OBJETIVOS PEDAGÓGICOS
Mafalda Sales Gomes
Formação Pedagógica Inicial de
Formadores
Compreender o papel dos objetivos
pedagógicos na formação;
Conhecer os princípios inerentes à
formulação de objetivos pedagógicos.
OBJETIVOS GERAIS
Identificar a importância da definição de
objetivos gerais e específicos;
Distinguir os domínios em que podem ser
formulados os objectivos de formação;
Redigir objetivos pedagógicos em termos
operacionais.
O
BJETIVOS
PEDAGÓGICOS
Descrição de um conjunto de comportamentos
ou atuações que o formando deverá executar
« A atividade de um formador é
sobretudo, a de ajudar os formandos a
definirem e realizarem os seus projectos
e contribuir para a construção da sua
identidade profissional.»
O
S
OBJETIVOS
SÃO
:
1 - Facilitadores de clarificação da formação
(pretendido no final da formação);
2 – Instrumentos/Meios de comunicação
(significado idêntico para todos);
3 – Instrumentos de orientação (direcionam o pensamento e ação);
4 – Fator de objetividade (minimizam desvios e erros);
5- Guia (conduta da formação);
6- Instrumentos de rentabilização da formação
(eficácia e produtividade da formação)
O
S
OBJETIVOS
SÃO
:
A DEFINIÇÃO DE OBJETIVOS PERMITE
- Sessões melhor planificadas;
- Uma seleção mais sólida dos conteúdos
programáticos, dos métodos, dos recursos
didácticos e do tipo de avaliação;
- Identificar os objetivos atingidos;
- Fornecer aos Formandos metas a serem
alcançadas, promovendo a auto-avaliação;
- Que os Formandos orientem os seus esforços
face ao que é pedido;
- Que os Formandos tenham noção dos seus
progressos;
- Que os formandos se impliquem no
processo formativo como agentes ativos;
- Eliminar termos ambíguos que possam
trazer confusão à comunicação;
- Eliminar situações que não se relacionem
diretamente com os objetivos pedagógicos;
- Identificar os comportamentos aceitáveis.
A FORMULAÇÃO DE OBJETIVOS
- Deverá ser equilibrada;
- Se for muito rigorosa poderá não ser cumprida;
- Se for muito genérica poderá não servir para
NÍVEIS DE DEFINIÇÃO DE OBJETIVOS
Nível 1
Objetivos Políticos - As Finalidades
Nível 2
Objetivos Institucionais - As Metas
Nível 3
Objetivos Gerais – As Competências
Nível 4
NÍVEL 1- OBJETIVOS POLÍTICOS
- Situam-se ao nível mais elevado;
- Constituem os grandes objectivos da
formação;
- Expressam intenções muito gerais; uma
linha directriz para a globalidade da
Exemplo 1: Deverão ser formados monitores na área da animação pedagógica
Exemplo 2: Deverão ser formados animadores
especializados para trabalharem na área da “qualificação”
NÍVEL 2- OBJETIVOS INSTITUCIONAIS
-
Expressam de forma mais precisa os
resultados desejados ou procurados pela
formação;
- São formulados em termos de capacidades a
adquirir, correspondem aos Perfis de Saída;
- Competência dos gestores ou organizadores da
formação.
Exemplo 1: Os futuros monitores deverão ser
capazes de preparar, animar e a avaliar sessões de ensino/aprendizagem.
Exemplo 2: Os futuros formadores deverão ser
capazes de liderar grupos de jovens entre os 15 e os 23 anos.
NÍVEL 3 - OBJETIVOS GERAIS
- Formulados em termos de capacidades a
adquirir; competências mais amplas, globais ou
complexas;
- Exprimem o resultado esperado da formação;
- A sua definição é realizada pelos Formadores,
Na formulação, deverão ser utilizados verbos de não ação (ex: saber, refletir, entender, conhecer...)
Exemplo 1: No final do módulo, os Formandos deverão ser capazes de saber a receita de um cozido à portuguesa.
Exemplo 2: No final da sessão, os Formandos deverão ser capazes de refletir sobre a
importância dos métodos pedagógicos no contexto formativo.
NÍVEL 4 - OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Também conhecidos por objectivos
operacionais
- Indicam de forma detalhada o que o formando
deverá adquirir no final da formação/módulo;
- Resultam da decomposição dos objetivos gerais
em aspectos mais restritos;
NÍVEL 4 - OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Para possuírem um carácter operacional deverão respeitar algumas regras na sua formulação.
Exemplo 1: Identificar as partes de uma máquina de calcular
Na definição dos objetivos específicos são
necessários os seguintes componentes:
- O sujeito da frase é sempre o Formando;
- Verbo de ação;
- Comportamento esperado;
- Condições de realização;
- Critérios de êxito.
Um objectivo é mensurável quando indica claramente e em termos de comportamento directamente observável
ou mensurável:
a) O que o formando deverá ser capaz de fazer no final da formação/sessão;
b) Em que condições o fará;
c) Por que critérios será avaliado;
Verbo de ação e comportamento esperado
“Que competência ou capacidade deverá o formando adquirir com a formação?”
