• Nenhum resultado encontrado

Biblioteca Virtual de Direitos Humanos da Universidade de São Paulo, ({2001?}).

No documento O PR OGRA MA DE P ÓS- (páginas 137-141)

Seção III: A construção das imagens e significados de pais sobre a educação infantil e de sua participação na educação infantil

APROXIMAÇÕES CONCLUSIVAS

XX. Biblioteca Virtual de Direitos Humanos da Universidade de São Paulo, ({2001?}).

Disponível em:< http://www. scielo.br>. Acesso em: 23 mar. 2007, p. 1-14.

___. A roda dos expostos e a criança abandonada na História do Brasil. 1726-1950. In: FREITAS, M.C.de (org.) História Social da Infância no Brasil. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2003, p. 53-79.

MACHADO, P. B. Espaço, mapas mentais, representações sociais e prática docente na

Educação do Campo. Prefácio de Roberto Sidnei Macedo. Senhor do Bonfim-BA:

EDUNEB, 2007.

MATOS, Ana. Palestra sobre direito de família. III Congresso Paraense de Direito de

Família. Instituto Brasileiro de Direito de Família, de 29 a 30 de maio de 2006.

MONTAIGNE, M. Da Educação das Crianças. Trad. Sérgio Milliet. In: Os Pensadores. São Paulo: Editor Victor Civita, 1972. p. 79-93.

___. Da afeição dos pais pelos filhos. Trad. Sérgio Milliet. In: Os Pensadores. São Paulo: Editor Victor Civita, 1972. p. 185-94.

MOSCOVICI, S. A Representação social da Psicanálise. Rio de Janeiro: Zahar, 1978. ___. Representações Sociais: investigações em Psicologia Social. Trad. Pedrinho Guareschi. Petrópolis, RJ: Vozes, 2003.

___. Das representações coletivas às representações sociais: elementos para uma história. In: JODELET, D. (org.) As representações sociais. Trad. Lílian Ulup. Rio de Janeiro: EDUERJ, 2001.

MONLEVADE, J. A. O fundo da educação básica e o financiamento da educação infantil. In: BARRETO, A. R (Org); COELHO, R.de.C. Financiamento da Educação Infantil:

perspectivas em debate. Trad. Alexandre Toledo: UNESCO Brasil, 2004, p. 155-170.

MOVIMENTO INTERFÓRUNS DE EDUCAÇÃO INFANTIL DO BRASIL. Educação

Infantil: Construindo o Presente. Campo Grande: UFMS, 2002.

MOSS, P. Reconceitualizando a infância: crianças, instituições e profissionais. In: MACHADO, M. (Org). Encontros e desencontros em educação infantil. Tradução Á. Torres. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2005. p. 235-248.

MÜLLER, V. R. Histórias de Crianças e infâncias: registros, narrativas e vida privada. Petrópolis, RJ: Vozes, 2007.

NAGLE, J. Educação e sociedade na 1ª República. São Paulo, EPU, 1976.

NASCIMENTO, T. A. Q. R. Pedagogia liberal modernizadora: Rui Barbosa e os

fundamentos da educação brasileira republicana. Campinas. São Paulo: Autores

NASCIMENTO, I. P. A identidade da teoria das representações sociais. Revista Ver Educação. Belém. v. 10. p.71-91, 2007.

NEDER, G. Ajustando o foco das lentes: um novo olhar sobre a organização das famílias no Brasil. In: KALOUSTIAN, S. (org). Família Brasileira, a base de tudo. São Paulo: Cortez, Brasília, DF: UNICEF, 1994, p. 26-46.

NETO, S. P. A Psicologia no Brasil (1981). In: ANTUNES, M. (org). História da Psicologia

no Brasil: primeiros ensaios. Rio de Janeiro: EDUERJ, p. 139-75.

OLIVEIRA, L. C. de. Escola e Família numa Rede de Desencontros: um estudo das

representações sociais de pais e professores. Taubaté. São Paulo: Cabral Editora, 2002.

OLIVEIRA, Z. R. Educação Infantil: fundamentos e métodos. Cortez, 2002.

OLIVEIRA, N. C. M. de. A Política Educacional no Município de Belém-Pa nos anos 80:

os desafios da democratização, 1996 Dissertação (Mestrado em Educação), Pontifícia

Universidade Católica de São Paulo, São Paulo.

PAROLIN, I. Pais educadores: é proibido proibir? Porto Alegre: Mediação, 2003.

PARO, V. H; DOURADO, F. Políticas públicas e educação básica. São Paulo: Xamã, 2001. PARO, V. H. Qualidade do ensino: a contribuição dos pais. São Paulo: Xamã, 2000.

___. Escritos sobre educação. São Paulo: Xamã, 2001.

___. Escola de tempo integral: desafio para o ensino público. São Paulo: Cortez: Autores Associados, 1988.

PATTO, M. H. S. A produção do fracasso escolar: histórias de submissão e rebeldia. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1999.

PERONI, V. Política educacional e papel do Estado: no Brasil dos anos 1990. São Paulo: Xamã, 2003.

PLANO DE AÇÃO PARA SATISFAZER AS NECESSIDADES BÁSICAS DE

APRENDIZAGEM. Declaração Mundial sobre a Educação para Todos. Nova Iorque, abril de 1990, p.1-25. Disponível em: <http://www.educaçaoonline.pro.br>. Acesso em 26 jul. 2007.

PINHEIRO, I. C. M. Encontros e desencontros entre mães e professoras: representações

sociais de uma relação. Natal: EDUFRN, 1999.

