ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES. 19 a 30 - JULHO/2021 6º ANO C

ATIVIDADES

PEDAGÓGICAS

COMPLEMENTARES

19 a 30 - JULHO/2021

6º ANO C

NOME: ________________________________________________ TURMA:________

ARTE ED.

FÍSICA CIÊNCIAS GEOGRAFIA HISTÓRIA INGLÊS LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA PESQUISA E AUTORIA

ARTE

Professora: Thalita

Conteúdo

específico:

Arte

Grega

-

Teatro

Grego

Habilidades: Empregar nas linguagens artísticas uma atitude de busca pessoal e/ou

coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade, a

criatividade e a reflexão ao realizar, apreciar e fruir produções em artes visuais,

música e teatro.

CONTEÚDO – 19 A 23 /07/2021

Leia o texto com atenção para depois realizar as atividades.

Teatro Grego

O teatro teve início com as festas em honra aos deuses, mais precisamente com

o culto a Dionísio e se constituíam numa parte das celebrações religiosas. Além dos

atores, contavam com o coro que comentava a cena e explicavam as sutilezas das

tramas para o espectador. A tragédia grega constitui uma das maiores heranças

artísticas desse povo e são encenadas até hoje.

O desenvolvimento artístico do teatro está intimamente ligado à arquitetura dos

anfiteatros gregos que aproveitavam o máximo a acústica para que todos pudessem

ouvir o texto. Mais tarde, o teatro passou a retratar o cotidiano através da comédia.

Origem do Teatro Grego

O teatro grego teve início em Atenas, na Grécia, por volta de 550 a.C. e surgiu

a partir das celebrações realizadas, sobretudo, para o Deus Dionísio. Essa era uma

divindade da mitologia grega relacionada às festas, fertilidade e vinho. Nas

celebrações Dionisíacas, que duravam cerca de uma semana, as pessoas bebiam,

cantavam e dançavam. Com o passar do tempo, as festividades foram evoluindo em

termos de organização e elaboração, até chegar ao que hoje conhecemos como o

teatro com enredo, atores, plateia, encenações, etc. Inúmeros festivais de teatro

fizeram parte da Grécia Antiga e eram apresentados durante o dia todo e muitos

duravam vários dias.

Máscaras

exemplos de máscaras

As máscaras também são usadas por personagens de cinema e TV. Os atores

precisam usá-las para interpretar as personagens retratadas nas imagens abaixo.

O personagem Homem Aranha foi interpretado pelo ator Tom Holland, em 2019,

no filme Homem-Aranha: longe de casa. A atriz Anne Hathaway interpretou a

Mulher-Gato, em 2012, no filme Batman: o cavaleiro das trevas ressurge.

Sugestão: assista ao vídeo Máscaras de Teatro | Morgana e Adelaide, disponível em:

Máscaras de Teatro | Morgana e Adelaide

ATIVIDADES 1- Com base nos seus conhecimentos responda:

a) Você conhece outras personagens que usam máscaras?

---

b) Quais são os tipos de máscaras que vocês conhecem?

c) Em que situações as pessoas usam máscaras?

---

d) Para que servem as máscaras utilizadas no teatro?

---

e) Vocês já usaram alguma máscara?

---

2- Vamos fazer a sua máscara! Reúnam tiras de papelão e de jornal, grampeador,

cola, tesoura, elástico ou barbante, fita-crepe e guache. Depois, sigam as instruções.

rosto: ela deve envolver o alto da cabeça e voltar ao queixo.Tirem-na da cabeça e grampeie as duas pontas para ter uma alça do tamanho de seu rosto.

2° Grampeiem na alça de papelão outras tiras em sentido horizontal, deixando-as arredondadas.

3° Do mesmo modo, grampeiem mais tiras no sentido vertical. Com a ponta dos grampos com pedaços de papel com cola ou fita-crepe.

4° Mergulhe tiras de jornal em cola branca diluída com um pouco de água. Colem-nas sobre as tiras grampeadas, formando várias camadas.

5° Espere secar. Coloquem a máscara sobre o rosto para verificar os lugares certos e depois desenhem a face da máscara.

6°Em seguida, recorte os orifícios marcados. Depois, pinte com guache. Se quiserem, pintem ou colem pedacinhos de lã, de tecido etc. para fazer sobrancelhas, bigodes, barbas e cabelos.

- Tire foto da sua máscara e mande no Classroom.

CONTEÚDO – 26 A 30/07/2021

Teatro de Máscaras

O anfiteatro de Herodes Ático é um dos mais bem preservados em Atenas, Grécia. Foi construído no ano 160 e naquela época era uma estrutura que comportava 5 mil pessoas. Atualmente ele continua sendo utilizado para exibições de música, teatro e dança.

A arquitetura dos antigos anfiteatros gregos, construídos a céu aberto, permitia

que uma pessoa na última fileira da arquibancada escutasse com perfeição tudo o

que os atores falavam no centro da arena. E sem usar microfone!

ATIVIDADES

1- Hora de contar história! Invente uma história para representar usando a máscara

que criou.

- Para criar a história, observe a máscara e depois converse com os colegas e

familiares;

- Escreva um resumo da história abaixo:

---

2- Grave um vídeo breve contando sua história e utilizando sua máscara, mande

para a professora pelo Classroom.

CIÊNCIAS

Conteúdos Específicos: Organização do corpo humano.

Habilidades: MSEF06CI06S06

Instruções: Tenha capricho com a letra; Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder

às questões;Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.

A célula

Alguns pontos importantes:

A presença de células é uma das características que todos os seres vivos possuem em comum. Ela é a menor unidade que forma um indivíduo.

As plantas e animais são formados por mais de uma célula. Assim, são considerados multicelulares. Seres vivos multicelulares geralmente apresentam diversos tipos de células diferentes. O conjunto de células é chamado de tecido.

Células são geralmente tão pequenas que não conseguimos enxergar a olho nu, ou seja: sem uso de lentes de aumento especiais. Assim, é utilizado o microscópio para que sejam observadas.

