1º. Setênio. Período da educação infantil a criança está entregue no ambiente em que os próprios educadores fazem parte ela imita quando se identifica

1º. Setênio

 Período da educação infantil – a criança está entregue no  ambiente em que os próprios educadores fazem parte – ela  imita quando se identifica  Período do ensino fundamental – a criança percebe que o  professor sabe algo que ela não sabe – quer seu  direcionamento, sua interferência.

Habilidade corporal

 Mãos sem especialização – conquista variadas capacidades – expressão da liberdade  Habilidades corporais: das mãos e do corpo todo  Movimentos com leveza (corre, salta) – autonomia dentro do corpo,  apropriação de sua “casa”, saudável com seu corpo  Cuidar‐se ‐ hábil em relação a seu corpo, aprende a cuidar de si,  reconhecer‐se e interessar‐se pelo mundo

 Convívio com outras crianças menores‐ cuidar, ajudar – exercício  social – estar aberta a conviver com as diferenças de aptidões e  talentos

 No final do 1º.setênio deve aflorar a consciência social que  será desenvolvida e lapidada no 2º.setênio

 Aceleração nos processos do primeiro setênio – dificuldades  para a integração social 

 Atualmente demandas para intelectualização e cognição  precoces + vida moderna que enfraquece o desenvolvimento  da vontade  Gera muita dificuldade na integração social, mais diferenças  individuais, diferentes níveis de aprendizado das crianças  numa mesma turma – desafio para o professor principalmente  nas turmas menores  Algumas crianças com dificuldades maiores de aprender em  grupo – diferenças específicas de aprendizado devem ser  percebidas o mais precoce possível

 Devemos dar mais ênfase para o encorajamento das tarefas  sociais durante os anos do jardim de infância, especialmente  nos três últimos anos do primeiro setênio.  A consciência social deve ser adquirida através da imitação a  nível corpóreo, através da ajuda do outro, a partilha, o  cuidado, dando assim uma base para o desenvolvimento da  consciência social e posterior competência

Maturidade escolar

 Maturidade escolar:  _{dependerá da maturidade motora (independência dos}  movimentos),   _emocional e   _{fisiológica (a troca de dentes indica que parte do corpo}  etérico começa a ser liberado das funções orgânicas)  Crianças muito magras ou gordas, podem simular precocidade  ou atrasos; independente desse fator, atrasos ou acelerações  poderão ocorrer.

Crises 1º setênio

 Troca de dentes aos 7 anos  Doenças infantis  Processo de individuação  Espírito se liga à matéria pelo calor  Desenvolvimento do próprio padrão

Qualidades da alma – 1º. Setênio

 Desenvolvimento da GRATIDÃO  Aprender a ter gratidão pelo alimento, pelo ninho , pela  presença dos pais, pelo cuidado, pela paciência, pela  brincadeira, pelo limite, pelo incentivo, etc.   Sentimentos para o adulto:  ESPERANÇA, confiança, senso moral, otimismo, inocência,  intuição, plenitude, tolerância, espontaneidade, realismo, bom  humor, profundidade e realismo 

“Poderes de luz me levam a casa do espírito.” “Da cabeça aos pés eu sou a imagem de Deus Do coração às mãos sigo a vontade de Deus Se falo com a boca sinto o sopro de Deus. Quando Deus eu avisto em toda parte Em todas as pessoas queridas Em meu pai em minha mãe No animal e na flor Na árvore e na pedra Não sinto medo de nada Só Amor a tudo que está ao meu redor.” R.S.

2º. Setênio (RS)

“Sem dúvida , está totalmente equivocado quem acredita que a  força responsável pela segunda dentição, por volta dos sete  anos, surja apenas nessa idade. Ele se desenvolve lentamente  desde o nascimento, só que alcança seu auge por volta dos sete  anos, fazendo com que os segundos dentes nasçam da forma  global da natureza humana. Ora, esse acontecimento é de  importância tão extraordinária, em toda biografia humana,  porque agora não se trata mais de uma repetição; porque as  forças atuantes entre o nascimento e os sete anos de vida – cujo  ápice é constituído pela segunda dentição – não atuam mais no  decorrer de toda vida humana terrestre até a morte” Rudolf Steiner

O 2º. nascimento do SH

corpo etérico

 Segunda dentição – CE se liberta  do envoltório etérico   Liberação do corpo etérico para  o pensar

2º Setênio

 3 pequenas fases:

 7‐9 anos – cabeça, rosto individualiza‐se mais

 9‐12 – tórax – coração e pulmões – relação rpm/FC 4:1 

(=adulto)

