[PDF] Top 20 Diversidade (intra)linguística no 1º Ciclo do Ensino Básico

... a diversidade intralinguística são demonstrados em diversos ...à diversidade linguística e cultural: um estudo no 3.º ciclo do Ensino Básico” descrito em Simões & Araújo e Sá ... See full document

... no 1º Ciclo do Ensino Básico”, uma vez que o trabalho com grupos heterogéneos sempre foi uma preocupação pessoal na nossa prática enquanto Educadora de Infância; posteriormente, a mesma ... See full document

... do Ensino Básico se embrenham com tarefas de índole plurilingue e ...o ensino de línguas no 1º Ciclo do Ensino Básico e, por outro lado, evidenciar uma mostra de práticas ... See full document

... no 1º ciclo do ensino básico, por ser um momento de transição, está repleta de sentimentos que vão desde a ansiedade, por parte da criança em conhecer a sala de aula, o professor novo e as ... See full document

... Como já mencionámos aquando da apresentação do nosso estudo (cf. capítulo 3), com vista à concretização dos nossos propósitos investigativos, implementámos um projecto de intervenção didáctica numa turma do 1º ... See full document

... primeiro ciclo do Ensino Básico apenas conhecia for- malmente uma língua estrangeira (o Inglês) – à seme- lhança do que acontece na quase totalidade das tur- mas e escolas portuguesas do primeiro ... See full document

... do ensino pré-escolar passam cada vez mais tempo em salas com dimensões reduzidas, envolvidas em atividades que desenvolvem principalmente a motricidade fina, em detrimento da motricidade ...do 1º ano do ... See full document

... 2.º ciclo durante a Prática de Ensino Supervisionada I e II ocorreu na ...2.º ciclo ter sido realizada em parceria proporcionou-nos uma dimensão colaborativa e de entreajuda, fundamental nas práticas ... See full document

... e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico realizei um estudo com o objetivo de compreender o contributo do Portefólio, enquanto instrumento (auto) regulador da ... See full document

... do 1º ciclo do Ensino Básico onde a existência de docentes sensibilizados para a temática origina a sua inclusão na prática pedagógica docente e em projetos de escola, ou seja, serem estes ... See full document

... A escolha deste tema deve-se a razões de ordem pessoal e profissional. A nível pessoal, escolhemos este tema, dado que nos identificamos com ele. Além disso, pareceu-nos um desafio abordá-lo com crianças a frequentar o ... See full document

... (Biografia Linguística) e das suas concepções (iniciais) em torno das línguas e da possibilidade de integrar a diversidade linguística no currículo do 1º ...à diversidade ... See full document

... de 1º ciclo do ensino básico sobre a diferenciação pedagógica e a sua implementação em sala de aula, sentiu-se a necessidade de analisar as entrevistas realizadas as 10 professoras de forma a ... See full document

... Para tal, procura-se caracterizar a intervenção realizada, sustentando-a com fundamentação teórica adequada às temáticas abordadas e aos processos vividos. Deste processo emergiu uma problemática de estudo, com o título ... See full document

... Na AOE, tanto o professor como o estudante são sujeitos em atividade com conhecimentos e valores, e estes estarão presentes nas ações que ambos realizem. O professor tem o papel de orientar pois “o plano de ação que ... See full document

... Questionados sobre as vantagens e desvantagens do ensino da L.E. no 1º C.E.B., os inquiridos apontam essencialmente vantagens (174 referências), das quais destacamos: a importância de uma L.E. como meio de ... See full document

... Estruturalmente, assiste-se ao início de uma transformação que se pretende que seja feita desde a base, correspondendo aos valores sociais da democracia e da cidadania, “Daí que tenhamos de encontrar novas formas de ... See full document

... de ensino mais marcados a questões técnicas (gestão da sala de aula, conheci- mento da disciplina, resultados dos testes dos alunos) do que pelas questões de natureza pessoal, profissional, social e emocional” ... See full document

... Para estas autoras, "o grande objectivo do ensino da compreensão da leitura é o desenvolümento da capacidade para ler um texto com precisão, rapidez e expressividade, [r] ... See full document

... de ensino e para o aparecimento de problemas acrescidos nomeadamente o abandono ...de ensino bem como da individualização dos percursos de aprendizagem e ... See full document