A partir de agora veremos como as células formam os tecidos e os órgãos do nosso corpo. Se você tem acesso à internet, assista ao vídeo:

https://youtu.be/EeZrwIT_rfQ

Resumo da organização corporal

Todos os organismos vivos são formados de uma ou mais células. Organismos unicelulares, como amebas, consistem de apenas uma única célula. Organismos multicelulares, como nós, são feitos de muitas células. As células são consideradas as unidades fundamentais da vida.

As células em complexos organismos multicelulares, como pessoas, são organizados em tecidos, que são grupos de células parecidas que trabalham juntas em uma tarefa específica. Órgãos são estruturas feitas de dois ou mais tecidos organizados para realizar uma função particular, e grupos de órgãos com funções relacionadas formam os diferentes sistemas de órgãos.

Da esquerda para a direita: uma célula muscular, várias células musculares formando o tecido muscular, órgão constituído por tecido muscular (bexiga) e sistema de órgãos composto pelos rins, ureter, bexiga e uretra.

Tipos de tecidos

Cada órgão é composto de um ou mais tecidos, grupos de células semelhantes que trabalham juntas para desempenhar uma tarefa específica. Humanos — e outros grandes animais multicelulares — são compostos por quatro tipos básicos de tecidos: tecido epitelial, tecido conjuntivo, tecido muscular e tecido nervoso.

Tecido nervoso

O tecido nervoso está envolvido na percepção de estímulos — pistas externas ou internas — e processamento e transmissão de informação. Ele consiste de dois tipos principais de células: neurônios, ou células nervosas, e células da glia.

Os neurônios são a unidade funcional básica do sistema nervoso. Eles geram sinais elétricos chamados de impulsos nervosos ou potenciais de ação que permitem aos neurônios transmitir informação muito rapidamente por longas distâncias. As células da glia agem basicamente para dar suporte à função

neuronal (ou dos neurônios).

Imagem de um neurônio. O neurônio tem projeções chamadas dendritos, que recebem sinais, e projeções chamadas axônios, que enviam sinais. Dois tipos de células da glia também são mostradas: astrócitos regulam o ambiente químico da célula nervosa e os oligodendrócitos insulam o axônio de modo que o impulso nervoso seja transferido mais eficientemente.

Órgãos

dióxido de carbono, e a pele fornece uma barreira para proteger estruturas internas do ambiente externo.

A maioria dos órgãos contêm todos os quatro tipos de tecido. As camadas da parede do intestino delgado fornecem um bom exemplo de como os tecidos formam um órgão. O interior do intestino é revestido por células epiteliais, ao redor da camada epitelial estão camadas de tecido conjuntivo e músculo liso, sendo entremeadas por glândulas, vasos sanguíneos e neurônios. O músculo liso se contrai para mover a comida pelo intestino, sob controle de suas redes associadas de neurônios.

Sistemas de órgãos

Órgãos são agrupados em sistemas de órgãos, dentro dos quais eles trabalham juntos para desempenhar uma determinada função para o organismo.

Por exemplo, o coração e os vasos sanguíneos formam o sistema cardiovascular. Eles trabalham juntos para fazer circular o sangue, levando oxigênio e nutrientes para as células de todo o corpo. Um outro exemplo é o sistema respiratório, que traz oxigênio para o corpo e elimina dióxido de carbono. Inclui o nariz, a boca, a faringe, a laringe, a traqueia e os pulmões.

Dois diagramas. Na esquerda, um diagrama do sistema respiratório mostrando passagens nasais, traquéia e pulmões. Na direita, um diagrama do sistema cardiovascular mostrando coração e vasos sanguíneos.

Órgãos em um sistema trabalham juntos

Embora frequentemente falamos dos diferentes sistemas de órgãos como se eles fossem separados, partes de um sistema podem desempenhar um papel em outro sistema. A boca, por exemplo, pertence tanto ao sistema respiratório quanto ao digestório.

Assim como trabalhadores em uma linha de montagem, os órgãos de um sistema de órgãos devem trabalhar juntos para que o sistema funcione como um todo. Por exemplo, a função do sistema digestório — receber comida, quebrá-la em moléculas pequenas o suficiente para serem absorvidas, absorvê-las e eliminar os

resíduos não digeridos — depende da realização do trabalho individual de cada órgão.

A digestão é a quebra do alimento de modo que seus nutrientes possam ser absorvidos. Inclui a digestão mecânica, onde pedaços de comida são quebrados

em pedaços menores (quando

Sistema digestório. Começa na boca, que se conecta ao estômago. O fígado e o pâncreas são adjacentes ao estômago, que leva ao intestino delgado e então ao intestino grosso.

A boca, o estômago, o intestino delgado e outros órgãos do sistema digestório trabalham juntos para fazer com que a digestão da comida e a absorção dos nutrientes seja eficiente.

Sistemas de órgãos trabalham juntos também.

Assim como os órgãos em um sistema de órgãos trabalham juntos para completarem suas tarefas, os diferentes sistemas de órgãos também cooperam para manter o corpo funcionando.

Por exemplo, o sangue no seu sistema circulatório tem que receber nutrientes do seu sistema digestório e passar por filtração nos seus rins, ou ele não seria capaz de sustentar as células do seu corpo e remover os resíduos que elas produzem (pela urina, por exemplo).

Controle e coordenação

Muitas funções corporais são controladas pelos sistemas nervoso e endócrino. Esses dois sistemas reguladores usam mensageiros químicos para afetar a função dos sistemas de órgãos e para coordenar a atividade em diferentes locais do corpo.

Qual a diferença entre os sistemas endócrino e nervoso?

● No sistema endócrino, os mensageiros químicos são hormônios liberados no sangue.

● No sistema nervoso, os mensageiros químicos são neurotransmissores enviados diretamente de uma célula a outra através de um minúsculo espaço.

Uma vez que hormônios têm que se deslocar através da corrente sanguínea até seus alvos, o sistema endócrino geralmente coordena processos em uma escala de tempo mais lenta do que o sistema nervoso, no qual as mensagens são entregues diretamente às células alvo. Em alguns casos, como na resposta de luta ou fuga a uma ameaça aguda, os sistemas nervoso e endócrino trabalham juntos para produzir uma resposta.