PRIORE, M. D. P. (Org). História das crianças no Brasil. 5. ed. São Paulo: Contexto, 2006. PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO. Escola Municipal de Ensino Fundamental Vitória Régia, 2006.

(Orgs). Por uma cultura da infância: metodologias de pesquisa com crianças. Campinas, SP: Autores Associados, 2002, p. 18-47.

RAGO, L. M. Do cabaré ao lar: a utopia da cidade disciplinar: Brasil 1890-1930. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1985.

REIS,T; CAMPOS, M.F.de (Orgs). Infância, escola e pobreza. Campinas: SP: Autores Associados, 2002.

RIBEIRO, M. L. S. História da educação brasileira: a organização escolar. 13. ed. Campinas, SP: Autores Associados, 1993. (Educação Contemporânea).

ROSEMBERG, F. Organizações multilaterais, Estado e políticas de educação infantil.

CADERNO DE PESQUISA. n.115, março, 2002. Disponível em: <http://www.scielo.br>.

Acesso em 23 mar. 2007.

___. Do embate para o debate: educação e assistência no campo da educação infantil. MACHADO, M. L. (Org). 2. ed. São Paulo: Cortez, 2005.

___. A LBA, o Projeto Casulo e a Doutrina de Segurança Nacional. In: FREITAS, M.C.de (org.) História Social da Infância no Brasil. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2003, p. 141-161. ROMANELLI, O. de O. História da educação no Brasil. 7.ed. Petrópolis, 1985.

ROMANELLI, G. Autoridade e poder na família. In: CARVALHO M. do C. (Org.). A

família contemporânea em debate. São Paulo: EDUC, Cortez, 2003.

ROUSSEAU, J.J. Emilio ou da educação. Trad. Sérgio Milliet. 3.ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1995.

RUDIO, F. V. Introdução ao projeto de pesquisa científica. Petrópolis, vozes, 1986. SÁ, C. P. Núcleo central das representações sociais. Petrópolis, RJ: Vozes, 1996.

___. A construção do objeto de pesquisa em representações sociais. Rio de Janeiro: EdUERJ, 1998.

SACKS, O. Um Antropólogo em Marte: sete histórias paradoxais. Tradução: B. Carvalho. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.

SANTOS, M.; SOUZA M. A; SCARLATO, ARROYO, M (Orgs). O Novo Mapa do Mundo

Fim de Século e Globalização. 4.ed. São Paulo: Hucitec. Anna Blume, 2002.

SARMENTO, M. J. A Globalização e a Infância: impactos na condição social e na

escolaridade. In: GARCIA, R.L; FILHO, A.L (Orgs). Em defesa da educação infantil. Rio de Janeiro: DP&A, 2001, p. 13-28.

SARTI, C. A. A família como espelho: um estudo sobre a moral dos pobres. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2007.

oportunidades. In: ACOSTA, A. R; VITALE, M. A.F. (Orgs) Família: redes, laços e

políticas públicas. 2 ed. São Paulo: Cortez: Instituto de Estudos Especiais – PUC/SP, 2005,

p. 39-59.

SEMEC. Demonstrativo da Rede Municipal de Ensino Infantil, 1999-2006.

SOUSA, M. O. Educação Pré-Escolar em áreas verdes. Belém, 1979. Relatório I Semana de Supervisores Escolares.

SHIROMA, E.O; MORAES, M.C; EVANGELISTA, O. Política Educacional. 2 ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2002.

SMOLKA, A. L. B. Estatuto do Sujeito, desenvolvimento humano e teorização sobre a criança. In FREITAS, M.C. de; KUHLMANN, M. (Orgs). Os Intelectuais na História da

Infância. São Paulo: Cortez, 2002, p. 99-127.

SZYMANSKI, H. A relação família e escola: desafios e perspectivas. Brasília: Plano Editora, 2003.

SOUZA, M. L. de. Desenvolvimento de Comunidade e Participação. 7. ed. São Paulo: Cortez, 2000.

TANCREDI C. A. M. O. Políticas Nacionais de Educação Infantil: Mobral, educação pré- escolar e a Revista Criança. 2006, 222p. Tese (Doutorado em Educação), Universidade Estadual de Campinas. Campinas, São Paulo.

TURKENICZ, A. Famílias Ocidentais no Século XX. In: PORTELLA, F. O;

FRANCESCHINI, I.S. (Orgs). Família e Aprendizagem: uma relação necessária. Rio de Janeiro: Wap, 2006, p. 11-36.

UNICEF. Situação Mundial da Infância em 2006. Disponível em: <http://www.unicef.org>. Acesso em: 15 mar. 2007.

___. Indicadores sobre Crianças e adolescentes. Disponível em <http://www.unicef.org>. Acesso em: 29 mar. 2007.

___. Situação Mundial da Infância 2008: caderno Brasil. Disponível em: <http://www.unicef.org/brazil/pt/cadernobrasil2008>. Acesso em: mar. 2008.

VIANA, M. B. Longevidade escolar em famílias de camadas populares - Algumas condições de possibilidades. In: ZAGO, N; NOGUEIRA, M.A; ROMANELLI,G (Orgs). Família e

escola: trajetórias de escolarização em camadas médias e populares. Petrópolis, RJ:

Vozes, 2000, p. 45-60.

VIGOTSKII, L. S; LURIA A. R; LEONTIEV A. N. Linguagem, pensamento e

aprendizagem. Tradução Maria da P. Villalobos. São Paulo: Ícone, 2006.

XAVIER, M. E. S. P. Poder político e educação de elite. 3. ed. São Paulo: Cortez: Autores Associados, 1992.

APÊNDICE – A

No documento O PR OGRA MA DE P ÓS- (páginas 137-141)