 Primeiro amor

 Nova vivencia do eu (9‐10) – rubicão, 

 12‐14 – pré‐puberdade – alongamento dos membros

2º Setênio

 Período de maior saúde  Predomina tronco  Foco para a região do meio  Fase anímica do sentir  Coração e pulmão   Forma harmoniosa  Relaciona interior e exterior  Ritmos  Hábitos, regras, normas, “frases”, dogmas

, 

2º. Setênio

 Transformação e desenvolvimento CE junto com  transformação e desenvolvimento de hábitos, mudança de  inclinações, da consciência, caráter, memória e  temperamentos  Liberação do corpo etérico para o pensar

2º. setênio

 Com a liberação das forças plasmadoras da criança, essas  passam a atuar como forças anímico espirituais atuando sobre  os processos rítmico e circulatório – compasso e ritmo  inconsciente e instintivo que gradativamente surge  internamente como anímico espiritual individual  Vibração dos ritmos  cardiorespiratórios e circulatório fazem  com que o Ser pareça assumir uma vibração musical. O que  antes dos 7 anos era plasmado plasticamente, agora se torna  vibração – musica – músico inconsciente

2º. setênio

 Antes dos 7 anos – rítmo e compasso externos eram  transformados em processos plásticos

 2º.Setênio – rítmo e compasso transformados em elementos  musicais dentro da criança

 9‐10/12 anos – percebe o ritmo fora dela. Entendimento do  fenômeno

 12 anos – leva ao intelectual a percepção de qualidades  rítmicas, métricas e musicais

2º Setênio

Importância dos Ritmos  Ritmos do dia  Ritmos da semana   Ritmos do ano   Ritmo diurno  Ritmo noturno

Para o Segundo Setênio Duas graças há no respirar inspirar o ar e dele se livrar. inspirar constrange, expirar liberta. Tão lindo é feito da vida uma  mescla. Agradece a Deus quando ele te  aperta, e agradece de novo quando te  liberta. Goethe

2º. Setênio

“A alegria de viver, o amor pela existência, a força para o  labor, tudo isso nasce do sentido estético e artístico”

Rudolf Steiner

2º. Setênio

 Vivências de religiosidade (interna, espiritualidade) – fortalecem CE  União divino espiritual – vontade e caráter firmes, integrados,  saudáveis  Despertar o belo e a sensibilidade artística  Vida dos sentimentos – aprofundamento nos mistérios e  belezas da natureza  Elemento musical – ritmo, ritmo oculto das coisas, do universo

Pensar e devoção “religiosa” (espiritualidade)

 1º. Setênio – imitar – devoção “religiosa” (espiritualidade) –

sangue e vida – “religiosidade” corporal – alma permeada de  devoção – impulsos do futuro destino

 2º. Setênio ‐ devoção “religiosa” e pensar correm em paralelo. 

Na adolescencia a devoção se torna o pensar abstrativo

 3º. Setênio (puberdade) – vivencias anímicas de sentimentos 

2º. Setênio

“se o homem  não se sentir unido a algo, divino‐espiritual por  meio de laços seguros, sua vontade e seu caráter  permanecerão inseguros, desintegrados e doentios” Rudolf Steiner (A educação da criança segundo a ciência espiritual)

2º. Setênio

 O que atua sobre CE? Imagens, exemplos e orientação  disciplinada de fantasia  Até os 7 anos – exemplos físicos para serem imitados  Após 7 ‐12 anos – orientação pelo valor intrínseco e sentido  CE vigora‐se quando a fantasia bem orientada, segue como  modelos e ideais, as imagens e impressões extraídas da vida  e/ou recebidas pelo ensino  Atua sobre o CE o elemento plástico, o espiritualmente visível  (não conceitos abstratos)

2º. Setênio

 Mestres e pessoas com modo de ver e julgar o mundo que  possam despertar nele as forças intelectuais e morais  desejáveis – autoridade amada Educador:  Imagens e exemplos da natureza para explicar leis da vida  (borboleta – morte)  Metáforas e imagens para as leis da natureza  Imagens transmitidas com fé, atitude científico espiritual  Forças vivas da ciência espiritual

Veneração, entusiasmo e sensação de proteção são as três coisas  que realmente constituem o remédio para tudo na alma do  professor (...): ‐ Veneração perante aquilo que precede o caminho da criança. ‐ Entusiasmo para aquilo que se segue a criança. ‐ Sensação de proteção para com aquilo que a criança vivencia.  Rudolf Steiner

2º. Setênio

“O sentimento moral criado nesses anos pelas imagens da  vida e pelas autoridades exemplares adquire sua segurança  quando, pelo sentido estético, o bom é percebido como belo,  o mau como feio.” Rudolf Steiner (A educação da criança segundo a ciência espiritual)

2º. Setênio

 1º setênio histórias e contos – fantasia, atmosfera de alegria e  riso

 2º. Setênio – histórias – imagens vividas onde se possa criar  admiração e inspiração

