Calendarização e Planificação de Atividades

A investigadora foi colocada na Escola Artística do Conservatório de Música Calouste Gulbenkian em Aveiro, para realizar o estágio referente à disciplina de Prática de Ensino Supervisionada inserida no último ano de mestrado em ensino de música. Considerando que esta investigação conta com dois grupos de sujeitos com formações distintas em música e visa desenvolver duas metodologias de ensino diferentes, projetou-se esta iniciativa aos jovens com os quais tenho vindo a desenvolver pequenos projetos musicais, num contexto não-formal há cerca de três anos, e os alunos de flauta transversal integrantes da classe da professora Florbela Dias.

O grupo com o qual se tem vindo a desenvolver projetos musicais, iniciaram a aprendizagem através da audição, imitação, repetição e memorização, demoninado Grupo L, teriam de aprender a ler e a tocar através da leitura notacional todas as peças do repertório. O grupo de flautistas integrantes da classe de flautas no conservatório de música de Aveiro, iniciaram a aprendizagem pela leitura notacional, denominado Grupo M, teriam de praticar os temas tradicionais irlandeses de memória, excepto o arranjo musical “Tributo a Riverdance” devido à extensão da peça. Deste modo, ambos os grupos iriam trabalhar o mesmo conteúdo musical de diferentes formas.

Planeou-se desenvolver esta ideia entre Outubro de 2017 e Março de 2018, durante dez sessões, com cerca de duas horas semanais. Em seis sessões, o grupo L teria de desenvolver a leitura e a prática em simultâneo e o grupo M teria de utilizar estratégias de memorização musical. Nas sessões sete, oito e nove, seriam realizados ensaios com os dois grupos em estudo e o grupo dos convidados flautistas, no conservatório de Aveiro. Por fim, a sessão oito seria realizado um concerto aberto ao público, expondo o trabalho desenvolvido durante seis mêses.

Deste modo, nas tabelas 1 e 2, estão deliniadas as planificações para cada grupo, com os objetivos de aprendizagem de forma sequencial, de modo a desenvolver diferentes competências musicais, articulando os três grupos, não apenas no desenvolvimento musical, como na integração e participação em atividades relativas à construção e disposição cénica.

Planificação Grupo L

Sessão 1

 Ouvir os temas “Road to Lisdoonvarna”, “Planxty Irwin & Fanny Power”.

 Andar e criar movimentos ao ritmo dos temas.

 Cantar os temas em círculo e em diferentes posições no espaço.

 Ouvir a peça “ Tributo a Riverdance”.

Sessão 2

 Ouvir os temas “Sailor’s Hornpipe”, “Sally Gardens” e “The Foggy Dew”.

 Andar e criar movimentos ao ritmo dos temas.

 Cantar os temas em círculo e em diferentes posições do espaço com diferentes dinâmicas.

 Realizar a leitura de ritmos com exercícios auditivos e orais.

Sessão 3

 Escutar e acompanhar as partituras dos temas “Road to Lisdoonvarna” e “Planxty Irwin & Fanny Power”.

 Ouvir, caminhar e movimentar-se durante a audição do arranjo “Tributo a Riverdance”.

 Ler a primeira parte da peça escutada anteriormente.

Sessão 4

 Rever os temas “Road to Lisdoonvarna” e “Planxty Irwin & Fanny Power”.

 Ler e tocar as duas vozes rítmicas dos temas “Sailor’s Hornpipe”, “Sally Gardens” e “The Foggy Dew”.

 Ouvir a peça “Tributo a Riverdance” e ler a obra completa.

Sessão 5

 Ouvir e tocar os temas “Road to Lisdoonvarna”, “Planxty Irwin & Fanny Power”, “Sailor’s Hornpipe”, “Sally Gardens” e “The Foggy Dew”.

 Ouvir a peça “Tributo a Riverdance” e trabalhar a obra por secções.

Sessão 6

 Ouvir o arranjo “Tributo a Riverdance” e cantar as melodias principais.

 Acompanhar a partitura geral e individual durante a audição.

Sessão 7

 Cantar os temas “Road to Lisdoonvarna”, “Planxty Irwin & Fanny Power”, “Sailor’s Hornpipe”, “Sally Gardens” e “The Foggy Dew”.

 Tocar os temas com metrónomo numa velocidade muito lenta, aumentando gradualmente até à pulsação pretendida.

 Rever o 2º e 3º temas da peça “ Tributo a Riverdance”.

 Realizar o ensaio com todos os elementos participantes.

