! ! ! ! !
O uso das classes gramaticais na construção do texto (sintagma nominal e verbal);
Padrões de combinação e distribuição das palavras na seqüência das frases como constituintes dos textos;
Efeitos de sentido provocados pela alteração da ordem regular das palavras na frase;
Uso da vírgula nos locativos;
Emprego adequado das diferentes formas de tratamento;
Reconhecimento da diferença de sentido entre os verbos nos tempos presente e pretérito perfeito na construção do diário;
4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a língua >
>
discursivos: organização das idéias de acordo com as características textuais de cada gênero e utilização de recursos coesivos;
2. Leitura e Compreensão de Textos ! ! ! ! !
audição e canto de canções; recitação de poemas;
audição e dramatização de notícias (via rádio e televisão);
monitoramento do desempenho oral, levando em conta a intenção comunicativa e a reação dos interlocutores;
observação dos efeitos de sentido produzidos pela utilização de elementos não-verbais. ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !
Leitura de diferentes gêneros textuais: letra de música, poema, notícia, Localização de informações explícitas e implícitas do texto;
Reconhecimento do tema central do texto;
Reconhecimento das características próprias do tipo ou do gênero a que pertence o texto.
Identificação de sentidos ou informações com base em foto, ilustrações e outros recursos visuais;
Identificação dos elementos constituintes da notícia/ quem, o quê, quando, onde;
Distinção entre informações principais e informações secundárias;
Avaliação da adequação do título do texto ou da proposta de um novo título; Distinção entre um fato e uma opinião relativa a esse fato;
Estabelecimento de relações entre partes de um texto;
Reconhecimento, entre partes de textos, das relações textuais indicadas por meio de expressões conectoras;
Reconhecimento dos efeitos de sentido do uso de marcas típicas da oralidade; Identificação de referências ou remissões a outros textos ou a outros autores; Elementos constituintes do poema: verso, estrofe, figuras de linguagem, rima.
lead;
50 3. Produção de Textos Escritos !
!
Produção de textos dos gêneros: poema, notícia, considerando o destinatário, a sua finalidade e as características do gênero, atentando para os aspectos:
Utilização das estratégias de escrita: planejar, redigir rascunho, revisar e reescrever o texto. lead, ! ! ! ! ! ! !
Identificação e emprego dos recursos gráficos usados para marcar o diálogo: travessão, dois pontos, interrogação, exclamação, aspas;
Identificação da função do substantivo na nomeação de personagens, pessoas e lugares.
Reconhecimento do valor expressivo do adjetivo em descrições de cenários e lugares e caracterizações de personagens e pessoas;
Relacionamento do verbo com seu referente, observando a concordância entre eles;
Identificação de advérbios como indicadores de circunstâncias tempo, modo, lugar, intensidade;
Percepção dos mecanismos de construção da linguagem figurada;
Reconhecimento do sentido denotativo e conotativo de palavras ou expressões no texto poético.
– 4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a língua
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discursivos: organização das informações de acordo com as características textuais de cada gênero e utilização de recursos coesivos; notacionais: uso de pontuação e acentuação.
2. Leitura e Compreensão de Textos ! ! ! Debate regrado; Júri simulado; Discussão;
Estudo de textos dos gêneros: Memória; Crônica; Texto de opinião.. ! ! ! > > > >
Reconhecimento das diferentes estratégias argumentativas usadas na interação oral;
Identificação de expressões verbais que indicam atitudes e postura de polidez;
Identificação de regularidades próprias do discurso formal público; Identificação dos interlocutores e seus respectivos papéis em situação de comunicação oral > > > > > >
Reconhecimento dos elementos constituintes do texto narrativo; Estabelecimento de relação entre o narrador e o foco narrativo;
Estabelecimento de relações temáticas ou estruturais de semelhança ou de oposição entre dois textos de diferentes autores ou de diferentes épocas.
Distinção entre um fato e uma opinião relativa a esse fato;
Identificação de elementos indicadores das condições do locutor e do interlocutor do texto;
Identificação de elementos indicadores das condições do locutor e do interlocutor do espaço cultural de produção e de circulação do texto
52 3. Produção de Textos Escritos !
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Produção de textos dos gêneros memória, crônica, textos de opinião, considerando o destinatário, a sua finalidade e as características do gênero, atentando para os aspectos:
Utilização das estratégias de escrita: planejar, redigir rascunho, revisar e reescrever o texto.
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discursivos: organização das idéias de acordo com as características textuais de cada gênero, utilização de recursos coesivos;
notacionais: uso de pontuação e acentuação.
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Identificação de elementos indicadores do processo histórico de mudança da língua;
Utilização das convenções gráficas próprias da apresentação dos diferentes gêneros e texto;
Adequação de seleção das palavras e as estratégias de desenvolvimento do texto às condições do destinatário previsto;
Inclusão de referências, alusões ou citações a texto de outros ;
Emprego de aspectos que expressem novidades e criatividades no texto; Emprego dos diferentes recursos de coesão textual de forma a assegurar a continuidade do texto;
Estabelecimento de relações textuais entre orações, períodos, parágrafos ou blocos maiores do texto, por meio de expressões conectoras. >Estabelecimento entre uma tese (global ou local) e os argumentos
oferecidos para sustentá-la.
4. Análise Lingüística e Reflexão sobre a língua !
! !
Análise do efeito de sentido conseqüente do uso de pontuação expressiva( interrogação, exclamação, reticências, aspas)
Análise dos padrões de combinação e distribuição das palavras na seqüência das frases, como constituintes do texto;