 CE recebe impulsos profundos de imagens vividas em sua  clareza espiritual e não de conceitos concretos

Heróis, heroínas inspiradores

“cada um deve escolher o herói a quem deve  imitar na sua ascensão ao Olimpo”

“E pelo fato de na criança a essência ainda estar ligada 

primordialmente a existência integral, ao todo da vida, ela  necessita de contos de fada como alimentos de sua alma” Rudolf Steiner

2º. Setênio

 Maus hábitos podem ser combatidos com imagens 

repugnantes apropriadas – imagens realistas de homens maus  e consequências

2º. setênio

“Na idade escolar ela se desprendeu, também fisiologicamente,  desse ambiente limitado. Suas próprias pernas que o conduzem  para o ambiente lá fora. O horizonte alargou‐se e uma certa  autonomia se manifesta nos movimentos, na silhueta e na  expressão do rosto. Essa transformação fisiológica é relevante  para o ingresso na escola” Lievegoed (transformação fisiológica da criança que conquistou sua  autonomia)

 Se o professor consegue transformar imagem artística em  avento dramático, apela ao sentimento que é a base do  sistema rítmico, que se vitaliza  A criança ainda não é capaz de usar o pensamento de forma  independente nem de desenvolver uma verdadeira vida  volitiva   Para toda a vida, tudo depende no fundo, de que o sistema  rítmico possa nessa época, consolidar‐se através desse  equilíbrio no sentimento, entre  pensamento e volição

2º.Setênio

Se nessa época conseguimos estabelecer o equilíbrio psíquico  entre pensamento e volição, ou seja, desenvolver  adequadamente o sentimento, isso acarretará também uma  consolidação dos sistemas respiratório e sanguíneo, isto é, um  desenvolvimento adequado do sistema rítmico. Com isso formar‐ se‐á igualmente uma relação harmoniosa entre o pulso e a  respiração, relação esta que traduz as condições de saúde Hussemann/Wolf – A Imagem do Homem como Base da Arte Médica vol1

2º. Setênio ‐ Rubicão

 9‐10 anos – eu que atuava a partir da cabeça é integrado  (“acoplado”) ao sistema metabólico – liga‐se agora a todo o  organismo  Vivencia independência em relação ao meio ambiente,  podendo ter imensas vivências de solidão  “lampejo de auto‐consciência”

2º Setênio

 Exercícios :

 vivenciar a gravidade‐leveza – correr

 Brincar – fantasia  no espaço – cirandas – calor e respiração

 12 anos – 5ª. Série ‐ Grécia – esportes olímpicos ‐ vivências

 Saúde:   alimentação , nutrição, bons hábitos, não sobrecarregar no  ensino mental  Ritmo   Equilíbrio entre esporte e brincadeira  Arte, música Vivencia anímica do exercício

Ginástica e jogos juvenis

“Assim como o amor e alegria devem permear o ambiente nos  primeiros anos de vida, o corpo etérico, ora em pleno  desenvolvimento, deve vivenciar em si próprio, pelos  exercícios físicos, a sensação de crescimento e de seu vigor  sempre maior. Rudolf Steiner (A educação da criança segundo a ciência espiritual)

Esportes Olímpicos  Grécia

Esportes Olímpicos  Grécia

Correr – equilibra

gravidade e leveza – ritmo

Lançamento de disco –

vivencia o interno (coração e movimento para fora – força centrifuga)

Luta – encontro de forças. Ensina

fundamentos de como e onde se coloca

As artes musicais nascem das arte arquitetônicas e plásticas, e o  que estas são exteriormente, as artes musicais o são para 

dentro. A reflexão do mundo de dentro para fora‐ eis o que são  as artes musicais.

1º. Setênio – apenas imagens de fatos concretos Memória infantil – hábito

2º Setênio – absorve imagens – pensar não lógico, por imagens  – o que falam... hábito arraigado na alma – memória por imagens (...) e agora também poderemos sentir como as imagens, que  caracterizam toda a vida da alma infantil, se relacionam com o  surgimento do hábito permeado pela alma, ou seja, da própria  memória que atua principalmente em forma de imagens. Rudolf Steiner

2º. Setênio

 Memória – desenvolvimento ligado à transformação do CE  Memória deve ser fortalecida  Aprende também pelo sentimento e emoções, não só pelo  intelecto (entonação, alegria, firmeza, criam neologismos  ousados mas corretos)  O intelecto é força anímica que nasce apenas na puberdade  1º. Memoriza, depois tem a compreensão conceitual

2º Setênio

 Processo de aprendizagem deve ser paulatino

 Equilíbrio entre as dinâmicas “nervo”e “sangue” ‐ evitar excessos de abstração e de memorização

