A origem da Escola “Toledo” remonta a meados do século XIX. Ao longo da sua história, assumiu várias designações, mas ainda hoje continua a ser comummente conhecida por Liceu, nome atribuído aquando da sua criação. Nos finais da década de 40 do século XX, a Escola “Toledo” passou a funcionar nas actuais instalações, criadas de raiz, situadas numa parcela de terreno de 23.000 m2, cedido pelo Município. Sendo
durante muitos anos o único liceu da região, atraiu jovens de todo o distrito, tendo tido ao longo dos tempos alunos e professores de renome.
Face ao aumento acentuado do número de alunos e à necessidade de melhorar as condições da provisão da educação, nos anos 50, 60 e 70 os equipamentos da Escola foram ampliados. Na década de 90, por ocasião da comemoração dos 50 anos de existência dessas instalações típicas do Estado Novo,
«a escola sofreu obras de remodelação e de adequação às novas solicitações, não perdendo, no entanto, as suas características arquitectónicas iniciais. Ficou dotada de novos equipamentos culturais e desportivos, de infra-estruturas necessárias à implementação de novas tecnologias e de espaços de convívio para a comunidade. Além de oferecer melhores condições de trabalho, os espaços envolventes tornaram-se mais
apelativos, devido ao seu equilíbrio e melhoramento estético.» (Projecto Educativo da Escola “Toledo” 2007-2010:8).
Não obstante, a Escola continua a debater-se com um grave problema de sobrelotação. Segundo a Carta Educativa do Município de Polar, a taxa de ocupação da Escola é de 147, 3%. Embora as outras escolas secundárias também apresentem taxas de ocupação superiores a 100%, a média no concelho fica-se pelos 119,0%. Efectivamente nenhuma das outras escolas secundárias e C/ 3.º Ciclo do Município tem uma taxa de ocupação tão elevada.
Embora inicialmente as actuais instalações da Escola “Toledo” estivessem situadas numa zona de futura expansão de uma das cidades pertencentes à Área Educativa de Lisboa e Vale do Tejo, actualmente é uma das duas escolas secundárias mais próximas do centro da mesma. Por isso mesmo, poucos são também os alunos a beneficiar de transporte escolar. Tendo em conta dados de 2004/2005 fornecidos pela Carta Educativa, apenas um aluno beneficiou desse apoio, enquanto nas outras escolas da cidade o número de beneficiários variou entre os 161 e os 460 durante esse mesmo período.
A população escolar provém na sua maioria da freguesia onde está situada a escola – Sirius -, sendo proveniente de agregados socioeconómicos e culturais elevados.
O número de alunos naturais de outros países é residual, constituindo apenas 6,5% do universo (idem: 3), pelo que não existe uma grande heterogeneidade étnica e cultural na população estudantil.
A partir do Projecto Educativo da Escola, fica-se com a ideia de que o aluno médio da escola caracteriza-se por ter «bons recursos materiais» e «interesses definidos em determinadas áreas», frequentar «actividades de tempos livres» e apresentar «expectativas elevadas para o prosseguimento dos estudos» (idem: 9). Efectivamente, quanto ao acesso às novas tecnologias, o Relatório da Inspecção Geral de Educação refere que 99,9% dos alunos desta escola têm computador e Internet em casa. Ainda segundo o mesmo, alguns alunos do ensino secundário recorrem a explicações, «não porque a Escola não responda às suas necessidades educativas, mas sim pelas elevadas expectativas e capacidade económica dos alunos e das famílias» (IGE:5). Não obstante, 10, 3% dos alunos beneficiam de Acção Social Escolar.
