A disciplina de Metodologia do Trabalho Científico: análise dos planos

(2005-2006)

Quando falamos de normalização documental, tal como foi definida no contexto deste trabalho, referimo-nos à prática normativa relacionada com a apresentação de documentos científicos, nomeadamente dissertações, arti- gos científicos, comunicações científicas, etc. Neste sentido, a normalização documental está intimamente relacionada com a apresentação formal des- ses documentos e dos elementos que os constituem (índices, sumários, referências bibliográficas, sistemas de citação, abstracts, etc.).

O contexto do Ensino Superior é, por excelência, um local de investi- gação e consequente produção científica, quer ao nível do ensino pré- licenciatura (redacção de trabalhos semestrais, relatórios, monografias finais de licenciatura, etc.) quer ao nível do ensino pós-licenciatura (redacção de dissertação de mestrado e/ou doutoramento, artigos de revistas científicas, comunicações científicas, etc.). Porque julgamos que a universidade é um dos locais com necessidades específicas para que ocorra um apoio efectivo e prático aos alunos no que se refere à metodologia de apresentação dos

trabalhos académicos, foi nosso intuito investigar a tradição do ensino das

disciplinas de Metodologia do Trabalho Científico no contexto universitário português56_{. Julgamos que é no contexto destas disciplinas que deverá ser} feita a divulgação/apreensão das normas documentais junto dos alu- nos/investigadores.

Para tal, recorremos aos planos de estudos das licenciaturas, dispo- nibilizadas pela Universidade de Lisboa (UL), Universidade Técnica de Lis- boa (UTL), Universidade Nova de Lisboa (UNL), Instituto de Superior de Ciências do Trabalho e da Empresa (ISCTE) e Universidade do Porto (UP). No nosso entender, as instituições de ensino universitário público escolhidas (Lisboa e Porto) poderão constituir uma amostra representativa do panorama nacional, uma vez que dizem respeito às duas principais cidades do país, com maior número de estudantes representados.

Analisando a distribuição e identificação das 35 Faculdades (reparti- das pelas 5 Universidades) e do respectivo número de cursos de licenciatura disponibilizados, obtivemos os seguintes dados gerais:

Tabela 31 - Número de cursos de licenciatura disponibilizados pelas Universidades

UNIVERSIDADE DE LISBOA

Nome da Faculdade/Instituto NLD57

Faculdade de Direito 1

Faculdade de Letras 29

Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação 2

Faculdade de Belas-Artes 5

Faculdade de Ciências 23

Faculdade de Farmácia 1

Faculdade de Medicina 3

Faculdade de Medicina Dentária 3

UNIVERSIDADE NOVA DE LISBOA

Faculdade de Ciências e Tecnologia 16

Faculdade de Ciências Sociais e Humanas 14

Faculdade de Economia 2

Faculdade de Ciências Médicas 1

Faculdade de Direito 1

ISEGI 2

UNIVERSIDADE TÉCNICA DE LISBOA

56 _{Interessa aqui salientar que este tipo de apoio, a nosso ver, já deveria estar presente – com as}

devidas adequações – nos graus de Ensino Secundário ou até mesmo no 3º Ciclo do Ensino Básico. Parece-nos que a valorização da investigação também passa pelo ensino transversal da Metodologia do Trabalho Científico.

Faculdade de Medicina Veterinária 2

Instituto Superior de Agronomia 7

Instituto Superior de Economia e Gestão 5

Instituto Superior Técnico 23

ISCSP 7

Faculdade de Motricidade Humana 5

Faculdade de Arquitectura 6

UNIVERSIDADE DO PORTO

Faculdade de Arquitectura 1

Faculdade de Belas-Artes 2

Faculdade de Ciências 17

Faculdade de Ciências da Nutrição e Alimentação 1

Faculdade de Desporto 1 Faculdade de Direito 1 Faculdade de Economia 2 Faculdade de Engenharia 11 Faculdade de Farmácia 1 Faculdade de Letras 29 Faculdade de Medicina 1

Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação 2 Instituto de Ciências Biomédicas Abel Salazar 3

ISCTE

ISCTE 17

TOTAL 247

Num total de 247 cursos de licenciatura disponibilizados, constatamos que apenas 53 (21%) disponibiliza uma ou mais disciplinas de Metodologia do Trabalho Científico no seu plano de estudos, tal como a seguir se verifica:

# # # # ,* 0 .5 , 6 ,56 ,6

Figura 13 - Percentagem de cursos de licenciatura com pelo menos uma disciplina de Metodologia do Trabalho Científico no plano de estudos

Em termos parciais, essa percentagem representa 22% do total de licenciaturas disponíveis na Universidade de Lisboa (UL), 14% do total de

licenciaturas disponíveis na Universidade Técnica de Lisboa, 30% na Uni-

versidade Nova de Lisboa (UNL), 47% no ISCTE e 15% na Universidade do Porto.

