UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
DIVISÃO DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS (11.03.05.03)
PLANO DE CURSO ADAPTADO
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: DBEZ CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: BEZ0091
NOME: METAZOA II (turmas: 236N12 e 2M12-36M56)
MODALIDADE DE OFERTA: ( ) Presencial ( x ) Remota ( ) A Distância TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:
( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual) ( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual) ( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma ( ) Estágio (Atividade Coletiva)
CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 90
ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:
PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR
Disciplina Módulo Bloco
Atividade Acadêmica
Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva AutônomaAtividade Estágio com Orientação Individual Trabalho de Conclusão de Curso Atividade Integradora de Formação Estágio com Orientação Coletiva Atividade Integradora de Formação Atividade Integradora de Formação CARGA HORÁRIA REMOTA TEÓRICA 60 - - - - - - - - CARGA HORÁRIA REMOTA PRÁTICA 30 - - - - - - - - CARGA HORÁRIA À DISTÂNCIA TEÓRICA - - - - - - - - - CARGA HORÁRIA À DISTÂNCIA PRÁTICA - - - - - - - - - CARGA HORÁRIA DE PRÁTICA PROFISSIONAL NO CAMPO - - - - - - - - - CARGA HORÁRIA DE ORIENTAÇÃO - - - - - - - - - CARGA HORÁRIA TOTAL 90 - - - - - - - -
Carga Horária Docente de Orientação (preencher quando do tipo
PRÉ-REQUISITOS
Informar a expressão, considerando que, em caso de haver dois ou mais componentes, a relação de concomitância entre eles é estabelecida por meio do termo “E”, bem como a relação de alternância é estabelecida por meio do termo “OU”. Ao final, é precisa
listar os códigos e seus respectivos nomes. (Obs.: Apagar este texto após inserção da expressão)
CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES
BEZ0089 METAZOA I BEZ0070 ZOOLOGIA II
CORREQUISITOS
Informar a expressão, considerando que, em caso de haver dois ou mais componentes, a relação de concomitância entre eles é estabelecida por meio do termo “E”, bem como a relação de alternância é estabelecida por meio do termo “OU”. Ao final, é precisa
listar os códigos e seus respectivos nomes. (Obs.: Apagar este texto após inserção da expressão)
CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES
Nenhum
EQUIVALÊNCIAS
Informar a expressão, considerando que, em caso de haver dois ou mais componentes, a relação de concomitância entre eles é estabelecida por meio do termo “E”, bem como a relação de alternância é estabelecida por meio do termo “OU”. Ao final, é precisa
listar os códigos e seus respectivos nomes. (Obs.: Apagar este texto após inserção da expressão)
CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES
BEZ0070 ZOOLOGIA II BEZ0072 ZOOLOGIA III
EMENTA / DESCRIÇÃO
Componente curricular que contemple carga horária total ou parcial de extensão deverá inserir na ementa a expressão “desenvolvimento de prática extensionista”.
Ementa: A linhagem dos Deuterostomata: origem, características, diversidade, filogenia e caracterização dos táxons
relacionados aos grupos e subgrupos em: Echinodermata, Lophophorata, Hemichordata e Chordata
(Cephalochordata, Urochordata e Vertebrata). Estudo dos Agnatha, Chondrichthyes e Osteichthyes. Classificação dos Vetebrados à luz das sistemáticas tradicional e filogenética. Relações filogenéticas, diversidade, morfologia e modos de vida dos Amphibia, Testudines, Lepidosauria, Archosauria e Mammalia.
Conteúdo: (1) Metazoários Deuterostomados: caracterização geral e posição evolutiva nos Bilateria. (2) Origem,
filogenia e diversidade dos grupos e subgrupos das linhagens: Echinodermata, Lophophorata, Hemichordata e Chordata (Cephalochordata, Urochordata e Vertebrata). (3) “Peixes” – vertebrados sem mandíbulas. Mandibulados – irradiação e características morfológicas dos Chondrichthyes e Osteichthyes; diversidade de peixes marinhos e de água doce no Brasil. (4) Origem e filogenia de Tetrapoda e a conquista do ambiente terrestre. (5) Amphibia: origem, filogenia e características compartilhadas e exclusivas dos táxons atuais e adaptações à vida anfíbia. (6) Diversidade e biologia de anuros, com ênfase na fauna regional. (7) Biologia reprodutiva dos Anfíbios Anuros. “Répteis”: Origem, Filogenia e Diversidade dos táxons atuais. Sauropsida: Testudines, Archosauria, Lepidosauria. (8) Squamata: Filogenia, diversidade e biologia. (9) Origem das Aves e filogenia. (10) Caracteres morfológicos e adaptações ao voo. (11) Caracterização das famílias e diversidade da avifauna local. (12) Origem, evolução e adaptações e biologia dos Mammalia. (13)
Diversidade, filogenia, biogeografia e conservação dos mamíferos, com ênfase nos impactos antrópicos.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo), Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.