Quanto às questões comportamentais dos discentes, considera-se que estes «conhecem e cumprem as regras de funcionamento da Escola» (IGE:6), sendo o seu comportamento considerado como bom pela comunidade educativa. O referido relatório refere também a existência, em geral, de um bom clima entre docentes, discentes e pessoal não docente, realçando o facto de os alunos se identificarem com a escola e de se mostrarem «satisfeitos com o serviço educativo prestado» (idem:6). Não obstante, de quando em vez, também se verificam situações de indisciplina. Com efeito, no triénio de 2006-2007 a 2008-2009 foram instaurados 68 procedimentos disciplinares a alunos, dos quais 42 corresponderam a penas de suspensão até cinco dias (idem:6).
«A Associação de estudantes é dinâmica, incrementando diversas actividades, tais como torneios desportivos e o núcleo de rádio» (idem:6). De facto, existe uma boa capacidade associativa e de iniciativa por parte dos alunos, que não se esgota na constituição e funcionamento da Associação de Estudantes. Efectivamente todos os anos, os alunos do 12.º ano formam uma Associação de Finalistas de modo a organizarem o respectivo baile, consagrado como o mais importante e participado da cidade.
A oferta educativa e formativa da escola é constituída pelo 3.º Ciclo do Ensino Básico, cursos científico-humanísticos, cursos profissionais, cursos de educação e formação de adultos (básico e secundário), ensino recorrente por módulos capitalizáveis e formação modular certificada (cursos extra-escolares). Excluindo os alunos cujas aulas são ministradas no estabelecimento prisional da região, como o qual a escola mantém um protocolo, no ano lectivo 2008-2009, matricularam/renovaram a sua matrícula na escola 1499 alunos, sendo que 1157 inscreveram-se no regime diurno e 342 no regime pós- laboral. De acordo com dados oficiais datados de 10.10.2008, esses alunos encontram- se distribuídos de acordo com o quadro seguinte.
Quadro VIII - Distribuição dos alunos da Escola “Toledo” por tipologia de curso (2008-2009)
Curso Anos Turmas N.º Alunos Total
Absoluto Relativo 3.º Ciclo 7.º 7 185 537 35,8 8.º 7 183 9.º 6 169 Cursos científico- humanísticos 10.º 8 228 586 39,1 11.º 8 209 12.º 7 149 Cursos profissionais 10.º 1 21 34 2,3 12.º 1 13 Ensino recorrente por módulos 10.º 1 31 124 8,3 11.º 2 60 12.º 2 33 Educação e Formação de Adultos Básico 1 15 97 6,5 Secundário 4 82 Extra-escolares 7 121 121 8,0 Total 62 1499 1499 100
Fonte: Serviços de Administração Escolar da Escola Secundária C/ 3.º Ciclo Toledo
No que se refere ao regime diurno, o ensino básico funciona segundo o currículo nacional, não existindo qualquer Curso de Educação e Formação. Graças ao protocolo existente entre o Conservatório de Música da cidade e a Escola, existem alunos dos ensinos básico e secundário matriculados no Ensino Articulado de Música.
No ensino secundário, em regime diurno, a oferta educativa está vocacionada para o prosseguimento de estudos atendendo à elevada procura de cursos científico-
humanísticos. Em 2008-2009, 94,5% dos alunos inscritos nesta Escola no ensino secundário optaram por esses cursos, sendo que mais de metade escolheu o Curso de Ciências e Tecnologias. Assim, não obstante o esforço desenvolvido pela Escola na divulgação dos cursos profissionais junto de alunos e suas famílias, efectivamente quem acaba por integrá-los são alunos que não frequentaram a Escola “Toledo” no ensino básico.
O decréscimo de alunos em regime pós-laboral e a necessidade de atrair novos públicos fizeram com que a Escola diversificasse, nesse domínio, a sua oferta formativa. Contudo, por se tratar de um aspecto que está fora do âmbito do presente estudo, não iremos aprofundar essa problemática.
Relativamente a actividades de complemento curricular e extra-curricular, a Escola conta
com múltiplos projectos em desenvolvimento, nomeadamente: o programa Sócrates Comenius, o Grupo Coral, o projecto da Escola Promotora de Saúde, o projecto do Desporto Escolar, o Projecto de Jornal Escolar, o Clube do Ambiente, o Clube de Geologia, o Projecto Memórias Fotográficas da Escola e o Projecto Atelier de Arte» (art. 4.º do Regulamento Interno).
