios e trabalhos que serão propostos aos estudantes, visando à consecução desses objetivos. Em caso de dúvida, consultem a professora ou o Serviço de Orientação Pedagógica (SOP).
Com amizade,
1º bimestre/2013 – 4º ano
Língua portuguesa
Conteúdos curriculares Objetivos de aprendizagem Referências
para estudo Leitura e interpretação de textos
(características e função social) Textos narrativos: contos
passagens de descrição em textos narrativos: descrição de personagens, de espaço tipos de narrador –
personagem, onisciente Organização da apresentação
dos fatos nos textos lidos Textos em verso: poemas,
verso, estrofe, rima.
Textos injuntivos: receitas culinárias.
Textos expositivos: dicionário, cartão postal.
Textos argumentativos: pro-vérbios.
Textos não verbais.
Sentidos das palavras no texto Significado da palavra de
acordo com o contexto
Organizar palavras em ordem alfabética.
Consultar o dicionário, com autonomia, para resolver dúvidas de grafia e de sinonímia.
Uso do dicionário Leitura compartilhada
Ler com autonomia textos de variados tipos e gêneros, compreendê-los e interpretá-los. Reproduzir, com adequação, o conteúdo de
textos lidos, de tipos e assuntos variados. Manifestar opiniões e experiências
oralmente e por escrito, com clareza e adequação.
Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre pontuação, entonação e ênfase.
Perceber que os sentidos das palavras nos textos dependem dos contextos.
Consultar o dicionário para esclarecer dúvidas de significado das palavras.
Identificar semelhanças ou diferenças de significados entre as palavras.
Participar ativamente em momentos de leitura compartilhada, contribuindo para a compreensão coletiva do texto.
Desenvolver habilidades para a crítica e/ou
apreciação (fundamentada por
argumentação consistente) dos textos que lê. Livro Didático Leitura compartilhada O fantástico Mistério de Feiurinha (Pedro Bandeira) Produção de textos
• Identificação das características de um texto narrativo (conto). • Planejamento, produção, revisão
e edição de textos
• Procedimentos de revisão de textos (aspectos notacionais e do discurso).
• Legibilidade da letra
• Adequação da escrita ao contexto • Escrita de textos coerentes
• Pontuação • Paragrafação
• Discurso direto: uso dos dois-pontos e travessão
• Identificar as características de um texto narrativo (conto).
• Participar ativamente dos momentos de planejamento, produção, revisão e edição de textos.
• Produzir a versão inicial de um reconto de um texto narrativo conhecido, modificando, intencionalmente, alguns detalhes do texto original, atentando para as características do texto e para os aspectos previstos no planejamento da escrita.
• Elaborar textos, com coerência, a partir de textos ouvidos, lidos, de experiências vividas e de propostas exploradas, observando a ordem cronológica dos fatos e o assunto tratado.
• Identificar e traçar, de forma legível, usa escrita.
• Utilizar, em diferentes contextos, adequadamente, letras maiúsculas e minúsculas.
• Pontuar adequadamente os textos.
• Identificar formas de organização espacial do discurso direto.
• Usar com adequação os dois-pontos e o
Portifólio de leitura e escrita
• Funções do narrador no texto • Uso do dicionário (referência para
escrita correta)
travessão no discurso direto.
• Identificar as funções do narrador nos textos.
• Organizar frases e ideias em parágrafos. • Consultar o dicionário para esclarecer
dúvidas de grafia das palavras. Gramática
Substantivo (comum/próprio, feminino/masculino, singular/plural, coletivo) Adjetivo
Artigo (definidos e indefinidos) Concordância de gênero e número
entre as classes gramaticais Letras, sílabas e tonicidade
• Sílaba
• Ordem alfabética • Encontros vocálicos • Encontros consonantais • Dígrafos
• Divisão silábica nos finais de linha • Sílaba tônica • Monossílaba, oxítona, paroxítona e proparoxítona Pontuação • Maiúscula inicial • Ponto final • Ponto de interrogação • Ponto de exclamação • Dois-pontos • Travessão
Identificar substantivo e adjetivos em textos. Conhecer e aplicar de substantivos
coletivos usuais.
Identificar e classificar artigos em textos. • Elencar palavras por meio da ordem
alfabética.
• Identificar número de sílabas e tonicidade nas palavras.