RECURSOS DIDÁTICOS ADAPTADOS AO FORMATO REMOTO
Metodologia: Os encontros serão síncronos e realizados todas as semanas nos horários da disciplina (em ambas as
turmas 236N12 e 2M12-36M56). A plataforma utilizada será o Google Meet, pelo qual a aula poderá ser gravada para a disponibilização posterior por meio de vídeo aula em grupo privado no Youtube. As aulas terão a seguinte dinâmica: abertura e conexão de todos na sala virtual, informes e instruções gerais, apresentações de 30-40 min seguidos de intervalos de 10-15 min para discussões e esclarecimento de dúvidas, por fim encerramento da sala virtual com instruções finais sobre a disponibilização de materiais e tarefas quando pertinente. Durante as apresentações os alunos poderão postar suas dúvidas via o “chat” (bate-papo) da sala virtual. As atividades práticas previstas anteriormente (antes da pandemia) no modelo presencial serão substituídas por tutoriais síncronos e /ou vídeos para que os alunos realizem à distância. Estas serão elaboradas com o objetivo de manter o vínculo e vivência do aluno com o ambiente, procedimentos e materiais laboratoriais conforme anteriormente planejado. Serão usados imagens e vídeos de amostras e roteiros adaptados para práticas em casa sempre que possível, para que os conteúdos práticos, mesmo à
distância, sejam ministrados. Também serão feitas abordagens por meio de “aulas invertidas”, onde os alunos
receberão antecipadamente instruções e materiais teóricos por meio do SIGAA e de outras plataformas (vídeos, aulas gravadas, capítulos de livros e artigos) e os encontros síncronos à distância servirão para discussão e conferência dos conteúdos. As apresentações, textos associados e links de sites e das gravações ficarão disponíveis no SIGAA. Também será criado um grupo de WhatsApp para auxiliar a troca de informações entre todos da turma. As atividades
assíncronas (e.g. questionários, tarefas, estudos dirigidos, leituras de capítulos de livros e artigos, revisões, etc) serão realizadas pelos discentes de acordo com seus horários disponíveis e os docentes farão plantão de dúvidas via WhatsApp toda semana preferencialmente no horário 4N12. No início de cada encontro síncrono será realizada uma pequena revisão do encontro anterior e esclarecimentos sobre as tarefas assíncronas desenvolvidas. Orientandos de pós-graduação (Sistemática e Evolução e de Ecologia), bem como pós doutorandos em supervisão dos docentes da disciplina, serão incluídos como monitores para auxiliar nos plantões de dúvidas que ocorrerá via WhatsApp toda semana no horário 4N12. Por fim, antes do início das atividades serão divulgadas e discutidas informações sobre boas práticas e procedimentos de como se comportar em salas de aula virtuais com base em material disponível em:
www.tca.com.br/blog/saiba-como-se-comportar-numa-videoconferencia/; www.mundocarreira.com.br/sem-categoria/regras-de-etiqueta-para-videoconferencia/; https://blog.elos.vc/boas-praticas-na-videoconferencia/;
https://blog.hotmart.com/pt-br/sala-de-aula-virtual/.
Recursos didáticos: a) videoaulas síncronas pelo Google Meet; b) gravações dos encontros síncronos ou da
apresentação utilizada nos encontros síncronos, usando o Powerpoint, disponibilizadas no Youtube ou SIGAA; c) slides das aulas disponíveis em pdf via SIGAA; d) grupo para discussão e plantão de dúvidas na plataforma WhatsApp; e) atividades assíncronas (e.g. questionários, tarefas, estudos dirigidos, leituras de capítulos de livros e artigos, revisões, etc) via SIGAA; e) artigos científicos e demais textos utilizados como referencial teórico disponibilizado via SIGAA.
Recursos digitais requeridas dos discentes: a) computador conectado à internet e com recursos de áudio e vídeo; b) celular com conexão à internet.
Avaliação da aprendizagem: a) as avaliações serão realizadas à distância por meio de recursos do SIGAA, Google, ou
qualquer outra ferramenta online gratuita e de fácil acesso; b) entrega das atividades assíncronas; c) acesso aos conteúdos disponibilizados via SIGAA (via relatório de acesso); d) avaliações online no fechamento de cada módulo de assunto por meio de formulário Google ou ferramentas do SIGAA.
Assiduidade discente: Participação nos encontros síncronos por meio do registro de presença via o “chat” (bate-papo)
da sala virtual do Google Meet.