COMPORTAMENTO ESPERADO
Verbos operatórios ou de acção, ou seja, verbos que
indiquem uma operação ou ação observável e se possível, mensurável.
NÍVEL 4 - OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Exemplo 1:
O formando deverá ser capaz de caracterizar os aspectos positivos de um dado método
pedagógico.
(Operacionalizado, através de um indicador de comportamento esperado)
CONDIÇÕES DE REALIZAÇÃO
Expressa as condições que se deverão
verificar na realização de uma determinada
actividade ou comportamento esperado.
Exemplo: O formando deverá ser capaz de caracterizar, citando, os aspectos positivos de um dado método pedagógico.
TIPOS DE CONDIÇÕES DE
REALIZAÇÃO:
- Amplitude do problema a resolver (especificação do grau de complexidade do comportamento a resolver).
Exemplo 1: O formando deverá ser capaz de preparar uma refeição para 20 pessoas.
TIPOS DE CONDIÇÕES DE REALIZAÇÃO:
- Equipamento, instrumentos, meios ou
materiais a utilizar (meios com que se efectuará o
trabalho);
Exemplo 1: O formado deverá ser capaz de resolver uma
equação simples, utilizando uma máquina de calcular .
Exemplo 2: O formando deverá se capaz de calcular o volume de
TIPOS DE CONDIÇÕES DE REALIZAÇÃO:
- Locais - (especificação dos locais onde se realizará a atividade);
Exemplo: O formando deverá ser capaz de trocar uma lampada da sala de formação.
TIPOS DE CONDIÇÕES DE REALIZAÇÃO:
- Exigências ou condições especiais
-(especificação de circunstâncias especificas que poderão rodear a atividade a realizar).
Exemplo: O formando deverá ser capaz de soldar uma
CRITÉRIOS DE ÊXITO
Padrões pelos quais se poderá avaliar com
objetividade e precisão os comportamentos finais e decidir acerca do sucesso da aprendizagem;
Especifica o grau de qualidade que o
comportamento esperado deverá apresentar para ser considerado aceitável.
Indicam características observáveis não
mensuráveis que o comportamento esperado
deve apresentar.
Exemplo: O Formado deverá ser capaz de substituir um papel de parede, sem destruir as partes boas e acertando os respectivos desenhos.
Indicam padrões de realização facilmente mensuráveis.
Exemplo (critério tempo): O formando deverá realizar, sem recurso a máquina de calcular, 10 operações de multiplicar com 4 algarismos, no tempo máximo de 10 minutos.
Exemplo (critério precisão): O Formando
deverá ser capaz de dactilografar uma
folha de texto, atingindo a velocidade
máxima de 20 palavras por minuto.
Exemplo (critério de percentagem): O
formando deverá ser capaz de responder
a pelo menos 60% das questões
colocadas.
Os objetivos eficientes deverão ser
SMART:
(S)* Específicos (Specific)
(M)* Mensuráveis (Mensurable)
(A)* Acordados mutuamente (Agreed) (R)* Realistas (Realistic)
DOMÍNIOS DOS OBJETIVOS
A definição de objetivos pressupõe sempre a
aquisição de competências ao nível dos diversos saberes (saber-saber; saber-ser; saber-estar;
saber-potencial; saber-fazer).
Os objectivos agrupam-se em três domínios
DOMÍNIO COGNITIVO
Consiste no domínio do conhecimento e
do pensamento.
Exemplo 1: Conhecer os sinais de trânsito.
Exemplo 2: Descrever o conceito de
DOMÍNIO AFETIVO
Consiste no domínio dos sentimentos e emoções. Comportamentos que apresentam uma conotação de
agrado ou desagrado, adesão ou rejeição.
Exemplo 1: Obedecer às regras de trânsito. Exemplo 2: Concordar com a teoria X.
DOMÍNIO PSICOMOTOR
Pressupõe o domínio das actividades motoras ou manipulativas.
Consiste no domínio por excelência da acção.
Exemplo 1: Mudar o pneu de um carro.
DOMÍNIO COGNITIVO
Citar Classificar Converter Definir Descrever Diferenciar Discriminar Distinguir Dividir Escolher Especificar Escolher Expor Explicar Extrair Identificar Ilustrar Indicar Isolar Aplicar Avaliar Averiguar Calcular CategorizarDOMÍNIO PSICOMOTOR
Fazer Guardar Levantar Manter Marchar Montar Obter Operar Ordenar Pesar Praticar Preparar Reajustar Recuperar Remover Reparar Reunir SeleccionarTestar, Trazer, Usar, Voltar,Usar
DOMÍNIO AFETIVO
Reproduzir Resolver Seguir Separar Usar Verificar Valorizar Organizar Prepara Produzir Responder Relatar RetorquirObjetivo do domínio cognitivo: o formando deverá ser capaz de Interpretar um esquema de uma instalação eléctrica;
Objetivo do domínio afectivo: o formando deverá ser capaz de valorizar a importância dos trabalhos de grupo;
Objetivo do domínio Psicomotor: o formando deverá ser capaz de ajustar a folga da válvula.
