Caracterização dos Modos de Ação de Marcos na Interação com sua Mãe

realizada em uma das salas da Creche (sala da secretaria), onde foi colocada uma mesinha e duas cadeiras – sobre a mesa havia um carrinho com 5 peças de encaixe, um conjunto de lápis de cor, um conjunto de giz de cera, folhas em branco, massa de modelar e peças de madeiras/plástico para montagem. A única instrução da

pesquisadora foi que podiam brincar com o que quisessem e que depois de algum tempo deveriam montar um quebra-cabeça. Marcos se mostrou um pouco retraído no início da sessão. Com o passar do tempo, ao responder as perguntas feitas pela mãe sobre os brinquedos Marcos se descontraiu passando a interagir mais com a mãe. A mãe coordenava as brincadeiras, organizando e criando estórias para os brinquedos. Marcos pegou uma caixa de brinquedos de montar e eles começaram a brincar juntos. Em alguns momentos disputaram o mesmo brinquedo. A mãe mostrava para Marcos os brinquedos encontrados na caixa e eles conversavam sobre o brinquedo. Mostravam-se muito envolvidos com a atividade e pareciam estar se divertindo porque sorriam bastante. Cerca de meia hora depois do início da sessão a pesquisadora solicitou que eles guardassem os brinquedos e que montassem o quebra-cabeça. A mãe de Marcos guardou sozinha os brinquedos enquanto Marcos colocava as peças de encaixe do carrinho. Marcos manteve em suas mãos um cavalo com um boneco. Marcos tentou abrir a caixa do quebra-cabeça e a mãe lhe advertiu para que tivesse cuidado para não rasgar. Marcos tentou montar as peças e sua mãe foi lhe ensinando, mostrando o modelo na caixa. A mãe ficou impaciente porque Marcos não conseguiu encaixar corretamente as peças, nesse momento disse o seguinte: “atrapalhou tudo já!”, virou o quebra-cabeça para ela e passou então a montar para que Marcos visse como deveria fazer. Enquanto isso Marcos brincava com o cavalo. Sua mãe lhe chamou novamente para montar o quebra-cabeça, ele disse que não sabia, mas mesmo assim tentou novamente encaixar algumas peças. A mãe lhe disse que estava montando errado e lhe ensinou novamente. Marcos conseguiu encaixar algumas peças e sua mãe ficou contente quando ele acertou. Marcos passou então a dividir sua atenção entre o quebra-cabeça e o cavalo. Marcos tentou abrir a caixa do quebra-cabeça e a mãe insistiu para que ele voltasse a montar e lhe ajudou a encaixar algumas peças. Depois perguntou se podia montar para ele e continuou a ajudá-lo a encaixar as peças. Marcos desmontou as peças já encaixadas quando estava tentando colocar mais uma delas. Sua mãe novamente chamou sua atenção. Marcos voltou a brincar com o cavalo e o boneco e sua mãe recomeçou a montar sozinha o quebra-cabeça, pedindo para Marcos ajudá-la a encaixar as três últimas peças. Assim que eles concluíram a montagem do quebra-cabeça, a pesquisadora, cerca de 46 minutos do início da sessão, comunicou a Marcos que poderia brincar com as peças que estavam dentro da caixa do quebra-cabeça, e explicou que se

tratavam de peças de encaixe que traziam o nome do objeto, sua figura e sua primeira letra. Marcos e a mãe passaram a mexer com as figuras, a mãe lhe explicou novamente como brincar com as peças e ele tentou montar uma delas. A mãe lhe mostrou uma figura iniciada com a letra de um de seus nomes e perguntou sobre o modo de escrevê- lo, depois perguntou sobre a primeira letra do nome de sua outra filha. Marcos e a mãe pegaram a caixa para olhar um dos modelos e montaram outra figura juntos. A mãe lhe explicou novamente sobre o modo correto de brincar com as peças. Marcos pegou a caixa e disse que queria ver o que tinha dentro dela. A mãe lhe disse para montarem as peças que estavam na mesa. Marcos abriu a caixa, viu que estava vazia, voltou a fechá- la e pegou a caixa de giz de cera. Marcos disse para a mãe que queria desenhar e lhe pediu para abrir a caixa. A mãe abriu a caixa e lhe deu uma folha, disse ainda que iria continuar montando as peças enquanto ele desenhava. A mãe lhe fez outras perguntas sobre as peças e depois perguntou o que Marcos estava desenhando. Elogiou seu desenho e pediu a ele para que mostrasse para a pesquisadora. Marcos levantou e virou a folha na direção da câmera. A mãe lhe mostrou uma letra e lhe perguntou a qual nome pertencia, como Marcos não respondeu a mãe lhe disse que era do seu primeiro nome e em seguida pegou a letra inicial do segundo nome de Marcos. Aproximadamente depois de 56 minutos de sessão, a pesquisadora solicitou a Marcos que terminasse seu desenho para ir tomar a sopa (jantar). Marcos concordou e perguntou à mãe se ela iria esperar por ele. A mãe virou o rosto na direção de um relógio de parede e lhe disse que iria embora e que depois voltaria para buscá-lo. Marcos perguntou porque e a mãe lhe disse que precisava resolver algumas coisas em casa. Depois brincou com ele lhe perguntando se a coordenadora a deixaria tomar sopa junto com ele. Marcos acenou negativamente com a cabeça. A mãe argumentou perguntando porque “a mãe não pode se alimentar com o filho” e então, Marcos disse que podia. A mãe então sorriu e disse que não podia. Marcos lhe mostrou seu desenho e a mãe lhe perguntou o que era. Marcos responde enquanto ela continua montando as peças. A mãe pediu a Marcos para desenhar atrás da folha e lhe mostrou uma figura, fazendo comentários sobre ela. Marcos disse para a mãe: “Eu vou lá!” E a mãe disse: “Não! Você não acabou de desenhar, acabou?” Marcos disse: “Acabei!” E a mãe lhe perguntou novamente: “Acabou?”. Nesse momento a pesquisadora interrompeu a gravação e encerrou a sessão.

O registro das interações entre Marcos e a mãe demonstrou um grau de intimidade entre eles, expresso principalmente pelos comportamentos de Marcos de buscar aproximação física da mãe, levantando-se de sua cadeira e ficando próximo a ela e pela manifestação espontânea dos sentimentos de sua mãe, representada pela ação de repreender e corrigir, quando não estava satisfeita com a forma como Marcos se comportava. A montagem do quebra-cabeça evidenciou os vários esforços que a mãe fez para conseguir manter Marcos na atividade. Marcos e a mãe apresentaram alterações de humor durante a sessão, em alguns momentos, pareceram satisfeitos e muito envolvidos, em outros demonstraram impaciência e insatisfação. A mãe de Marcos se manteve preocupada em supervisionar suas atividades durante toda a sessão, mesmo quando ela e Marcos faziam atividades diferentes procurava acompanhar o que estava sendo feito pelo filho.