 Pensar lúdico: conteúdos imaginativos até os 9 anos

2º Setênio

 Pensar – aptidão para cultivo da memória

‐ imaginativo – contos, lendas, bíblia, mitos – imagens

 Pré‐puberdade: surge pensamento lógico, 

 fantasia criativa – (base do entusiasmo e criatividade nos 28‐35  anos)

 Sentir – rítmico – base do sentimento

‐ ensino com ritmos, arte, religiosidade – o mundo é belo

 Querer – repetição rítmica – permite desenvolver volição sadia,  exercitar ‐ plasmar

7 a 9 anos:

metamorfose do pensar

A escola passa a ter papel mais significativo:     ‐senso de dever e responsabilidade ‐ pensamento mágico persiste  até perto dos  9 anos A partir daí:  ‐ pensamento lógico /concreto ‐ maior percepção da realidade    ‐ época de crise  (medos,  depressão, críticas)

9 a 11 anos

metamorfose do sentir

 Saída do paraíso – perda do pensamento mágico

 Introspecção ,  Solidão

 Senso de realidade e de perigo , mêdo

12 a 14 anos

metamorfose da vontade



Amadurecimento de orgãos reprodutores



Estirão da puberdade

2º Setênio



Processo de diferenciação – especialização

sentimentos

sexual



_{Amadurecimento psicológico}



Pré‐puberdade (11‐14 anos)

2º.setênio – 12‐14 anos

 Organização do Eu conquista sistema muscular e a seguir o  sistema ósseo = movimentos desajeitados do jovem  Surge na alma a compreensão pelos processos mecânicos e  inertes do mundo externo (física, química, matemática)  Surge o pensamento abstrato  Escola Waldorf : ensina a manejar ferramenta e seu conceito  relativo (jardinagem, artesanato)  Conquista do sistema ósseo – união das epífises e diáfises  ósseas após a puberdade

2º. Setênio ‐ TEMPERAMENTOS

2º. Setênio ‐ TEMPERAMENTOS

SANGUINEO ‐ AR Extrovertido Agitado Distraídos Rápidos, ágeis, inquietos Comunicativo Simpático Amoroso Alegre Bom companheiro Compreensivo Indisciplinado Adora novidades COLÉRICO ‐ FOGO Extrovertido Tem iniciativa Liderança, “quer” Enérgico Independente “gênio forte” Decidido Audacioso Impaciente Intolerante Mandão Acessos de ira MELANCÓLICO ‐ TERRA Introspectivos, ruminam idéias Muito sensíveis Minuciosos Analistas, estudiosos Adoram ler, saber Detalhistas Pensam muito Perfeccionista, encimesmados Habilidoso Teórico Pessimista Auto‐suficientes FLEUMÁTICO ‐ ÁGUA Calmo Tranquilo,  interiormente desocupados No seu tempo, no seu ritmo Bem‐humorado Busca o  bem‐estar Dificil tirar da zona de conforto Contemplativo Calculista Indeciso Pouco excitável, Acesso de raiva descontrolado

Qualidades da alma – 2º. Setênio

 Desenvolver a capacidade de perceber o belo. Senso estético  Contato com a natureza, com a arte, com a música, com a  pintura e com o teatro.  Desenvolvem no adulto a seguintes características anímicas:  Ética, AMOR, Veneração, Equilíbrio, Comunhão, Amizade,  Alegria, Gentileza. Interesse. Justiça, Cordialidade, Dedicação,  Vínculo, Valor.

Crise do 2º. Setênio

 Rubicão: solidão/ incompreensão  Perda da confiança, insegurança  Entrada na puberdade  Transformações corporais  Dificuldade em respirar interno/ externo  Problemas respiratórios  Dificuldades escolares  Desequilíbrios do ritmo

Desequilíbrios do Ritmo

 Autoridade excessiva  Maior inspiração  Timidez, introversão  Quadro somático de asma  Autoridade insuficiente  Maior expiração  Extroversão exagerada  Sem limites, dissolução  Normas, regras enrijecidas....

A alegria de viver, o amor pela existência, a força para o labor,  tudo isso nasce do sentido estético e artístico. Quanto esse  sentido enobrece e embeleza as relações entre os seres  humanos! O sentimento moral criado nesses anos (dos 7 aos 14),  pelas imagens da vida e pelas autoridades exemplares, adquire  sua segurança quando, por meio do sentido estético, o bom é  percebido como belo, o mau como feio. Rudolf Steiner Fonte: GA 34 (A), p. 33.

Segundo Setênio “Com sua luz querida o sol clareia o dia E o poder do espírito que brilha na minha alma Da forca aos meus membros. Na luz do sol Oh Deus Venero a força humana Que tu bondosamente Plantastes na minha alma Para que eu possa estar Ansioso em trabalhar Para que eu possa ter Desejo de aprender. De ti vem luz e força Que para ti refluam Amor e gratidão!” R.S.