• Separar as palavras em sílabas adequadamente e, assim, fazer uso da translineação.
• Classificar adequadamente as palavras quanto ao número de sílabas.
Compreender o conceito de encontro vocálico.
Identificar os encontros vocálicos em determinadas palavras e classificá-los de acordo com seu tipo.
Compreender os conceitos de encontro consonantal e dígrafo.
Empregar adequadamente os dígrafos. Diferenciar dígrafo de encontro consonantal. Perceber que toda palavra possui uma
sílaba tônica.
(Re) Conhecer que a classificação das palavras em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas depende da posição em que a sílaba tônica se encontra.
Utilizar adequadamente os sinais de pontuação estudados em textos.
Gramática 122 à 127 150 a 155 144 à 147 168 à 173 114 à 117 6 à 9 16 à 19 24 à 27 30 à 33 38 à 41 44 à 47 74 à 77 82 à 87 Caderno Atividades xerografadas Ortografia • ão/am (final) • L/lh • S com som de Z
Escrever, com correção, palavras que apresentam as características ortográficas que vão sendo trabalhadas e, também, as palavras de uso frequente no contexto escolar.
• Usar, progressivamente, a modalidade formal da língua.
• Reconhecer que há uma forma correta de escrever.
• Comprometer-se, em suas produções escritas, com a escrita correta.
• Compreender e Incluir, progressivamente, em sua escrita os aspectos ortográficos estudados.
Consultar o dicionário para esclarecer dúvidas de grafia.
Caderno Atividades xerografadas
Matemática
Conteúdos curriculares Objetivos de aprendizagem Referências
para estudo Números e operações
Sistema de numeração decimal até a classe dos milhares (leitura e escrita por extenso, composição e decomposição)
Adição (com e sem reserva) Subtração (com e sem
reagrupamento) Multiplicação Divisão
Operações inversas
Cálculo mental e estimativas Uso da calculadora
Adquirir noções sobre a evolução dos sistemas de numeração e dos métodos de cálculo ao longo da história.
Perceber a matemática como conhecimento construído pelos seres humanos ao longo da história.
Compreender características de nosso sistema de numeração, por meio da comparação com outros sistemas.
Adquirir noções sobre o sistema de numeração romano.
Ler, escrever, comparar e ordenar números naturais até a classe dos milhares.
Reconhecer padrões na representação e leitura de números em nosso sistema de numeração.
Adquirir noções sobre as quantidades representadas por números até a classe dos milhares.
Exercitar o uso da calculadora.
Compreender os significados operatórios: da adição – juntar quantidades e
acrescentar uma quantidade a outra; da subtração – tirar uma quantidade de
outra, verificar "quanto falta" em uma quantidade para atingir outra e encontrar a diferença entre duas quantidades; da multiplicação – com relação à adição
repetida, maneira de encontrar o total de objetos em uma organização retangular, sua relação com proporcionalidade e meio para encontrar o total em situações combinatórias;
da divisão – repartir em porções iguais e verificar quantas vezes uma quantidade cabe em outra.
Calcular com números naturais – adições, subtrações e multiplicações mentalmente. Explorar propriedades da adição e
subtração.
Reconhecer a relação de inversão entre adição e subtração.
Calcular com números naturais – adições e subtrações e multiplicação usando o algoritmo habitual.
Divisões usando desenhos, tentativas, a relação de inversão e o algoritmo habitual com divisores de um só algarismo.
Resolver situações-problema usando os significados operatórios.
Desenvolver raciocínio combinatório.
Usar diagramas ou esquemas na resolução de situações-problema.
Desenvolver habilidades de leitura, inclusive de imagens, e de seleção de informações. Conceituar problemas de maneira positiva,
como exercícios para o raciocínio, desafios que levam a pensar.
Valorizar registros e comunicação matemática. Registros no caderno Folhas xerografadas Livro didático 10 à 13 20 à 24 25 à 28 29 30 e 31 32 à 36 37 à 39 42 à 45 46 e 47 50 à 53 54 e 55 Caderno de atividades 6 e 7 10 e 11 12 e 13 14 e 15 16 a 18 19 22 e 23 26 a 28 29
Espaço e forma Polígonos Quadriláteros Ampliação e deformação de formas geométricas
Caracterizar polígonos como forma plana de contorno retilíneo.
