Caracterização da amostra

O Agrupamento de escolas em investigação tem 116 professores, dos quais 94 preencheram o questionário.

Segundo Almeida e Freire (2000:105) “Duas questões se colocam mais frequentemente às amostras nas investigações: a sua significância e a sua representatividade. Pela primeira, entende-se os efectivos da amostra (o seu número) e, pela segunda, a sua qualidade (o método de amostragem)”.

Começamos por apresentar um quadro com o número efectivo de respondentes aos questionários recolhidos, por ciclo de escolaridade, efectuando uma comparação com o número de professores que constituíam a população (universo).

Quadro IX – Número de respondentes por ciclo de escolaridade

População (116 professores)

Amostra (94 professores) Ciclo de escolaridade Nº de Professores Nº de Questionários

Preenchidos e % Educação Especial 5 4 (80%) Pré-escolar 10 6 (60%) 1º Ciclo 22 16 (72,7%) 2º Ciclo 20 20 (100%) 3º Ciclo/Secundário 59 48 (81,4%)

Quadro X – Medidas de Estatística Descritiva da variável Idade N Mínimo Máximo Média

Desvio padrão Idade _{94 27 62 43,64 8,123}

A idade dos professores apresenta um valor médio aproximado de 44 anos. Os valores, mínimo e máximo, são respectivamente 27 e 62 anos.

Gráfico I – Distribuição dos docentes da amostra pela idade

Na amostra, a classe etária predominante é de 41 a 50 anos, com 37%, seguida da de 31 a

40 anos, com 35%. Menos representadas estão as classes etárias de 20 a 30 anos e 50 anos ou mais, com 8% e 22%, respectivamente.

Gráfico II – Distribuição dos docentes da amostra pelo género

Os valores apresentados mostram-nos claramente que a maioria dos docentes é do género feminino, representando 66% da totalidade, sendo os restantes 34% do género masculino.

Gráfico III – Distribuição dos docentes da amostra pela situação profissional

*Ver quadro estatístico em anexo IV

Na amostra predomina a categoria profissional de docentes do quadro com 62,8%, seguida de docentes titulares e docentes contratados com 22,3% e 14,9% respectivamente. Tendo em conta a elevada percentagem dos docentes do quadro, onde se incluem os docentes titulares, constatamos que existe estabilidade no quadro docente do Agrupamento.

Quadro XI – Grau académico

Frequência Percentagem Percentagem válida Percentagem acumulada Bacharelato 11 11,7 11,7 11,7 Licenciatura _{62 66,0 66,0 77,7} Mestrado 11 11,7 11,7 89,4 Doutoramento _{1 1,1 1,1 90,4} C S Especializado _{9 9,6 9,6 100,0} Total 94 100,0 100,0

*Ver gráfico em anexo X

Relativamente à distribuição dos docentes pelo grau académico, observamos através do quadro que predominam os docentes com o grau académico de licenciatura com 66%, seguida de docentes com o bacharelato e mestrado com 11,7% respectivamente e docentes com Curso de Estudos Superiores Especializados com 9,6%. Os docentes com doutoramento representam apenas 1,1% da amostra.

Quadro XII – Tempo de serviço

Frequência Percentagem Percentagem válida Percentagem acumulada <5 anos 9 9,6 9,6 9,6 5 a 14 anos _{19 20,2 20,2 29,8} 15 a 24 anos 40 42,6 42,6 72,3 > 24 anos _{26 27,7 27,7 100,0} Total _{94 100,0 100,0}

*Ver gráfico em anexo XI

Observando os valores apresentados no quadro no que diz respeito ao tempo de serviço, verificamos que predominam os docentes com 15 a 24 anos de serviço com 42,6%, seguida dos docentes com mais de 24 anos e docentes com 5 a 14 anos, com 27,7% e 20,2% respectivamente. Os docentes com menos de cinco anos de serviço representam 9,6% da amostra.