Atividades

1) Sabemos que todos os seres vivos, com exceção dos vírus, são formados por células. Entretanto, alguns organismos possuem apenas uma célula, enquanto

outros possuem milhares. O conjunto de células com estrutura e funções

b) organela. c) tecido. d) organismo. e) molécula.

2) Analise as alternativas e marque aquela que melhor descreve um órgão: a) Órgãos são as unidades funcionais e estruturais dos seres vivos.

b) Órgãos são conjuntos de células semelhantes que desempenham uma função específica.

c) Órgãos são estruturas formadas por dois ou mais tecidos.

d) Órgãos são as partes básicas da matéria.

e) Órgãos são as unidades que mantêm todos os organismos vivos.

3) Um conjunto de órgãos formam um:

a) Organismo

b) Sistema de órgãos c) Tecido

d) Cérebro

e) Sistema respiratório

4) Eles formam o sistema cardiovascular e trabalham juntos para fazer o sangue circular, levando oxigênio e nutrientes para as células do corpo. De quem estamos falando?

a) Sistema nervoso b) Traquéia e pulmões c) Laringe e faringe

d) Coração e vasos sanguíneos e) Meato nasal

5) Quais são os sistemas reguladores do corpo humano que usam mensageiros químicos para afetar a função dos sistemas?

EDUCAÇÃO FÍSICA

Conteúdos Específicos: Capacidades físicas

Habilidades : Experimentar e aprender exercícios físicos que solicitem diferentes capacidades físicas, experimentar, fruir e recriar diferentes movimentos.

Atividade 1

Tema: capacidades físicas.

coordenação motora.

O que são capacidades físicas?

As capacidades físicas básicas nada mais são do que todo atributo físico treinável em um corpo humano. Falando de uma forma mais simples de compreender, são todas as qualidades físicas e motoras que podem ser estimuladas, treinadas e melhoradas. Caso você não saiba as capacidades físicas são classificas em diversos tipos. Um detalhe importante é que através das capacidades físicas, podemos executar as diversas ações motoras durante a nossa vida. Quando falamos de ações motoras estamos falando desde as mais simples como caminhar e saltar, até as mais complexas que são executadas durante a natação, corrida ou qualquer outra pratica esportiva. Engana-se quem pensa que as capacidades físicas estão relacionadas apenas às pessoas que praticam exercícios físicos. A deficiência em alguma destas capacidades físicas, pode fazer com que a pessoa tenha dificuldades para executar diversas

atividades do cotidiano e também do seu posto de trabalho. Capacidades físicas: Agilidade

A agilidade é classificada como a capacidade de executar movimentos rápidos e ligeiros com mudança de direção.

Capacidade física: Coordenação Motora

A coordenação motora é classificada como a destreza que permite a realização de uma sequência de exercícios de forma coordenada.

Capacidades físicas: Flexibilidade

A flexibilidade é classificada como a capacidade de amplitude que as articulações tem de realizar movimentos apropriados.

Capacidades físicas: Força

A força é classificada como a capacidade de exercer tensão contra uma resistência, que ocorre por meio de ações musculares. A capacidade física força pode ser subdividida em:

Força dinâmica ou força isotônica – Neste tipo de força os músculos dos membros que estão envolvidos naquela determinada ação, geram movimento ou suportam o peso do próprio corpo em movimentos repetidos.

Força estática ou força isométrica – Neste tipo de força os músculos dos membros envolvidos naquela determina ação, não produzem trabalho em forma de movimento. Força explosiva ou potência – Neste tipo de força, temos a habilidade de exercer o máximo de energia em um ato explosivo.

A resistência é classificada como a capacidade de sustentar uma determinada carga de atividade pelo tempo mais longo possível sem fadiga. A capacidade física resistência pode ser subdividida em:

Resistência aeróbica – Este tipo de resistência é que permite manter um determinado esforço por um tempo onde o consumo de oxigênio equilibra-se à sua absorção, ou seja, em esforços fracos ou moderados.

Resistência anaeróbica – Este tipo de resistência é que permite manter um determinado esforço por um tempo onde o consumo de oxigênio é superior à sua absorção, ou seja, em esforços de grande intensidade. Este débito de oxigênio só é restaurado após um período de repouso.

Resistência muscular localizada – Este tipo de resistência é a capacidade que o músculo tem para trabalhar contra uma resistência moderada por longos períodos de tempo.

Capacidades físicas: Velocidade

A velocidade é classificada como a capacidade de executar movimentos cíclicos na maior velocidade individual possível. A capacidade física velocidade pode ser subdividida em:

Velocidade de deslocamento – Este tipo de velocidade é a capacidade máxima que uma pessoa consegue se deslocar de um ponto a outro.

Velocidade de reação – Este tipo de velocidade é a rapidez na qual uma pessoa é capaz de responder à um determinado estímulo, que pode ser visual, auditivo ou tátil. Portanto, a velocidade de reação é o tempo entre o estímulo e o início da resposta motora.

Capacidades físicas: Equilíbrio

O equilíbrio é classificado como a qualidade física obtida através da combinação de ações musculares que tem o objetivo de sustentar o corpo sobre uma base. A capacidade física equilíbrio pode ser subdividida em:

Equilíbrio estático – Manutenção de uma determinada posição adquirida.

Equilíbrio dinâmico – Manutenção do equilíbrio durante a realização de movimentos. Equilíbrio recuperado – Capacidade de adquirir uma posição de equilíbrio após o corpo ter estado em movimento.

É importante compreender que apesar das capacidades físicas serem treináveis, cada pessoa tem o seu ponto máximo de evolução, ou seja, o que faz uma pessoa ser muito forte, muito veloz ou muito ágil pode estar relacionada à sua origem hereditária. Porém, todas as capacidades físicas devem ser estimuladas e desenvolvidas para favorecer uma excelente qualidade de vida para determinada pessoa.