Discriminar polígonos de acordo com o número de lados.
Distinguir visualmente losango de quadrado. Explorar propriedades das figuras
geométricas.
Construir conceito de figuras congruentes (de medidas iguais) e de figuras semelhantes (uma é a ampliação perfeita da outra).
Adquirir noções intuitivas sobre proporção. Adquirir noções intuitivas sobre localização e
sobre escolhas referenciais (para transportar elementos de um desenho para o outro). Usar régua e exercitar a coordenação visual
e motora. Livro didático 17 à 19 40 e 41 Registros no caderno Folhas xerografadas Caderno de atividades 9 20 e 21 Grandezas e medidas
Dias, semanas, quinzenas, meses e anos
Bimestre, trimestre, semestre Década, século e milênio Sistema monetário
Adquirir noções sobre a origem de algumas unidades de medida de tempo.
Exercitar o uso de unidades de medida de tempo como dia, semana, mês e ano.
Nomear e ordenar convencionalmente os meses do ano.
Resolver situações práticas envolvendo medidas de tempo e/ou o sistema monetário.
Livro didático 14 à 16 48 e 49 Registros no caderno Folhas xerografadas Caderno de atividades 8 24 e 25 Tratamento da informação Estimativas Informações numéricas Uso de vocabulário matemático Gráficos de barras Situações-problema (com as 4 operações)
Coletar e registrar informações.
Desenvolver a habilidade de estimar resultados numéricos
Discutir significados das palavras que designam as quatro operações.
Ler, interpretar e construir gráficos de barras. Interpretar e resolver situações-problema
envolvendo as quatro operações.
Livro didático 13, 16, 20, 21, 22, 32, 53 Registros no caderno Folhas xerografadas Caderno de atividades 7, 8, 15, 16, 25
Ciências Naturais
Conteúdos curriculares Objetivos de aprendizagem Referências para
estudo • A alimentação e a digestão Alimentos e nutrientes A digestão do alimento As etapas da digestão Alimentação saudável Os cuidados com a alimentação
• Tecnologia dos alimentos Produção de alimentos Conservação dos alimentos Os alimentos industrializados O segredo das gostosuras
• Reconhecer que os alimentos podem ter origem vegetal, animal ou mineral.
• Compreender por que precisamos nos alimentar e o que são nutrientes.
• Conhecer os principais nutrientes presentes nos alimentos: carboidratos, lipídios, proteínas, vitaminas e sais minerais, bem como a função de cada um no organismo.
• Conhecer a digestão e o sistema digestório. • Identificar e conhecer a função dos órgãos do
sistema digestório.
• Compreender que o alimento é empurrado pelo sistema digestório por meio de movimentos musculares de alguns órgãos. • Conhecer as etapas da digestão do
alimento,relacionando cada etapa a determinados órgãos.
• Conhecer o papel das substâncias digestivas no processo de digestão.
• Reconhecer e valorizar hábitos alimentares saudáveis.
• Compreender que as necessidades alimentares variam de uma pessoa para outra e dependem de fatores como idade, sexo e prática de atividades físicas.
• Conhecer alguns cuidados com os alimentos para evitar problemas de saúde.
• Compreender que a agricultura é uma invenção do ser humano.
• Conhecer algumas tecnologias agrícolas. • Compreender a importância da conservação
dos alimentos.
• Conhecer algumas técnicas para conservar os alimentos.
• Compreender que os alimentos
industrializados passam por processos de
transformação antes de serem
comercializados.
• Reconhecer que embalagens e conservantes aumentam a duração dos alimentos industrializados. Livro didático Da página 8 à 20. Textos complemen-tares Caderno Atividades xerografadas Livro didático Da página 116 à 129 Caderno Atividades xerografadas • Respiração, circulação e excreção A respiração A circulação A excreção
• Compreender a função da respiração.
• Reconhecer as partes do sistema respiratório. • Conhecer o caminho do ar no corpo e os
movimentos respiratórios.
• Reconhecer os movimentos respiratórios. • Compreender a função do sistema
cardiovascular.
• Conhecer as estruturas que compõem o sistema cardiovascular.
• Compreender como ocorre a circulação do sangue.
• Compreender a função da excreção.
• Conhecer e nomear as estruturas que compõem o sistema urinário.