Quadro XIII – Nível de ensino que lecciona

Frequência Percentagem Percentagem válida Percentagem acumulada 1º ciclo _{16 17,0 17,0 17,0} 2º ciclo 20 21,3 21,3 38,3 3º Ciclo e Secundário _{48 51,1 51,1 89,4} Educação Especial _{4 4,3 4,3 93,6} Pré-escolar 6 6,4 6,4 100,0 Total _{94 100,0 100,0}

*Ver gráfico em anexo XII

Quanto ao nível de ensino leccionado pelos docentes, observamos através do quadro que 51,1% dos docentes leccionam o 3º Ciclo e Secundário, seguindo-se o 2º e 1º Ciclos com 21,3% e 17% respectivamente. O ensino Pré-escolar apresenta 6,4% e o ensino da Educação Especial 4,3%. As percentagens mais baixas relativas ao 1º e 2º Ciclos e ensino Pré-escolar e Educação Especial devem-se ao facto de no Agrupamento de Escolas José Sanches a população discente (alunos) que o frequenta ser maioritariamente do 3º ciclo e Secundário.

Quadro XIV – Cargo que desempenha nas seguintes estruturas educativas do Agrupamento

Frequência Percentagem Coordenador de Departamento Curricular _{6 6,4} Coordenador de Estabelecimento 1 Ciclo _{1 1,1}

Coordenador do P.T.E. _{1 1,1}

Coordenador dos CEF e Cursos Profissionais _{1 1,1} Coordenador dos Directores de Turma _{3 3,2} Coordenador dos Directores de Turma; Delegado de Grupo Disciplinar _{1 1,1}

Coordenador dos Projectos _{1 1,1}

Delegado de Grupo Disciplinar _{10 10,6}

Delegado de Grupo Disciplinar; Coordenador dos Projectos _{1 1,1}

Director _{1 1,1} Nenhum _{62 66,0} Professor Adjunto _{3 3,2} Professor Bibliotecário _{2 2,1} Subdirector _{1 1,1} Total _{94 100,0}

Gráfico IV – Distribuição dos docentes da amostra pelo cargo

Verificamos através do quadro que na amostra predominam os docentes que não exercem nenhum cargo nas estruturas educativas, com 66%. Os docentes que exercem cargos nas estruturas educativas representam 34%, distribuídos da seguinte forma: 1 director, 1 subdirector, 3 docentes adjuntos, 6 coordenadores de departamento curricular, 10 delegados de grupo disciplinar, 3 coordenadores de directores de turma, 2 professores bibliotecários, 1 coordenador do PTE (Plano tecnológico da Educação), 1 coordenador dos projectos, 1 coordenador dos CEF (cursos de educação e formação) e cursos profissionais e 1 coordenador de estabelecimento do 1º ciclo.

Quadro XV – Como adquiriu conhecimentos na área das tecnologias da informação e comunicação (TIC)?

Frequência Percentagem Em acções de formação; Sozinho; Com a ajuda de outros 21 22,34 No Ensino Superior; Em acções de formação; Sozinho; Com a ajuda

de outros

10 10,64

Total 94 100,00

Observamos que 22,34% dos docentes referiram ter adquirido conhecimentos em TIC, através de acções de formação, sozinhos e com a ajuda de outros enquanto 10,64% referiram ter adquirido conhecimentos em TIC através do ensino superior, acções de formação, sozinhos e com a ajuda de outros. Os restantes docentes referiram ter adquirido conhecimentos em TIC apenas através de uma das opções simples da tabela do anexo V. Tendo em conta a multiplicação das opções disponibilizadas, visto cada respondente poder assinalar várias, optamos por fazer o somatório das opções simples assinaladas, com as opções compostas referidas no quadro XV. Daí o termos agrupado as opções assinaladas mais significativamente pelos docentes (quadro XV) com base no qual resultou o seguinte gráfico:

Gráfico V – Distribuição dos docentes da amostra pela aquisição de conhecimentos em TIC