Responda as perguntas:

1) Como é classificada a capacidade física residência? 2) Como é classificada a capacidade física velocidade? 3) Como é classificada a capacidade física força? 4) Como é classificado a capacidade física equilíbrio?

GEOGRAFIA

Objetivos de conhecimento: Relações entre os componentes físicos naturais

Habilidades: (MS.EF06GE05.S.09) Relacionar padrões climáticos tipos de solo, relevo e formações vegetais.

Relevo

É o modelo de superfície do Planeta Terra. Isto é, as formas que a camada externa apresenta devido às ações dos agentes internos (endógenos) e externos (exógenos).

É a base da formação de diversas paisagens existentes do planeta, pois exerce influências no clima e, consequentemente, no tipo de vegetação. A Geografia demonstra muito interesse no estudo do relevo. Isso ocorre porque esse elemento é importante para a distribuição da população, ocupação e organização do espaço geográfico.

Outras áreas do conhecimento também se importam com o estudo do relevo, mas a ciência que o utiliza como assunto principal é a Geomorfologia, aliada à Geologia, que estuda as formas do relevo terrestre.

Tipos de Relevo do Brasil

PLANALTO

Os planaltos são terrenos normalmente planos, localizados em altitudes relevantes. São cercados, ao menos por um dos lados, por áreas mais baixas, a exemplo do Planalto Central Brasileiro, o Planalto Centro-Sul Mineiro, os planaltos da Região Amazônica e os planaltos da bacia sedimentar do Paraná.

PLANÍCIES

As planícies são regiões planas ou com poucas ondulações, constituídas pelo afastamento de sedimentos arrastados pela água ou vento. Na maioria das vezes estão localizados em áreas com baixa altitude. As planícies do Brasil com maiores destaques são a do Pantanal mato-grossense, a do rio Amazonas e seus principais afluentes , e as encontradas no litoral do país. DEPRESSÃO

A depressão é o grupo de relevos planos ou ondulados que localizam-se abaixo dos níveis de altitude das regiões vizinhas. Exemplos de depressão podem ser vistas na Região Amazônica, como as depressões do Acre e Amapá, e na Região Sudeste, onde sítios urbanos usaram os atributos do relevo para o levantamento de grandes cidades, como São Paulo e Belo Horizonte. SERRAS

As serras se estabelecem sem relevos acidentados e em forma de cristas e topos pontiagudos ou em margens elevadas por planaltos. São exemplos a Serra do Mar e a Serra da Mantiqueira. Chapadas e tabuleiros são relevos com topos planos constituídos de rochas sedimentares, frequentemente limitados por bordas com inclinações diferentes.

CHAPADAS

As chapadas ficam localizadas em medias e altas altitudes. A Chapada Diamantina, as chapadas dos Guimarães e dos Parecis são referenciais no Brasil. Os tabuleiros estão situados em altitudes mais ou menos baixas, podendo ocorrer nas faixas costeiras e interiores. No litoral, prevalece na região Nordeste e, no interior, na região Amazônica.

PATAMARES

Os patamares são formas planas ou onduladas que formam superfícies intermediárias ou degraus entre áreas com relevo mais alto e baixo. Podem ser vistos na região Nordeste, entre as depressões sertanejas, Serra da Borborema e na bacia sedimentar do Paraná, formando uma escada entre os diferentes níveis de planaltos.

Curiosidades sobre o Relevo Brasileiro

Não há montanhas jovens no país porque o mesmo fica em cima da placa tectônica sul-americana, não apresentando as causas fundamentais para formação desse tipo de dobramento.

Os pontos mais altos do Brasil são:

• Pico da Neblina: 2.995,30 metros (Serra do Imeri, Amazonas) • Pico 31 de Março: 2.974,18 metros (Serra do Imeri, Amazonas)

• Pico da Bandeira: 2.891,32 metros (Serra do Caparaó, Minas Gerais/Espírito Santo). • Pico Pedra da Mina: 2.798,06 metros (Serra da Mantiqueira, Minas Gerais/São Paulo). • Pico das Agulhas Negras: 2.790,94 metros (Serra da Mantiqueira, Minas Gerais/Rio de Janeiro).

• Pico do Cristal: 2.769,05 metros (Serra do Caparaó, Minas Gerais).

• Monte Roraima: 2.734,05 metros (Serra de Pacaraima, na fronteira entre o Brasil, Guiana e Venezuela).

VIDEOAULA:

https://www.youtube.com/watch?v=E3lOxx6e_D8 ATIVIDADES

1- É a base da formação de diversas paisagens existentes do planeta, pois exerce influências no clima e, consequentemente, no tipo de vegetação. de acordo com o texto assinale a alternativa que define corretamente RELEVO: (2,0)

a) ( ) É o modelo de superfície do Planeta Terra. Isto é, as formas que a camada externa apresenta devido as ações dos agentes internos (endógenos) e externos (exógenos).

b)( ) É o capacitação de superfície do Planeta Terra. Isto é, as formas que a camada externa apresenta devido as ações dos agentes externos (endógenos) e internos (exógenos).

c)( ) É o ar em movimento na superfície do Planeta Terra. Isto é, as formas que a camada externa apresenta devido as ações dos agentes internos (endógenos) e externos (exógenos). d)( ) No Brasil, grande parte do relevo é formado por planaltos, planícies e depressões, ainda que outros grupos, como serras, chapadas, tabuleiros e patamares, possam ser observados.

a) Os planaltos são terrenos normalmente _____________, localizados em altitudes _________.

b) As planícies são ______________ou com poucas ondulações, constituídas pelo afastamento de sedimentos arrastados pela água ou ___________.

c) A depressão é o grupo de __________________________ que localizam-se abaixo dos níveis de ______________ das regiões vizinhas.

d) As serras se estabelecem sem __________________ e em forma de cristas e topos pontiagudos ou em margens elevadas por __________________.