Sessão 8

 Executar os temas “Road to Lisdoonvarna”, “Planxty Irwin & Fanny Power”, “Sailor’s Hornpipe”, “Sally Gardens” e “The Foggy Dew”.

 Rever o 1º, 2º e 3º temas da peça “ Tributo a Riverdance”.

Sessão 9

 Rever o repertório completo no ensaio de colocação.

 Planear, e realizar a disposição dos elementos cénicos.

 Elaborar os adornos para acrescentar na indumentária.

Sessão 10

Tabela 1. Planificação Grupo L

Planificação Grupo M

Sessão 1

 Escutar e os temas “Road to Lisdoonvarna”, “Planxty Irwin & Fanny Power”, entoar e ler os temas por partitura.

 Ouvir a peça “Tributo a Riverdance”.

 Realizar a leitura das secções: introdução e tema 1 da peça.

Sessão 2

 Escutar os temas “Sailor’s Hornpipe”, “Sally Gardens” e “The Foggy Dew”, entoar e ler os temas por paritura.

 Ouvir a peça “Tributo a Riverdance”, cantar e tocar as secções: introdução, tema 1 e tema 2.

Sessão 3

 Rever os temas “Road to Lisdoonvarna”, “Planxty Irwin & Fanny Power” de memória a cantar e a praticar no instrumento.

 Ouvir e ler as secções: tema 2, e primeira parte do tema 3 do arranjo musical “Tributo a Riverdance”.

Sessão 4

 Ouvir, cantar e tocar por frases os temas “Sailor’s Hornpipe”, “Sally Gardens” e “The Foggy Dew” de memória.

 Escutar o arranjo “Tributo a Riverdance” e tocar a secção: tema 3 completo.

Sessão 5

 Ouvir, cantar e tocar por frases os temas “ Road to Lisdoonvarna”, “Planxty Irwin & Fanny Power”.

 Tocar os temas tradicionais irlandeses de divisão ternária, individual e coletivamente de memória.

 Escutar e rever as secções: tema 2 e tema 3 completo do arranjo musical “Tributo a Riverdance”.

Sessão 6

 Ouvir, cantar e memorizar os temas “Sailor’s Hornpipe”, “Sally Gardens” e “The Foggy Dew”.

 Relembrar a peça “Tributo a Riverdance” e tocar as secções: introdução e tema 1.

Sessão 7

 Apresentar os temas “Road to Lisdoonvarna”, “Planxty Irwin & Fanny Power” e “Sailor’s Hornpipe” de memória, individualmente e coletivamente.

 Tocar em conjunto com o Grupo L e o grupo de flautistas convidados.

 Realizar a leitura das secções: tema 2 e tema 3 completo referente ao arranjo musical “Tributo a Riverdance”.

Sessão 8

 Cantar e apresentar os temas de divisão ternária: “Road to Lisdoonvarna”, “Planxty Irwin & Fanny Power”, e divisão binária: “Sailor’s Hornpipe”, “Sally Gardens” e “The Foggy Dew” memorizados e solidificados.

 Rever a peça “Tributo a Riverdance” com todas as secções.

Sessão 9

 Rever o repertório completo no ensaio de colocação.

 Planear, e realizar a disposição dos elementos cénicos.

 Elaborar os adornos para acrescentar na indumentária.

Adicionalmente foi elaborada uma carta de autorização para a implementação do projeto no local de estágio, dirigida ao diretor artístico e uma carta destinada aos encarregados de educação dos alunos que participariam nesta iniciativa, solicitando a permissão para a participação dos seus educandos no projeto e para a recolha de dados fotográficos e audiovisuaus. Visto que não se obteve resposta por parte do diretor artístico da instituição, não foi possível desenvolver este projeto com os alunos de flauta que acompanhei ao longo do estágio.

Posto isto, optou-se por convidar as três alunas integrantes na classe de flauta transversal da mestranda, na escola de música da Banda Filarmónica Severense, devido à semelhança dos percursos musicais com os alunos de flauta transversal da Escola Artística do Conservatório Calouste Gulbenkian de Aveiro. Os sujeitos iniciaram a sua aprendizagem musical maioritariamente pela leitura, enquadrando-se no perfil de indivíduos adequado à realização do projeto. Após o diálogo com todos os participantes e respetivos encarregados de educação, ficaram registadas e assinadas as declarações de autorização para a participação dos seus educandos no projeto, procedendo-se da mesma forma com os participantes do Grupo L.