• Entender o processo de formação da urina. • Compreender a importância da prática de
atividades físicas. Livro didático Da página 22 à 34 Caderno Atividades xerografadas
Ciências sociais (história e geografia)
Conteúdos curriculares Objetivos de aprendizagem Referências
para estudo Geografia Representação do espaço e orientação A necessidade de orientar-se no espaço
A orientação por plantas e mapas Localizando o Brasil na América do
Sul
O Distrito Federal na Região Centro-Oeste
Regiões Administrativas
Entorno: o vizinho do Distrito Federal
Linguagem cartográfica: semelhanças e diferenças de mapa e globo, planta e mapa, escala, legenda, título, pontos cardeais e colaterais
• Identificar, nomear e reconhecer funcionalidade dos pontos cardeais.
• Reconhecer e diferenciar alguns instrumentos de representação dos espaços geográficos (mapas, globo, planisfério, plantas). Interpretar informações expressas em linguagem cartográfica e em outras formas de representação do espaço.
• No mapa-mundi, identificar e nomear o continente em que se encontra o Brasil. • No mapa do Brasil, localizar, identificar e
nomear as regiões brasileiras e os estados da região Centro-Oeste.
• Localizar e nomear, no mapa do Brasil a região em que se encontra o Distrito Federal.
• Reconhecer a importância de cada Região Administrativa.
• Conhecer características e informações da Região Administrativa onde localiza-se nosso colégio.
• Identificar as cidades do Entorno que participam da economia do Distrito Federal. • Identificar os pontos cardeais e colaterais
na rosa dos ventos.
• Reconhecer escala, legenda e título e sua importância em mapa.
• Fazer leituras de imagens, de dados e de documentos de diferentes fontes de informação, de modo a interpretar, analisar e relacionar informações sobre o espaço geográfico e as diferentes paisagens. • Utilizar a linguagem cartográfica para obter
informações e representar a espacialidade dos fenômenos geográficos.
Registros no caderno Livro didático: da página 90 à 118 Folhas xerografadas História
A história do Distrito Federal Povos indígenas: primeiros habitantes As capitais que o Brasil já teve
Missão Cruls e Comissão Polli Coelho JK, início e desafio
Vencedor: Lúcio Costa
Oscar Niemeyer: escultor da própria imaginação
Catetinho Os construtores
• Identificar os primeiros habitantes do Distrito Federal e como eles escreveram sua história.
• Reconhecer a influência indígena na formação do povo e da cultura locais.
• Identificar as capitais que o Brasil já teve e sua importância.
• Reconhecer o motivo da mudança das capitais do Brasil.
• Relacionar a mudança da capital federal ao progresso da Região Centro-Oeste.
• Reconhecer a importância da Missão Cruls e da Comissão Polli Coelho para a demarcação do Distrito Federal.
• Conhecer os fatos relevantes da história de JK para o desenvolvimento do Brasil e do DF.
• Identificar a forma que JK decidiu construir Brasília.
• Reconhecer Lúcio Costa como urbanista vencedor do concurso para a construção de Brasília. Registros no caderno Livro didático: da página 8 à 39 Folhas Xerografadas Vídeo e textos comple-mentares
• Esboçar o projeto de Lúcio Costa.
• Identificar Oscar Niemeyer como o arquiteto responsável pelo projeto dos principais monumentos de Brasília.
• Perceber a importância da Missão Cruls para a mudança da capital para o interior do país.
• Identificar acontecimentos importantes que antecederam a construção de Brasília. • Reconhecer personagens importantes na
história de Brasília e valorizar o trabalho de quem ajudou a construir a capital.
Ética, cidadania e filosofia (educação para o pensar)
Conteúdos curriculares Objetivos de aprendizagem Referências
Contratos coletivos de convivência escolar (regras e combinados) Missão
(institucional, pessoal e da turma) Metas (pessoais e escolares) Educação Financeira Consumo Consciente Autoliderança Ética Cidadania Educação Ambiental
Participar da elaboração e discussão de regras e combinados de convivência. Apropriar-se do significado das regras e
combinados da sala/escola,
demonstrando, por meio de atitudes, essa compreensão.
Refletir sobre o significado de missão e metas.
Participar da construção de uma declaração de missão para a sua turma, envolvendo-se, ao longo do ano letivo, com o cumprimento dessa missão.