3- Assinale a alternativa que corresponde a definição correta sobre PLANALTO de acordo com o texto: (2,0)

a) ( ) É o modelo de superfície do Planeta Terra. Isto é, as formas que a camada externa apresenta devido as ações dos agentes internos (endógenos) e externos (exógenos).

b) ( ) São terrenos normalmente planos, localizados em altitudes relevantes. São cercados, ao menos por um dos lados, por áreas mais baixas, a exemplo do Planalto Central Brasileiro, o Planalto Centro-Sul Mineiro, os planaltos da Região Amazônica e os planaltos da bacia sedimentar do Paraná.

c)( ) É o ar em movimento na superfície do Planeta Terra. Isto é, as formas que a camada externa apresenta devido as ações dos agentes internos (endógenos) e externos (exógenos). d)( ) No Brasil, grande parte do relevo é formado por planaltos, planícies e depressões, ainda que outros grupos, como serras, chapadas, tabuleiros e patamares, possam ser observados.

4- Assinale a alternativa que corresponde a definição correta sobre PLANÍCIE de acordo com o texto: (2,0)

a) ( ) É o modelo de superfície do Planeta Terra. Isto é, as formas que a camada externa apresenta devido as ações dos agentes internos (endógenos) e externos (exógenos).

b) ( ) São terrenos normalmente planos, localizados em altitudes relevantes. São cercados, ao menos por um dos lados, por áreas mais baixas, a exemplo do Planalto Central Brasileiro, o Planalto Centro-Sul Mineiro, os planaltos da Região Amazônica e os planaltos da bacia sedimentar do Paraná.

d)( ) No Brasil, grande parte do relevo é formado por planaltos, planícies e depressões, ainda que outros grupos, como serras, chapadas, tabuleiros e patamares, possam ser observados.

5- De acordo com o texto complete as frases abaixo sobre: Os pontos mais altos do Brasil são: a) Pico da Neblina: ______________________________________________________________ b) Pico 31 de Março:_____________________________________________________________ c) Pico da Bandeira: _____________________________________________________________

d) Pico Pedra da Mina:___________________________________________________

HISTÓRIA

O Egito Antigo

No início do povoamento na região, surgiram pequenos povoados que passaram a ser conhecidos como nomos e possuíam administradores chamados nomarcas. Grande parte da população dos nomos eram formados por agricultores, os felás.

As disputas entre os nomarcas deram origem a dois grandes reinos: o Alto Egito, localizado no sul, e o Baio Egito, localizado no norte. Por volta de 3100 a. C., o rei Menés, do Alto Egito, conquistou o Baixo Egito, unificando os dois reinos e se tornando o primeiro faraó. O faraó era o governador do Império, comandante militar juiz supremo e considerado um deus na terra. Os faraós construíam para si e suas famílias túmulos magníficos, conhecidos como pirâmides. As mais conhecidas são as pirâmides de Quéops, Quéfren e Miquerinos.

Na sociedade egípcia, quase sempre um indivíduo nascia e morria pertencendo ao mesmo grupo social. No topo da pirâmide social (não confundir com as pirâmides túmulos de faraós) estava o faraó. Abaixo dele vinham os nobres, constituída por altos funcionários, como o vizir e os escribas, além dos sacerdotes. O vizir era a maior autoridade depois do faraó. Ele chefiava a polícia e controlava a arrecadação de impostos em todo o Império Egípcio. Os escribas eram uma classe muito importante e, para exercer sua profissão, estudavam desde os 5 anos em escolas especiais. Eram os únicos que poderiam seguir carreira como administradores ou ingressar no serviço público. A escrita servia para o registro de tudo que acontecia no cotidiano egípcio e devido a ela é que conhecemos um pouco da história dos habitantes das margens do Nilo. Os sacerdotes executavam os serviços religiosos e administravam os templos, que geralmente eram muito ricos graças às oferendas feitas pela população.

Abaixo deles estavam artesãos, comerciantes e militares. Os artesãos mais habilidosos eram convocados para trabalhar para o faraó. A última camada social do Egito Antigo era ocupado por camponeses e escravos. Os camponeses eram a maior parte dos antigos egípcios. Eram pessoas que trabalhavam nas lavouras a fim de gerar todo o sustento necessário. Ficavam com uma parte do que era cultivado, mas a grande maioria arrecadada permanecia com os donos das terras (Nobres ou Faraó). Os escravos eram uma minoria, geralmente prisioneiros de guerra e faziam trabalhos mais pesados e perigosos.

Os Egípcios eram politeístas, isto é, acreditavam em vários deuses. Todos acreditavam na existência de uma vida após a morte e também que toda pessoa, ao morrer, era julgada no Tribunal de Osíris, deus do julgamento, do além e da vegetação.

A escrita surgiu no Egito por volta de 3000 a.C. Para escrever, os egípcios usavam carácteres chamados hieróglifos, geralmente usados em textos oficiais e sagrados, gravados em pedra. Além dessa, os egípcios desenvolveram a escrita hierática, utilizada pelos sacerdotes, e a escrita demótica, utilizada em cartas.

1-

Como era o nome do líder do Império Egípcio?

2-

Quais eram as três formas de escrita egípcias?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________

3-

Leia o texto com atenção e, com base nele, responda ao que se pede:

a)

Quais as atividades econômicas citadas nesse texto dos antigos

egípcios?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

____________________________________________________________

b)

Qual a importância do Rio Nilo para a população do Antigo Egito?

4-

Os egípcios eram politeístas, pois

a)

cultuavam apenas um deus.

b)

cultuavam vários deuses.

c)

cultivavam apenas trigo.

d)

tinham diversos tipos de plantação.

5-

A civilização egípcia se desenvolveu em torno de qual rio?

a)

Rio Amarelo

c) Rio Negro

b)

Rio Indo

d) Rio Nilo

LÍNGUA PORTUGUESA

Após leitura e interpretação do texto "A escola da vila", onde um personagem que, por motivo de uma enfermidade precisou mudar-se do povoado onde morava para uma vila que, segundo o próprio narrador, poderia ser feia, atrasada, mas se comparadas ao seu povoado, era motivo de encantamento, pois foi recebido com muita alegria. Agora, você irá ler um texto que fala de uma professora que propõe uma votação democrática em sala de aula.

