Método da pesquisa
3.3 APLICAÇÃO DA PESQUISA:
As crianças surdas do quinto ano desta escola assistiram a seis fábulas. Duas perguntas principais gerais da pesquisa foram realizadas antes do início da pesquisa:
Você gosta de histórias?
Qual personagem ou herói você gostaria de ser?
Essas questões tiveram como objetivo investigar se as crianças surdas têm contato com literatura e qual sua apreciação por histórias. Como eles estudam em uma escola bilíngue, têm a Língua Brasileira de Sinais como língua de instrução, e contos em Libras já estão dentro do currículo. Os questionários realizados com as crianças estão expostos na Tabela 4: a primeira coluna é o período, a segunda coluna tem o nome da história e o tempo de duração do vídeo. Os questionamentos são importantes porque são capazes de fornecer as bases para investigação da pesquisa. Isto foi realizado em forma de questões em diálogos; no entanto, percebemos que seria bem melhor organizar em forma de tabela. Aqui organizamos as 12 histórias e as 7 questões para cada história; 5 avaliam basicamente a compreensão da história e 2 são questões relacionadas à subjetividade. Com essa organização torna-se mais fácil a comparação entre os vídeos e as análises das enunciações das crianças surdas.
Tabela 5. Questionário para as fábulas - 5º ano Fonte: elaborado pelo autor
Período História Questionário
Manha
O leão e o ratinho
3 minutos
Recontar a história - Coletivo
1. Gostou a história O leão e o ratinho? Por quê?
2. O que vocês entenderam da história? 3. Por que o leão não quis comer o ratinho? 4. O que aconteceu o leão?
5. O que ratinho fez com leão?
6. Vocês são pequenos como o ratinho. Como vocês podem ajudar os grandes?
7. Vocês conhecem alguém igual ao leão? A fabula da arca de
Noé
Recontar a história - Coletivo
1. Gostou a história? Por quê?
2. O que cachorrinho está fazendo dentro da arca?
13 minutos 3. O que tem dentro da arca de Noé? 4. O que aconteceu no final da história? 5. O cachorro ficou onde? O que fez?
6. Aranha faz o quê? Intérprete do quê?
7. O outro cachorro ao lado da aranha o que está fazendo? O que você lembra que é parecido com o cachorro? É importante ensinar Libras?
O galo e a raposa
5:46 minutos
Recontar a história - Coletivo
1. Gostou a história? Por quê?
2. O que o galo está fazendo em cima da árvore? 3. A raposa está procurando o quê?
4. Por que o galo não quis descer? O que aconteceu?
5. Como a raposa ficou com medo e foi embora? Por quê?
6. Tem muitas pessoas que são iguais à raposa, tentam enganar os outros com mentiras. Isso já aconteceu com você? Isso é certo ou errado?
7. Você conhece alguém igual à raposa?
Tarde
Vênus e a gata
2:24 minutos
Recontar a história - Coletivo
1. Gostou da história? Por quê?
2. O que aconteceu à gata? O que ela pediu? 3. Quem é Vênus? Que ela fez?
4. A gata transformou o quê? Para quê? 5. O que aconteceu no final da história? Por
quê?
6. A gata queria mudar por fora, mas não conseguiu mudar por dentro. O que você já mudou, mas por dentro não conseguiu mudar?
7. Vocês já pensaram em mudar para ser ouvinte?
O rato do campo e o rato da cidade
7:08 minutos
Recontar a história - Coletivo
1. Gostou da história? Por quê? 2. Os ratinhos quem são?
3. O ratinho da cidade fez o que lá no campo? 4. O que aconteceu que o ratinho do campo foi
visitar o ratinho da cidade?
5. Porque o ratinho do campo não quis ficar na cidade?
6. Quem é parecido com o rato da cidade? 7. Já aconteceu com você, que você foi em
algum lugar e você não gostou?
A festa no céu
7:39 minutos
Recontar a história - Coletivo
1. Gostou da história? Por quê?
2. Por que os pássaros estão animados? O que vai acontecer à noite?
3. Tartaruga deu uma ideia do quê? 4. O que aconteceu quando o urubu viu a
tartaruga? Por que o urubu ficou bravo? 5. O que os amigos da tartaruga fizeram? Por
quê?
6. Já aconteceu de seu amigo fazer uma festa e não convidar você? Como você se sentiu? 7. A tartaruga foi castigada pelo urubu? Ela
mereceu o castigo?
As perguntas 1 a 5 indicam diretamente os elementos de enunciação de compreensão das fábulas e as perguntas 6 a 7 são aquelas cuja enunciação faz parte da experiência subjetiva das crianças.
Durante a pesquisa, essas perguntas revelaram a compreensão das crianças, o que enriqueceu consideravelmente o estudo.
Organizamos a sala de maneira estratégica para fazer as questões sobre as fábulas: cada um dos grupos foi disposto sentado em semicírculo, na sala de aula. Eles assistiam ao mesmo vídeo e seguiam a mesma ordem e sequência nos questionários.
A Figura 15 mostra a forma como as crianças foram dispostas para a realização da pesquisa.
Figura 15: Meio ambiente sala de aula Fonte: elaborado pelo autor
A apresentação dos vídeos foi feita através de computador, para que os alunos surdos assistissem às histórias. Utilizamos duas filmadoras em dois tripés, para registrar de maneira claras todas as respostas. Uma filmadora ficou do lado direito e uma outra ficou do lado esquerdo. Os alunos ficaram sentados em semicírculo e o pesquisador ficou em posição de filmagem para a gravação no espaço marcado com estrela.
Primeiramente, realizamos um diálogo com perguntas sobre seus nomes, os sinais, e se eles gostam de história. Que personagem e/ou herói gostariam de ser. Em seguida, apresentamos uma história, em seguida procedemos às perguntas, para somente depois apresentar o próximo vídeo. Todas as respostas foram gravadas em vídeo e em outro momento fizemos a tradução para o português escrito, assistindo a trecho por trecho e escrevendo os enunciados das crianças participantes da pesquisa. No momento da tradução aproveitamos para incluir nossas observações sobre os enunciados dos sujeitos surdos e também algumas considerações teóricas sobre os pontos levantados.
No próximo capítulo, será feita a análise dos dados, bem como a discussão teórica sobre os achados da pesquisa.