Plantão de dúvidas: O atendimento ocorrerá durante todos os encontros síncronos no horário da disciplina (em ambas
as turmas 236N12 e 2M12-36M56), durante e após as apresentações e discussões. O plantão síncrono de dúvidas será via WhatsApp toda semana no horário 4N12. Os professores ficarão disponíveis de segunda a sexta em todas as semanas para contato assíncrono via SIGAA e e-mail. Orientandos de pós-graduação (Sistemática e Evolução e de Ecologia), bem como pós doutorandos sob supervisão de ambos os docentes da disciplina, serão incluídos como monitores para auxiliar nos plantões de dúvidas.
Cronograma (por semanas): 0ª) conteúdo ministrado antes da paralização - Metazoários deuterostomados,
caracterização geral e posição evolutiva dos Bilateria; origem e filogenia de Echinodermata; bioecologia dos Asteroidea, Ophiuroidea, Echinoidea , Holothuroidea e Crinoidea; Cordados basais Urochordata e Cephalochordata; 1ª) origem e evolução dos peixes, peixes agnátos e cartilaginosos, peixes com nadadeiras raiadas; 2ª) peixes com nadadeiras lobadas e a evolução dos tetrápodes, conservação de peixes, avaliação; 3ª) Amphibia: origem, filogenia e características compartilhadas e exclusivas dos táxons atuais, a vida na terra e a respiração nos anfíbios, diversidade de anuros, com ênfase na fauna regional; 4ª) diversidade de anuros, com ênfase na fauna regional, biologia reprodutiva geral, biologia reprodutiva com ênfase nos Anuros; 5ª) revisão dos conteúdos, prática remota e avaliação de anfíbios; 6ª) Répteis: Origem e Filogenia; Caracterização morfológica e diversidade dos táxons atuais: Testudomorpha, Crocodylia e Sphenodontidae; 7ª) Répteis: Squamata, “Lagartos”: Filogenia, caracterização das Famílias, biologia e diversidade de espécies, com ênfase na fauna regional; 8ª) Répteis: Squamata, “Serpentes”: Filogenia, caracterização das Famílias, biologia e diversidade de espécies, com ênfase na fauna regional; 9ª) Revisão dos conteúdos ministrados, prática remota e avaliação de répteis; 10ª) Aves: caracteres morfológicos e adaptações ao voo, morfologia externa, interna e estruturas especiais; 11ª) Aves: ecologia reprodutiva, ecologia comportamental e migração, técnicas de captura, marcação e morfometria; 12ª) Aves: diversidade da avifauna brasileira e conservação e avaliação; 13ª) Mamíferos: adaptações, origem, e evolução; 14ª) Diversidade e filogenia, ecologia e técnicas de campo, zoonoses; 15ª) Biogeografia e conservação dos mamíferos e avaliação; 16ª) Avaliação de reposição final.
BIBLIOGRAFIA BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
HICKMAN et al. Princípios Integrados de Zoologia. 15ª edição; 2013.
HILDEBRAND, Milton; GOSLOW, G. E. Análise da estrutura dos vertebrados. 2. ed. São Paulo SP: Atheneu, 2006. 637 p. ISBN: 8574540889.
KARDONG, Kenneth V. Vertebrados: anatomia comparada, função e evolução. 7. ed. Rio de Janeiro: Koogan, 2016. xvi, 20, 788 p. ISBN: 9788527729574.
POUGH, F. Harvey; JANIS, Christine M; HEISER, John B. A vida dos vertebrados. 4. ed. São Paulo: Atheneu, c2008. 684 p. ISBN: 9788574540955.
RUPPERT, Edward E; BARNES, Robert D. Zoologia dos invertebrados. 6. ed. São Paulo: Roca, 1996. 1029 p. ISBN: 8572411496.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO NOME DO CURSO: CIÊNCIAS BIOLÓGICAS LICENCIATURA, CIÊNCIAS BIOLÓGICAS BACHARELADO CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR:
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR: ( X ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar
Natal, 25 de julho de 2020
(Local)
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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE SISTEMA INTEGRADO DE PATRIMÔNIO, ADMINISTRAÇÃO E CONTRATOS
FOLHA DE ASSINATURAS
Emitido em 17/08/2020
PLANO DE CURSO Nº 957/2020 - CCCB/CB/BAC (17.46)
NÃO PROTOCOLADO)
(Nº do Protocolo:
(Assinado digitalmente em 17/08/2020 16:00 )
ANDRE SOUZA DE ANDRADE
ASSISTENTE EM ADMINISTRACAO ADM/CB (17.01) Matrícula: 1669444