Na tabela a seguir apresentada, encontramos a designação atribuída às 66 disciplinas de Metodologia do Trabalho Científico que fazem parte dos planos de estudo das 53 licenciaturas estudadas:

Tabela 32 - Designação das disciplinas de Metodologia do Trabalho Científico

DESIGNAÇÃO DA DISCIPLINA INSTITUIÇÃO

Biomatemática, Informática e Documentação FMV-UTL Epistemologia e Metodologia da Investigação em

Psicologia FPCE-UL

História e Metodologias da Geografia FCSH-UNL Introdução à Metodologia das Ciências Sociais ISCSP-UTL Investigação Dirigida em Economia FE-UNL

Investigação Dirigida em Gestão FE-UNL

Metodologia da História FCSH-UNL, FL-UL

Metodologia da História da Arte FL-UL

Metodologia da História e do Trabalho Universitário ISCTE

Metodologia da Investigação FENG-UP, FL-UP

Metodologia da Investigação Científica ISCTE

Metodologia das Ciências Sociais e Humanas FL-UL, ISCTE Metodologia do Trabalho Científico FL-UL, FCSH-UNL Metodologia do Trabalho Universitário FL-UP

Metodologia e Técnica da Investigação FBA-UL (x5)

Metodologia em História Medieval FL-UP

Métodos de Investigação ISCTE, FBA-UP

Métodos de Investigação em Comunicação FL-UP Métodos de Investigação em Educação FPCE-UP Métodos e Técnicas de Investigação FPCE-UL (x2) Métodos e Técnicas de Investigação em História FL-UP

Métodos e Técnicas da Investigação em Linguística FCSH-UNL Métodos e Técnicas de Investigação em Sociologia ISCTE Métodos e Técnicas de Investigação Sociológica FL-UP Métodos e Técnicas das Ciências Sociais FL-UL

Métodos e Técnicas de Investigação FPCE-UL, FCSH-UNL, ISCTE

Métodos e Técnicas em Geografia FL-UL

Métodos Etnográficos e Práticas de Investigação ISCTE Pesquisa Documental e Análise de Texto ISCTE Práticas de Trabalho Universitário ISCTE Técnicas e Metodologia em Geografia FL-UP Teoria e Metodolgia da História da Arte FCSH-UNL

É de salientar que, segundo leitura dos respectivos programas, o con- teúdo das disciplinas encontradas é extremamente diversificado, muito

embora a sua área de actuação geral aponte para a metodologia científica.

Na especificidade, contudo, a grande maioria destas disciplinas tem como principal objectivo o ensino da metodologia de investigação científica pro- priamente dita (numa perspectiva histórico-epistemológica, frequentemente aplicada a uma determinada área de investigação), deixando de parte o ensino da metodologia de redacção e apresentação de trabalhos científicos (numa perspectiva mais prática, relacionada com a apresentação formal dos trabalhos científicos que são produzidos nesse contexto). Na verdade, num total de 66 disciplinas estudadas, aquelas que abordam clara e objectiva- mente a questão prática da metodologia de apresentação de documentos científicos e a inerente aplicação de normas documentais (e.g. apresentação de índices, formas de citação, formas de referenciação bibliográfica, estrutu- ra de resumos analíticos ou abstracts, apresentação da numeração progres- siva, estrutura das dissertações, etc.) são uma minoria.

Curiosamente, também verificámos, ao longo desta análise, que as 66 disciplinas delimitadas fazem todas elas parte dos planos de estudos de licenciaturas na área das ciências sociais e humanas (Letras, Belas-Artes, Psicologia, Sociologia, História, etc.), sendo que nos planos de estudos das licenciaturas da área das ciências puras e aplicadas (Física, Química, Biolo- gia, Medicina, Farmácia, Engenharias, Matemática, etc.) não constam disci- plinas deste tipo.

Constata-se, no entanto, que todas estas disciplinas de metodologia da investigação e do trabalho científico são introduzidas no primeiro ano das respectivas licenciaturas, denotando, uma vez mais, a necessidade da sua existência não só em termos de formação inicial, como em termos da sua aplicação ao longo da carreira académica dos estudantes.

Podemos ainda referenciar que algumas destas cadeiras, tal como são apresentadas, foram implantadas muito recentemente no plano de estu- dos de algumas das licenciaturas. É o caso, por exemplo, da disciplina de Metodologia e Técnica da Investigação (FBA-UL), integrada no plano de estudos das licenciaturas no ano lectivo de 2004/2005.

No panorama actual, a implementação do Processo de Bolonha veio definitivamente enfatizar a importância da investigação científica no contexto do Ensino Superior. A criação de um sistema de ensino baseado na adopção

de dois ciclos principais, o da pré-licenciatura (3 anos) e o da pós-

licenciatura (que deverá conduzir ao grau de mestre e/ou doutor), exige, da parte das instituições académicas, uma resposta menos tardia e mais eficaz à necessidade de apoio efectivo ao nível da Metodologia do Trabalho Cientí- fico.58

3.6.3 A palavra dos editores sobre o uso de normas documentais: ques-