Primeiramente, você irá procurar no dicionário o significado da palavra democracia e depois, responder algumas perguntas do texto.

1. Você sabe o que significa a palavra democrata? Se não sabe, procure no dicionário e escreva o seu significado.

__________________________________________________________________

2. Você se considera democrata? Sim, Não. Por quê?

___________________________________________________________________ Texto 2. Crônica

Na escola.

Democrata é dona Amarílis, professora na escola pública de uma rua que não vou contar, e mesmo o nome de dona Amarílis é inventado, mas o caso aconteceu.

Ela se virou para os alunos, no começo da aula, e falou assim:

- Pode – a garotada respondeu em coro.

- Muito bem. Será uma espécie de plebiscito. A palavra é complicada, mas a coisa é simples. Cada um dá sua opinião, a gente soma as opiniões e a maioria é que decide. Na hora de dar opinião, não falem todos de uma vez só, porque senão vai ser muito difícil eu saber o que é que cada um pensa. Está bem?

- Está – respondeu o coro, interessadíssimo.

- Ótimo, então, vamos ao assunto. Surgiu um movimento para as professoras poderem usar calça comprida nas escolas. O governo disse que deixa, a diretora também, mas no meu caso eu não quero decidir por mim. O que se faz na sala de aula deve ser de acordo com os alunos. Para todos ficarem satisfeitos e um não dizer que não gostou. Assim não tem problema. Bem, vou começar pelo Renato Carlos. Renato Carlos, você acha que sua professora deve ou não usar calça comprida na escola?

- Acho que não deve, responde, baixando os olhos. - Por quê?

- Porque é melhor não usar. - E por que é melhor não usar?

- Porque minissaia é muito mais bacana.

- Perfeito. Um voto contra. Marilena, me faz um favor, anote aí no seu caderno os votos contra. E você, Leonardo, por obséquio, anote os votos a favor, se houver. Agora quem vai responder é Inesita.

- Claro que deve, professora. Lá fora a senhora usa, por que vai deixar de usar aqui dentro?

- Mas aqui dentro é outro lugar.

- É a mesma coisa. A senhora tem uma roxo-cardeal que eu vi outro dia na rua, aquela é bárbara.

- Um a favor. E você, Aparecida? - Posso ser sincera, professora? - Pode, não. Deve.

- Eu, se fosse a senhora, não usava. - Por quê?

- O quadril, sabe? Fica meio saliente...

- Obrigada, Aparecida. Você anotou, Marilena? Agora você, Edmundo.

- Eu acho que Aparecida não tem razão, professora. A senhora deve ficar muito bacana de caça comprida. O seu quadril é certinho.

- Meu quadril não está em votação, Edmundo. A calça, sim. Você é contra ou a favor da calça?

- A favor 100% - Você, Peter? - Para mim tanto faz. - Não tem preferência?

- Sei lá. Negócio de mulher eu não me meto, professora.

- Uma abstenção. Mônica, você fica encarregada de tomar nota dos votos iguais ao de Peter: nem contra nem a favor, antes pelo contrário.

Assim iam todos votando, como se escolhessem o presidente da República, tarefa que talvez, quem sabe? No futuro sejam chamados a desempenhar. Com a maior circunspeção. A vez de Rinalda:

- Ah, cada um na sua. - Na sua, como?

- Eu na minha, a senhora na sua, cada um na dele, entende? - Explique melhor.

- Você foi além da pergunta, Rinalda, então é a favor? - Evidente. Cada um curtindo à vontade.

- Legal!! – exclamou Jorgito. – Uniforme está superado, professora. A senhora vem de calça comprida, e a gente aparecemos de qualquer jeito.

- Não pode – refutou Gilberto. – Vira bagunça. Lá em casa ninguém anda de pijama ou de camisa aberta na sala. A gente tem de respeitar o uniforme.

Respeita, não respeita, a discussão esquentou, dona Amarílis pedia ordem, ordem, assim não é possível, mas os grupos se haviam extremado, falavam todos ao mesmo tempo, ninguém se fazia ouvir, pelo que, com quatro votos a favor de calça comprida, dois contra, e um tanto faz, e antes que fosse decretada por maioria absoluta a abolição do uniforme escolar, a professora achou prudente declarar encerrado o plebiscito, e passou à lição de história do Brasil.

ANDRADE, Carlos Drummond de, Na escola. In: 70 historinhas. São Paulo: Companhia das Letras, 2016 Glossário.

Pantalona: calça comprida e larga com bocas amplas que caem sobre os pés. Refutar: não aceitar, não dar aprovação; rejeitar.

Saliente: que chama a atenção; evidente. Sobre o texto, responda as questões abaixo:

1. O texto que você acabou de ler conta uma história.

a) Quem são os personagens?

_________________________________________________________ b) O que eles estão fazendo?

_________________________________________________________________________ c) Onde ocorrem os fatos?

_________________________________________________________________________

2. Que fatos ocorridos no texto podem acontecer no dia a dia de uma sala de aula?

_________________________________________________________________________

3. Sobre a explicação de dona Amarílis sobre plebiscito. Explique do que se trata.

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 4. Caracterize, com as palavras ou expressões a seguir, cada um dos alunos, com base na opinião manifestada no plebiscito.

No geral, as respostas giram em torno de conservadorismo, inovação, liberdade e estética.

Avançado(a) = __________________________________ Inovador(a) = ____________________________________

Preocupado(a) com o lado estético = _______________________________ Conservador(a) = _______________________

Indiferente = __________________________

5. Releia a opinião de Inesita e responda às questões.

b) Que argumento, ou seja, que justificativa ela usou para defender sua opinião?

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

6. Renato Carlos e Aparecida votaram contra o uso de calça comprida. Que argumento cada um deles usou para justificar sua opinião?

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Argumento é o recurso utilizado para justificar uma afirmação ou para convencer alguém a mudar de opinião ou de comportamento. Fatos, ideias, razões ou provas são exemplos de argumentos.