Construir uma declaração de missão de estudante e, a partir dela, traçar metas semanais para o direcionamento de suas posturas de estudante.
Conhecer as cédulas do dinheiro brasileiro.
Compreender a importância da circulação do dinheiro.
Conhecer a história do dinheiro.
Conhecer a história da moeda brasileira. Analisar sob perspectiva histórica o
conceito de riqueza.
Refletir sobre as desigualdades econômicas e sociais do Brasil, suas origens.
Identificar iniciativas para superação de tais desigualdades.
Consolidar a noção de que o trabalho infantil é proibido por lei e é prejudicial ao desenvolvimento físico e mental das crianças.
Desenvolver a noção de que o interesse, a paixão por alguma atividade, campo de estudo, etc, é uma das melhores motivações que podemos ter para nos dedicar a um alvo de interesses e nos apropriar no que gostamos de saber. Mostrar que a paixão é o ingrediente
fundamental para a motivação e o crescimento pessoal.
Mostrar as oportunidades que se apresentam rotineiramente diante deles.
Regras da escola e combinados da sala. Agenda escolar (bússola semanal) Rodas de conversa, discussão e investigação. Livro didático: da página 8 à 15 16 à 26 27 à 30 46 à 54 55 à 60 84 à 88 89 à 95
Explorar o conceito de oportunidade mostrando que cabe a ele atentar para tais oportunidades, aproveitá-las e até mesmo preparar para recebê-las.
Compreender as intenções das propagandas relacionadas ao estímulo ao consumo.
Identificar as matérias-primas e o trabalho envolvidos na produção.
Perceber o impacto do consumo no meio ambiente.
Compreender as consequências dos vários tipos de poluição e da má conservação do meio ambiente para a saúde das pessoas.
Inglês
Conteúdos curriculares Objetivos de aprendizagem Referências
para estudo Listening Speaking Writing Reading
Reading time: Abreviations.
Participar, com autonomia, em momentos em que ouvir (listening) e falar (speaking), em inglês, se façam necessários.
Participar, com a mediação e o auxílio do professor, de momentos em que a escrita (writing) e a leitura (reading) em inglês se façam necessárias.
Ampliar o vocabulário relacionado aos meios de comunicação, meses e estações do ano.
Representar os objetos de estudo no contexto sócio interativo, utilizando a linguagem de forma agradável e descontraída.
Vocabulário
cell phone, magazine, DVD player, newspaper, computer, letter, comic book, newspapers, magazines, books, cameras, computers, armchair, sink, shelf, desk, toilet, dining room, bedroom, yard, bathroom, living room, kitchen, Expressions: on, in, under, next to between.
January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.
Numbers 21 to 31.
Winter, Spring, Summer, Fall.
Identificar e nomear, em inglês, o vocabulário explorado durante as aulas, pronunciando-o corretamente.
Unidades 1 e 2
Expressões/ Estruturas - Where’s / are the..., please?
It’s - It’s/ They’re on/ in/ under/ next to/ between...
-How old are you? I’m…
- When’s your birthday? It’s in…
- Are there … in …? Yes, there are./ No, there aren’t
Usar, de maneira apropriada, as expressões e/ou estruturas listadas em contextos reais de aprendizagem.
Educação Física
Conteúdos curriculares Objetivos de aprendizagem
Educação Física (quadra / pátio)
• Habilidades sociais (estabelecimento de regras sociais e contratos de convivência)
• Socialização / interação em grupo • Relação afetiva e social
•Coordenação motora ampla
• Participação em jogos e brincadeiras com regras simples envolvendo movimentos corporais (membros superiores e inferiores) e habilidades motoras (correr, pular, saltar, driblar e arremessar).
• Coordenação audiomotora • Expressão corporal
• Equilíbrio
• Percepção visual e auditiva
• Introdução ao desporto – atividades voltadas para iniciação desportiva do atletismo, futebol e kickball.
• Participar de atividades corporais, estabelecendo relações equilibradas e construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando as regras estabelecidas, bem como as características físicas e de desempenho de si próprio e dos outros.
• Resolver situações de conflito, por meio do diálogo, com a ajuda do professor.
•Desenvolver habilidades para a realização de movimentos que envolvam o correr, o pular, o saltar, o driblar e o arremessar.
