Ano: 2ª ano do ensino fundamental objetivos gerais:
✓ Descrever as estruturas das plantas, buscando identificar suas similaridades e o diferencias.
✓ Desenvolver a capacidade de argumentação através da observação
✓ Compreender que algumas estruturas são idênticas, porém se apresentam de forma diferente de acordo com a necessidade da planta.
✓ Apreender que o ensino das plantas pode ser trabalhado utilizando recursos além do livro didático.
✓ Organizar e registar informações por meio de desenhos e textos
✓ Desperta para utilização de exemplos reais que fazem parte do cotidiano dos alunos
conteúdo: botânica- estrutura das plantas
tempo estimado: Duas aulas com duração de cinquenta minutos cada material necessário: Diferentes tipos de plantas, Folha A4 e Lápis
o que os alunos poderão aprender com esssa aula: Compreender as partes que compõem
uma planta e que esta apresenta uma grande variedade de formas, cor e tamanho. E que essas características podem nos dá evidencias da sua forma de relação com o meio na qual estão inseridas.
1ª AULA
a) verificando o conhecimento inicial sobre o assunto
• Utilizando um projetor multimidia para projetar diferentes imagens retiradas da internet para que os alunos possam dialogar a respeito da seguinte questão: Todas as plantas são iguais? O que elas possuem em comum? O que elas apresentam de diferente? As plantas e os ambientes onde elas estão localizadas são iguais? Existe relação entre a estrutura da planta com o ambiente na qual elas estão localizadas?
b) entrega de diferentes tipos de plantas para os grupos
• Neste momento será realizada a seguinte demonstração investigativa: mostrar uma variedade de plantas para que em grupo possam responder o problema: Quais são as partes (estruturas) que podemos identificar nessas plantas?
• Observar os alunos agindo sobre o objeto de estudo para verificar se compreenderam o que precisam fazer.
c) analisando como foi solucionado a questão problema
• Depois da utilização dos objetos utilizados para chegar ao resultado obtido, guardar os matérias para que não haja dispersão
• Reunir os alunos em um círculo ou sentados no chão
• Fazer o questionamento: Quais foram as estruturas que vocês conseguiram identificar(observar) nas plantas? Todas as estruturas (partes) eram iguais? O Jambeiro possui as mesmas partes que a mangueira? Quais? Mas eles são iguais? E o tronco? É igual em todas as plantas? As folhas são iguais? Quais as estruturas (partes) presentes no Cacto? A folha do cacto é igual a folha da Bananeira? Podemos dizer que esse fator se deve ao ambiente na qual ambas estão inseridas. Todas as folhas são iguais? E as raízes? todas possuem o mesmo formato? Etc...
• Motivar os alunos a expressarem quais foram as estruturas que eles conseguiram observar
• Observar a maneira como os alunos relatam suas ações
• Orientar para que os professores sempre esperem a vez do outro para falar
d) aprofundando a aprendizagem: o que aprendemos hoje?
• Como forma de sistematização e aprofundamento do conteúdo ler o texto (sugestão): A
infância, a adolescência e a velhice das plantas. Disponível em:https://super.abril.com.br/mundo-estranho/a-infancia-a-adolescencia-e-a-velhice-
das-plantas/
• Solicitar aos alunos que produzam um texto de acordo com que foi visto na aula • Solicitar que os alunos preencham a tabela desenhando os diferentes tipos de folhas,
(MODELO) • Completar a poesia com as partes das plantas
QUEM SOU EU?
Raiz: Do mundo não vejo nada, pois vivo sempre enterrada, mas não me entristeço, não, Seguro a planta e a sustento sugando água e alimento.
O caule: Sou tronco que levanta E estende para os espaços Braços, braços e braços colhendo a luz para a planta
A folha: Da planta sou o pulmão, mas além de respirar, tenho uma grande função: Roubo energia solar.
A flor: Sou a mãe da vegetação e me perfumo e me enfeito para criar em meu peito plantinhas que nascerão.
fruto: Sou o cálice da flor, que inchou e ficou maduro pela força do calor E guardo em mim, com amor, as plantinhas do futuro.
Disponível em: http://peregrinacultural.wordpress.com/2008/07/26/historia-da-planta-poesia- infantil-de-ofelia-e-narbal-fontes/
Planta (número/ nome)
2ª AULA- NEM TODO FRUTO NASCE DA SEMENTE?
a) verificando o conhecimento inicial sobre o assunto.
• Mostrar diferentes tipos de frutas para os alunos, iniciando um diálogo sobre quais frutas gostam
• Distribuir a mesma quantidade de frutas para todos os grupos.
• Questionar os alunos o que as frutas que estão observando possuem em comum, direcionar atenção principalmente para a banana.
• Realizar a pergunta: A banana possui sementes? • Atentar para a explicação dos alunos
• Entregar o texto que contribui para a resolução de pergunta, como sugestão o professor pode utilizar o texto: Disponível em:
https://www.dgabc.com.br/Noticia/1811904/de-onde-vem-as-bananas-se-elas-nao- tem-sementes
b) compreendendo como chegaram à solução do problema
• Solicitar aos alunos que relatem como ocorre o nascimento da banana se ela não possui semente
• O professor pode fazer uso de questionamentos iniciais: Como a banana nasce se ela não tem sementes? O que aconteceu com as sementes das bananas? O que devemos fazer se quisermos ter uma bananeira
c) aprofundando a aprendizagem
• Como forma de sistematização do conteúdo, assistir ao vídeo completo “nem tudo
nasce da semente?” disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=0nMmWgETnMY
• Durante a exibição do vídeo, o professor deve buscar fazer pausas a cada nova ação da personagem, buscando verificar se os alunos conseguem aprender com as atividades anteriores?
• Entregar folhas A4 para que os alunos registrem através de desenhos e produção de texto sobre o que aprenderam durante as aulas.