A argumentação pode aparecer em diferentes gêneros orais ou escritos. Por exemplos, as pessoas podem defender ideias em um debate, em um artigo de opinião ou até mesmo em uma conversação espontânea.

Por isso, é importante saber que, para argumentar, é preciso conhecer bem o assunto sobre o qual se fala ou se escreve. Desse modo, ficará mais fácil organizar as ideias e elaborar argumentos adequados e eficientes.

Fonologia é o ramo da Linguística que estuda o sistema sonoro de um idioma. Ao estudar a maneira como os fones (sons) se organizam dentro de uma língua, classifica-os em unidades capazes de distinguir significados, chamadas fonemas.

PONTUAÇÃO é a utilização de sinais gráficos para auxiliar a compreensão da leitura. Os sinais de pontuação são:

(.) PONTO FINAL: que aponta o final de uma frase. (,) VÍRGULA: Indica uma pausa na leitura.

(;) PONTO-E-VÍRGULA: aponta uma pausa maior que uma vírgula. (:) DOIS PONTOS: é usado para iniciar uma explicação.

(?) PONTO DE INTERROGAÇÃO: é colocado no final da frase e indica uma pergunta.

(!) PONTO DE EXCLAMAÇÃO: Pode exprimir surpresa, espanto, susto, indignação, piedade, ordem, súplica, etc.

(–) TRAVESSÃO: usamos no inicio de diálogos ou para destacar partes de uma frase.

7) Pontue as frases abaixo adequadamente: a) Maria e Joana foram ao teatro

b) Camila comprou uma calça uma blusa e uma sandália c) Que dia é hoje

d) Olha que carro lindo

8) Complete o texto abaixo com a pontuação correta:

Meu amigo lança fora _____ alegremente _____ o jornal que está lendo e diz_____

___ Chega ___ Houve um desastre de trem na França ___ um acidente de mina na Inglaterra ___ um surto de peste na Índia ___ Você acredita nisso que os jornais dizem ___ será o mundo assim ___ uma bola confusa ___ onde acontecem unicamente desastres e desgraças ___ Não ___ os jornais é que falsificam a imagem do mundo ___

9) Pontue as frases abaixo com . ? ! , : a. - Quais são os pontos cardeais _____

- Norte _____ Sul ____ Leste e Oeste___ - Onde o Sol nasce_____

- No leste ______

b. - Mariane ______de que frutas você mais gosta _____ - As frutas de que mais gosto são _____

Laranja ____ uva _____ pera e maçã ______ c. -Que céu azul _____

- Quanta beleza _____

- Lua cheia ____ estrelas brilhantes e nuvens branquinhas dançando no céu ___

MATEMÁTICA

Conteúdos Específicos: Resolver problemas que envolvam porcentagens

Forma de Avaliação: Formativa, contínua, participação e interação nos ambientes virtuais, registro no caderno, produções, discussões, entrega das atividades, assiduidades e compromisso.

Habilidades: MSEF06MA13S13

Porcentagem (%)

Ao passear pelo shopping, Carlinhos viu o seguinte anúncio: “Na compra de qualquer

eletrodoméstico, no pagamento à vista, tenha um desconto de 15% (quinze por cento).” O

símbolo % é utilizado para representar porcentagem, e por cento quer dizer algum valor em 100.

A porcentagem possui representação através de uma fração centesimal (denominador igual a cem) ou um número decimal. Ela é muito utilizada para representar partes de um inteiro, aumentos e descontos dos preços de produtos, cobrança de juros entre outros.

Vamos observar alguns exemplos na forma de porcentagem e sua representação na forma de fração centesimal e número decimal.

Vamos aprender como calcular a porcentagem de um determinado número: 15% de R$ 120,00

Ou seja, divide-se 120 pelo denominador (100) e depois multiplica-se pelo numerador (15), temos como resultado 18 ou seja R$ 18,00

Fonte: por Marcos Noé no site: https://escolakids.uol.com.br/matematica/porcentagem.htm Acesso em 23 de julho de 2020.

Exercícios

1)

a) 25% de R$ 40,00 b) 30 % de R$ 150,00

c) 13% de R$ 850,00 d) 80% de R$ 1.200,00

e) 31% de R$ 2.500,00 f) 8% de R$ 32.500,00

2) Resolva os seguintes problemas:

Exemplo: O preço de uma geladeira na loja Preço Bom é de R$ 800,00. No pagamento à vista, a loja oferece um desconto de 12%. Qual o valor da geladeira após o desconto?

Resposta: o desconto será de R$ 96,00.

À vista a geladeira irá custar R$ 800,00 – R$ 96,00 = R$ 704,00.

Agora com você:

a) Na sala de Pedro, 40% dos alunos jogam futebol. Sabendo que o total de alunos é igual a

50, quantos não jogam futebol?

b) O salário mensal de Bruno é de R$ 600,00 por mês. Ele recebeu um aumento de 40%. Qual

deve ser o novo salário de Bruno?

PESQUISA E AUTORIA

De acordo com as APCs anteriores, vocês perceberam que estamos em forma gradativa no processo de ensino e aprendizagem da disciplina Pesquisa e Autoria.

Já estudamos que criar um método e desenvolvê-lo para chegar a um resultado é uma pesquisa.

E, também, vimos que a busca de informações é apenas uma metodologia que pode ser utilizada, apenas fazer uma busca de respostas não é uma pesquisa, é apenas uma consulta.

Uma pesquisa não é algo que começa em uma semana e termina na outra, isso leva muito tempo.

Depois, vocês pesquisaram qual é importância do papel do Pesquisador para a sociedade, ou seja, a sua importância para a sociedade. Acessaram os sites e leram as importâncias gerais.

O pesquisador deve ser valorizado tanto pela sociedade, quanto pelo poder público. Por último, vocês acessaram endereços eletrônicos e assistiram aos vídeos:

- Um pesquisador faz o seu depoimento https://youtu.be/-yy9c3rMkOE, acesso em 25-05-2021 - Um pesquisador mostra a aquaponia em sua casa https://youtu.be/8rYPoLvHW_A, acesso em 25-05-2021.