• Reconhecer algumas de suas possibilidades e limitações corporais de forma a estabelecer metas pessoais (quantitativas e qualitativas).
• Identificar e realizar com habilidade alguns movimentos relacionados à prática desportiva do atletismo, futebol e kickball.
- Participar de atividades corporais, estabelecendo relações equilibradas e construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando características físicas e de desempenho de si próprio e dos outros.
Educação Física (natação / piscina) • Habilidades sociais (estabelecimento de regras sociais e contratos de convivência)
• Socialização / interação em grupo • Relação afetiva e social
• Procedimentos para o uso da piscina nas aulas •Coordenação motora ampla
• Participação em jogos e brincadeiras com regras simples envolvendo movimentos corporais (membros superiores e inferiores) no meio líquido
•Coordenação audiomotora. • Iniciação ao nado crawl e costas • Respiração
• Movimentos na borda/ superfície e submerso. • Movimentos básicos do nado crawl (pernada e braçada com auxílio de material) e costas (pernada com auxílio de material).
• Identificar e aplicar os procedimentos para o uso da piscina na escola.
• Identificar e aplicar procedimentos para respiração correta nas aulas de natação (nado crawl).
• Realizar, com habilidade e correção, os movimentos básicos do nado crawl e costas.
• Reconhecer alguns dos limites físicos individuais no meio líquido, de forma a poder estabelecer metas pessoais (quantitativas e qualitativas).
• Participar de atividades físicas na piscina, estabelecendo relações equilibradas e construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando características físicas e de desempenho de si próprio e dos outros.
Comunicação eletrônica
Conteúdos curriculares
Objetivos de aprendizagem Referências para estudo
o O Computador
o História, Software e Hardware (discos removíveis).
Identificar e diferenciar periféricos e acessórios que compõe o computador.
Diferenciar hardware e software.
Familiarização com a estrutura de organização do computador: barra de ferramentas, diferentes comandos e ícones de acesso e fechamento. Utilizar e manipular disco removível (pendrive)
• Pendrive
BrOffice – Impress o Ferramentas
o Montagem de Slides
Utilizar o BrOffice – Impress na montagem de apresentação de slides utilizando corretamente suas ferramentas. http://pt-br.libreoffice.org / Internet (Projeto: Segurança na Internet) o Pesquisa / Navegação segura. o Apreciação de sites educativos.
Conhecer e estar apto a distinguir sites que realmente irão trazer conteúdos de qualidade. Ter conhecimento e evitar divulgação de informações pessoais em correio eletrônico, salas de chat ou serviços de mensagens instantâneas, no preenchimento de formulários de registro e perfis pessoais e ao participarem de concursos online.
Conhecer e apresentar boa conduta durante a navegação na web.
Conhecer as principais normas que falam sobre a partilha de textos e imagens da Web, pois os mesmos respeitam uma legislação de direitos autorais.
Perceber a importância de não transferir programas desconhecidos (podem conter spyware ou um vírus).
Manter, ao usar a internet, um comportamento responsável e ético, não usando o ambiente on line para espalhar boatos e intimidar ou ameaçar outras pessoas.
Identificar e avaliar sites oficiais onde são encontrados conteúdos confiáveis.
Saber utilizar ferramentas de busca na Internet. Assimilar conhecimentos sobre vírus e cuidados necessários para o bom funcionamento do computador.
www.internetrespon savel.com.br
Arte
Conteúdos curriculares Objetivos de aprendizagem Referências para
estudo 1. Abstracionismo • Linhas • Formas geométricas 2. Artista: • Paul Klee
• Reconhecer e identificar diferentes tipos de linhas (grossas, finas,curvas, retas, onduladas pontilhadas,etc.) • Conhecer e identificar formas
geométricas básicas.
• Exercitar o uso da linha na formação e composição de formas.
• Conhecer e apreciar a artista e suas obras.
• Realizar apreciações e releituras de algumas obras observando técnicas, materiais e elementos usados pela artista.
• Utilizar as obras da artista como fonte de inspiração e referência para novas
Imagens Sites Livros Textos informativos Músicas
3. Música
• Som, ritmo e movimento.
criações.
• Apreciar e perceber diferentes ritmos e movimentos.
• Expressar o ritmo musical por meio do desenho de linhas e formas (representação gráfica).