Relativamente a projectos de âmbito nacional implementados na Escola, são de destacar o Desporto Escolar, a Escola Promotora da Saúde, a participação no projecto Ciência Viva, no Plano de Acção para a Matemática, no Plano Nacional de Leitura, a adesão à Rede de Bibliotecas Escolares e à Iniciativa Escola, Professores e Computadores Portáteis (IGE:11).
Tendo em consideração o facto de a esmagadora maioria dos professores já leccionarem há alguns anos nessa escola, podemos considerar o seu corpo docente bastante estável (Projecto Educativo 2007-2010:11) e experiente. No ano lectivo de 2008-2009, o número de docentes a exercer funções era de 156, distribuídos de acordo com o quadro IX, sendo que cerca de metade dos docentes do quadro de nomeação definitiva de escola eram, à época, professores titulares.
Graças às alterações legislativas introduzidas na carreira docente e às novas regras de aposentação, nesse mesmo ano verificou-se uma mudança no comportamento do corpo docente mais antigo. Se até então, o gosto pelo ensino levava muitos docentes da Escola
a prolongar a sua vida activa muito para além da idade normal de aposentação, essas alterações indignaram quase todos sem excepção e fê-los repensar a sua atitude face à Escola. Os sentimentos de revolta e de desencantamento dos professores conduziu-os ao abandono precoce da carreira, começando-se a notar um certo rejuvenescimento do corpo docente. Situação essa que se acentuará no futuro em virtude do elevado número de pedidos de aposentação existentes.
Quadro IX – Composição do corpo docente da Escola “Toledo” (2008-2009)
Categoria Frequências
absolutas
Frequências relativas (%)
Quadro de nomeação definitiva da escola 100 64,1
Quadro de nomeação definitiva destacados na escola 13 8,3
Quadro de zona pedagógica 15 9,6
Contratados 28 18,0
Total 156 100
Fonte: Serviços de Administração Escolar da Escola Toledo
Quanto ao corpo não docente, nos últimos anos houve um decréscimo acentuado do número de trabalhadores, o que provocou alguns constrangimentos no funcionamento dos serviços escolares. No ano lectivo 2008-2009, atendendo ao vínculo contratual e à categoria profissional, o pessoal não docente encontrava-se compartimentado conforme o quadro X.
Da análise do quadro XI decorre que existiam 12 assistentes técnicos e 24 assistentes operacionais, num total de 36 trabalhadores. Destes, 44, 4% são assistentes operacionais pertencentes ao quadro. Se adicionarmos a este valor a percentagem de assistentes técnicos do quadro, verificaremos que, à semelhança dos professores, mais de metade do pessoal não docente, concretamente 66,6%, pertence ao quadro de escola.
Quadro X - Pessoal não docente por categorias e vínculo contratual (2008-2009)
Categoria Vínculo jurídico à entidade empregadora Frequências absolutas Frequências relativas (%) Assistente técnico Quadro 8 22,2
Contrato de trabalho por tempo indeterminado
1 2,8
Contrato de trabalho a termo resolutivo 3 8,3
Assistente operacional
Quadro 16 44,4
Contrato de trabalho por tempo indeterminado
6 16,7
Contrato de trabalho a termo resolutivo 2 5,6
Total 36 100
Fonte: Serviços de Administração Escolar da Escola Toledo
Quanto à caracterização dos pais e encarregados de educação dos alunos, destaca-se o facto de 50% terem «formação superior, 30,7% o ensino secundário e 10, 2% o ensino básico, sendo que 0,1% não têm habilitações» (IGE:3) e de muitos deles serem antigos alunos da Escola, mantendo uma relação próxima e afectiva com a mesma. Além disso, a grande maioria dos Pais e Encarregados de Educação comparece no atendimento individualizado e nas reuniões de Direcção de Turma. No ano lectivo de 2008-2009, a comparência a reuniões foi de 66% no ensino básico e 49% no ensino secundário. Existe em funcionamento uma Associação de Pais e Encarregados de Educação «bastante dinâmica» que colabora com a Escola em múltiplas iniciativas, em particular na aquisição de equipamentos e de consumíveis. Efectivamente, no Relatório de Avaliação Externa da IGE, esse «dinamismo» da Associação foi considerado como ponto forte da Escola (idem:13).
