Caracterização da escola B e perfis das mestras que integraram a

A escola estava situada na RPA 2 e foi fundada no dia 10 de dezembro de 1998. Funcionava, na época da pesquisa, em três turnos, o primeiro com 238 alunos matriculados, sendo três turmas do primeiro ano, ciclo I, três do segundo ano e um do terceiro ano. Do mesmo modo, no segundo turno, havia 238 alunos matriculados, sendo quatro turmas do terceiro ano do ciclo I e três turmas do primeiro ano do ciclo II. Na ocasião, a escola não trabalhava com o segundo ano do 2º ciclo. Havia, ao lado da mesma, uma instituição que atendia essa demanda, bem como as turmas dos demais ciclos do ensino fundamental. No turno da noite, havia 146 alunos matriculados, distribuídos em turmas de Educação de Jovens e Adultos: Módulo II (uma turma), Módulo III (uma turma) e duas turmas moduladas (II e III). Tratava-se de turmas que tinham mais de um ano-ciclo, além de existir, com mais evidência, vários níveis de aprendizagem numa mesma classe. Havia, portanto, um total de 18 turmas na escola e 622 alunos atendidos.

No momento da pesquisa, havia alguns projetos funcionando: Brasil Alfabetizado (22 alunos), o PROJOVEM (estação da juventude), o projeto MAIS, o de Formação de Leitores e a Escola Dominical.49 A escola tinha, ainda, parcerias com o grupo ASA (Agentes de Saúde Ambiental) com os Trapeiros de Emaús e com o posto de saúde local. Todos esses grupos utilizavam o espaço da escola para realizar as reuniões e, como retribuição, apresentavam palestras educativas na área de saúde, incluindo trabalho específico de escovação (dentistas do posto de saúde). A escola recebia, também, verbas advindas do PDE, PDDE (Programa de

49

Sem maiores detalhamentos, sabemos que esse último trabalho tinha vínculo com a igreja evangélica Assembléia de Deus.

Desenvolvimento da Escola; Programa de Dinheiro Direto na Escola, respectivamente) e “suprimento individual”.50

Em relação à estrutura física, a instituição dispunha de: sete salas de aula, nove banheiros masculinos e 10 femininos, sala de direção, sala de professores, uma biblioteca, um laboratório de informática (10 computadores), área coberta, jardins internos, secretaria, despensa, almoxarifado, cozinha, quadra de esportes descoberta.

No que se refere aos recursos humanos, contava com uma dirigente, vice- dirigente, duas coordenadoras pedagógicas, assistente de direção, secretária, 16 professores, uma professora readaptada em biblioteca, duas professoras itinerantes de Educação Especial, duas auxiliares de secretaria, três estagiários atuando na secretaria, quatro estagiários no laboratório de informática e três estagiários para apoio na Educação Especial (presentes nas salas regulares), três merendeiras, seis auxiliares de serviços gerais e quatro auxiliares de portaria.51 A seguir, apresentaremos quadro com os perfis acadêmico e profissional das professoras.

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Não tivemos acesso à forma como ocorria esse “suprimento individual”. 51

Tanto no caso específico da escola A, como na escola B, havia professores que atuavam nos horários da manhã e da tarde.

Quadro 2: Dados relativos à formação acadêmica e atuação profissional das docentes da Escola B

Perfis acadêmico e profissional das professoras acompanhadas Escola B

1º ano – Bernadete 2º ano - Bianca 3º ano - Buana

Ensino Médio Normal Médio/rede pública e particular Normal Médio/rede pública Normal Médio/rede pública Graduação Psicologia/UFPE Letras vernáculo/FAFIRE Pedagogia/ FUNESO Ano de conclusão 1986 2006 2002 Pós-graduação Psicopedagogia/ FAFIRE Literatura Luso- brasileira/FAFIRE - Ano de conclusão 2005 2008

Anos de atuação no Magistério 22 7 15

Anos de atuação na rede

municipal de Recife 21 4 6

Anos de atuação como

coordenadora em Recife 2 - -

Ano-ciclo em que lecionou em

2004/2005/2006/2007 G5 1º/1º 2º/1º /1º/1º

1º/1º 3º/1º 2º/1º 2º/1º

1º/2º 2º/2º 2º/1º 3º/1º*

Atua em outra rede? Não Sim Sim

Qual? - Estadual Estadual

Função -

professora (português)

professora curso Normal Médio

Turno - Noite Noite

Exerce outra atividade

profissional? Não Não Não

Anos de atuação com classes

de alfabetização 11 3 10 anos**

* Professora acompanhou a turma do segundo para o terceiro ano do ciclo I; ** Professora considerava que a alfabetização se estendia até o Ciclo II.

1º/1º = 1º ano do 1º ciclo; 2º/1º = 2º ano do 1º ciclo; 3º/1º = 3º ano do 1º ciclo; 1º/2º = 1º ano do 2º

ciclo; 2º/2º = 2º ano do 2º ciclo; FUNESO = Fundação de Ensino Superior de Olinda; FAFIRE = Faculdade de Filosofia de Recife; UFPE = Universidade Federal de Pernambuco.

Entrevistamos três professoras do 1º ciclo (1º, 2º e 3º anos)52. Todas elas cursaram o ensino normal médio na rede pública de ensino. Quanto à graduação, a mestra do primeiro ano cursou psicologia na UFPE, a do segundo ano Letras na

52

FAFIRE (Faculdade de Filosofia de Recife) e a do terceiro ano pedagogia na FUNESO (Fundação de ensino superior de Olinda), concluindo-os em 1986, 2006 e 2002, respectivamente. Duas das mestras fizeram pós-graduação lato sensu: a do primeiro ano Psicopedagogia (FAFIRE) e a do segundo ano, Literatura luso- brasileira (FAFIRE), concluindo-os em 2005 e 2008, respectivamente.

No que se refere ao tempo de atuação no magistério, a professora do primeiro ano possuía 22, a do segundo ano sete e a do terceiro ano, 15 anos. Quanto ao tempo de atuação especificamente na rede municipal de Recife, encontramos: primeiro ano (21), segundo ano (4) e terceiro ano (6). Dessas, somente a do primeiro ano atuava como coordenadora pedagógica na rede há dois anos, no turno da tarde.

No que diz respeito ao ano-ciclo em que atuaram nos últimos quatro anos (2004, 2005, 2006 e 2007), observamos uma variação. A mestra do primeiro ano tinha assumido as turmas do Grupo V, 1º/1º, 2º/1º, 1º/1º; a do segundo ano tinha lecionado no 1º/1º, 3º/1º, 2º/1º, 2º/1º e a do terceiro ano em turmas do 1º/2º, 2º/2º, 2º/1º, 3º/1º. Com exceção da docente do primeiro ano, as outras atuavam na rede estadual de ensino: a do segundo ano ensinava língua portuguesa (ensino fundamental II e ensino médio) e a do terceiro ano ministrava disciplinas pedagógicas do curso normal médio, ambas no turno da noite. Nenhuma delas exercia outra atividade profissional.

Já no que se refere à atuação em classes de alfabetização, a professora do primeiro ano possuía 11 anos de experiência, a do segundo, três e a do terceiro, 11 anos. Esta última considerava que a alfabetização abrangia além do 1º, o 2º ciclo. Seguiremos caracterizando a escola C e os perfis das professoras acompanhadas.

3.2.3 Caracterização da escola C e perfis das mestras que integraram a