PERFIL DO PROFISSIONAL DE SAÚDE FRENTE AO TRABALHO COM DOENÇA FALCIFORME:
um estudo exploratório das âncoras de carreira
Débora Lopes Paiva - CEHMOB Marcus Vinicius Gonçalves da Cruz - IEC-PUC-Minas Katy Karoline Santos Diniz - CEHMOB Daniela Coelho Ricardo - CEHMOB Priscila Quirino de Souza Menezes - CEHMOB
Introdução
Importante problema de saúde pública no Brasil
Precisa ser bem conhecida pelos serviços de saúde
Apresenta recorte social
54%
9%
19%
18%
Situação final dos discentes no período 2010 a 2013
APROVADOS REPROVADOS DESISTENTES EVADIDOS
Objetivo
Verificar as âncoras de carreira dos tutores e dos profissionais de saúde que fizeram o curso
“Doença Falciforme: Linha de Cuidados na
Atenção Primária à Saúde”.
Âncoras de Carreira
Indica a área de importância da qual o profissional não abriria mão.
Engloba as autopercepções que as pessoas apresentam com relação ao trabalho:
- Talentos e habilidades - Motivos e necessidades - Atitudes e valores
(Schein, 1993)
Âncoras de Carreira
Competência Técnico-profissional Dedicação a uma causa
Competência Administrativa Geral Estilo de Vida
Puro Desafio
Autonomia / Independência
Criatividade Empreendedora Segurança / Estabilidade
Competências dos Profissionais de Saúde
Os profissionais “sendo capazes de interferir positivamente na modificação das condições de vida e saúde da população, influirão na atenção à saúde e na terapêutica prestada aos indivíduos e coletividades”.
(CAMELO; ANGERAMI, 2013, p. 553)
As estratégias educativas tem potencial transformador da atenção em saúde, uma vez que permitem aprimorar o desempenho dos
profissionais técnica e socialmente.
Educação à Distância
Taxas de evasão:
Maiores que 30% são consideradas altas.
(ABRAEAD, 2008)
É um fenômeno multifatorial:
Combinação de características dos alunos e circunstâncias de vida.
(ALMEIDA, 2008)
Motivos encontrados para a evasão de cursos em EAD
Priorização de outras atividades profissionais;
Interesse apenas em conhecer as características do ambiente de EAD;
Falta dos pré-requisitos necessários para acompanhar o curso;
Problemas de saúde;
Problemas técnicos de acesso;
Falta de tempo para estudar e participar do curso;
Falta de apoio acadêmico;
Falta de adaptação à metodologia/tecnologia;
Sobrecarga de trabalho.
Metodologia
Caráter descritivo
Enfoque correlacional
Universo (2010 – 2013/1)
886 19 13Ex-Alunos Tutores
905 32
Metodologia
Esclarecimentos Formulário Google
QSE
Âncoras
TCLE
Envio de Emails para:
886 Ex-alunos
32 Tutores
Resultados
GRUPO DE PARTICIPANTES RESPOSTAS
Ex-alunos (91) 10,3%
Tutores (geral) (16) 50%
TOTAL (105) 11,6%
886 19 13
Ex-Alunos Tutores
905 32
Resultados
0%
10%
20%
30%
40%
50%
Mais de uma âncora
de carreira
Dedicação a uma causa
Estilo de vida
Segurança / Estabilidade 19%
44%
19% 19%
Âncoras tutores: Âncoras ex-alunos:
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
Mais de uma âncora de
carreira
Dedicação a uma causa
Estilo de vida Segurança / Estabilidade
Outras âncoras 4%
31%
27%
22%
15%
Resultados
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
Mais de uma âncora de
carreira
Dedicação a uma causa
Estilo de vida Segurança / Estabilidade
Outras âncoras 4%
31%
27%
22%
15%
Âncoras ex-alunos (n= 91) Âncoras ex-alunos
Aprovados no Curso (n=79) - 87%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
Mais de uma âncora de
carreira
Segurança / Estabilidade
Dedicação a uma causa
Estilo de vida Outras 4%
25% 27%
29%
15%
Resultados
A âncora de carreira dedicação a uma causa tem expressividade entre os profissionais pesquisados.
Refere-se à utilização das capacidades interpessoais e de ajuda em serviço dos outros, atitude perante o trabalho importante
para lidar com as pessoas que tem Doença Falciforme.
Conclusão
Os pacientes situam-se nas camadas mais pobres da população, por isso muitos são dependentes dos sistemas públicos.
A capacitação dos profissionais de saúde mostra-se,
então, fundamental para que estes possam desenvolver
seu potencial relacionado ao trabalho com Doença
Falciforme
.Conclusão
Dessa maneira, é
fundamental otimizar os recursos direcionados ao
curso EAD.
Otimizar recursos
Evasão
OBRIGADA!
EDU.FALCIFORME@NUPAD.MEDICINA.UFMG.BR