Agora, vocês, alunos, irão buscar os métodos de pesquisa: classificados como QUALITATIVOS e QUANTITATIVOS e ambos têm propriedades e métodos de coleta de dados distintos (diferentes). Qualitativos = ______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Quantitativos = _____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Com os conceitos dos métodos de pesquisa, marque a alternativa correta para cada questão abaixo. 1- O Método abaixo é: ( ) quantitativo ( ) qualitativo

Com que frequência você assiste filme? ( ) às vezes

( ) sempre ( ) algumas vezes ( ) poucas vezes ( ) nunca

2 - O Método abaixo é: ( ) quantitativo ( ) qualitativo

De todos os filmes que já assistiu, qual foi o que mais gostou? _______________

3 - O Método abaixo é: ( ) quantitativo ( ) qualitativo

De 1 a 5 qual seu nível de satisfação no atendimento do motorista? _________________ 4 – O Método abaixo é: ( ) quantitativo ( ) qualitativo

Qual foi sua melhor experiência com motoristas de aplicativo? _______________ 5 – Agora, escreva qual é o método dos quadrinhos abaixo.

1. _____________________ 2. __________________

PROJETO DE VIDA

Lembre-se: o nosso Projeto de Vida está em constante construção!

Na atividade anterior: Eu e os meus talentos no palco da vida, você refletiu sobre os seus talentos e é bem provável que tenha identificado não apenas coisas que sabe fazer, mas também outras que gostaria de aprender melhor.

Esta atividade convida você a estabelecer novas relações entre o que sabe e o que precisa aprender. Afinal, como já falamos, Projeto de Vida tem tudo a ver com seguir sempre aprendendo mais!

1. Você poderia fazer um levantamento das coisas que você gostaria de saber mais. Provavelmente, você descobriu muitas delas ao longo da última atividade.

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2. Indique uma forma de desenvolver cada uma delas. Ao lado, anote um prazo para buscar o caminho identificado.

O que quero aprender

O que posso fazer para aprender

__________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

Quando farei essa ação

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

INGLÊS

REFERENCIAL: Conteúdos Básicos Comuns de Língua Inglesa do Ensino Fundamental

QUESTION 1

Complete a frase do macaquinho na figura ao lado

“This is the ___________ banana” A) red B) blue C) yellow D) pink QUESTION 2

Grande parte das ações humanas giram em torno desta palavra. O seguimento “technology” é composto, por exemplo, pelas palavras

QUESTION 3

As ações de cada um desses botões, da esquerda para a

direita são

A) desligar, esperar, reiniciar. B) cancelar, esperar, desligar. C) esperar, desligar, reiniciar. D) desligar, cancelar, reiniciar.

QUESTION 4

Os animais, acima, produzem para o homem

A) honey, eggs, milk,wool and meat. B) sweet, eggs, milk,wool and meat. C) honey, eggs, milk,wool and beat. D) honey, eggs, sweet,wool and meat.

QUESTION 5

O que o Garfield está dizendo?

A) Bom dia de trabalho! B) Boa tarde!

C) Bom dia!

D) Bom final de semana!

QUESTION 6

Nas duas imagens ao lado, o gatinho vive diferentes situações. Marque a alternativa correta, em relação às ações do gato. A) Primeiro, ele odeia o bebê e em seguida, ama-o. B) Primeiro, ele gosta do bebê e em seguida, detesta-o. C) Primeiro, ele gosta do bebê e em seguida, ama-o. D) Primeiro, ele odeia do bebê e em seguida, detesta-o.

QUESTION 7

A sequência correta da história de Bob e seu pet está expressa na alternativa:

A) Ele é Bob, tem um cãozinho chamado Dog, que come ossos, bebe água e tem uma casa grande. B) Ele é Bob, tem um cãozinho chamado Toby, que come carne, bebe água e tem uma casa pequena. C) Ele é Toby, tem um cãozinho chamado Bob, que come ossos, bebe água e tem uma casa grande. D) Ele é Bob, tem um cãozinho chamado Toby, que come ossos, bebe água e tem uma casa pequena.

QUESTION 8

Where does Toby live?

C) In a ugly house D) In a beautiful house QUESTION 9 These are A) floweres. B) floweris. C) flowes. D) flowers. QUESTION 10

A pasta que será acessada, após, ”My Computer”, é A) meus locais de rede.

B) meus locais de imagens. C) meus locais de músicas. D) meus documentos.

QUESTION 11

Se você entrar em uma loja, nos EUA, e comprar os itens, acima, você irá pedir ao vendedor A) keyboard and printer.

QUESTION 12

Dê os nomes dos animais, acima.

A) Butterfly, bat, hare, ostrich, monkey. B) Butterfly, horse, turtle, ostrich, monkey. C) Butterfly, horse, hare, beetle, monkey. D) Butterfly, horse, hare, ostrich, monkey.

QUESTION 13

Identifique as profissões acima. A) Plumber, fisherman, babysitter. B) Fireman, farmer and babysitter. C) Fireman, waitress and barber.

D) Nurse, construction worker and baker.

My family

Hi! My name is Ana. I have two families: one in Brazil, the other in the United States. My Brazilian family is not big, it is small: my father, my mother, she has beautiful eyes, my sister Alice, my little brother, Bruno, has long hair, and me, of course.

QUESTION 15

Observe o fragmento de uma receita: Preparation:

Put all the cupcake ingredients to a bowl and beat it all together for 2-3 minutes.

Vocabulary

bowl: bacia beat: bater

De acordo com o texto, juntamente, com o “vocabular”, o significado da palavra “put” é A) desenhar.

B) colocar. C) esfregar. D) misturar.

QUESTION 16

A finalidade da reportagem do jornal London é A) informar sobre a chegada do primeiro homem ao planeta “Man”.

B) informar sobre a chegada do primeiro homem ao planeta “Mars”.

C) informar sobre a chegada do primeiro homem à “Moon”.