Quadro XI – Taxa de sucesso nos cursos científico-humanísticos e tecnológicos (regime diurno)
Cursos Anos/ média 2006-2007 (%) 2007-2008 (%) 2008-2009 (%) Científico- humanísticos 10.º 85,1 88,3 91,8 11.º 88,2 87,6 92,2 12.º 86,7 81,0 77,6 Média anual 86,6 85,6 87,2 Tecnológicos 10.º ____________ _________________ ____________ 11.º Acção Social 100 2.º Desporto 100 _________________ ____________ 12.º 1.º Desporto 41,1 Multimédia 100 Acção Social 100 2.º Desporto 86,2 ____________ Média anual 85,3 93,1 ____________
Fonte: Exercício do contraditório no âmbito do Relatório de Avaliação Externa da Escola (Maio 2010)
Quanto aos resultados escolares dos alunos do ensino diurno, no 3.º Ciclo, as taxas de sucesso nos anos lectivos de 2006-2007, 2007- 2008 e 2008-2009 foram de 96,8%, 96, 1% e 95, 1%, situando-se muito acima das nacionais que se quedaram pelos 80,1%, 85, 4% e 85,3%, respectivamente. Nos exames nacionais do 9.º ano, no período acima considerado, tanto na disciplina de Português (3,8; 3;9; 3,4) como de Matemática (3,0; 3,6; 3,6) os alunos obtiveram resultados superiores às respectivas médias nacionais - +0,6; +0,6; +0,4 e +0,8; +0,7; +0,6 – respectivamente 8 (idem:5).
Nos cursos científico-humanísticos a funcionar em regime diurno, as taxas de sucesso foram nesse triénio de 86,6%, 85,6% e 87,2%, estando também acima das médias nacionais (+11,8%; +7,1%; +9,6%) (idem:5).
Quanto aos cursos tecnológicos, a taxa de sucesso em Acção Social, Multimédia e Desporto (11.º ano) foi de 100%. No 12.º ano do Curso de Desporto, a taxa ficou-se por 41,1% e 86,2 nos anos lectivos de 2006-2007 e 2007-2008, respectivamente (cf. Quadro XII).
No curso profissional de Animação Sócio-Cultural, concluído no ano lectivo de 2008- 2009, a taxa de sucesso foi de 92,9% (Idem: 5).
De acordo com os dados divulgados pela comunicação social, a Escola tem ocupado uma posição privilegiada - tanto a nível regional como nacional - no ranking de escolas, no se refere aos resultados obtidos pelos alunos nos Exames Nacionais do Ensino Básico e Secundário nos anos de 2007, 2008 e 2009 (cf. Quadro XII)
Nesse triénio foram atribuídas 147 prémios de mérito no ensino básico e 160 no ensino secundário.
Atendendo ao acima exposto não é de estranhar que nesse mesmo período de tempo a percentagem de alunos colocados na 1.º fase do concurso de ingresso no ensino superior tenha atingido percentagens bastante elevadas - 86%, 91% e 87% - sendo que mais de metade desses alunos entraram na 1.ª opção, mais concretamente, 54%, 56% e 61%.
Quadro XII - Posicionamento da Escola “Toledo” nos rankings (2007 a 2009) 2007 2008 2009 Nacional (público e privado) Distrital (escolas públicas) Nacional (público e privado) Distrital (escolas públicas) Nacional (público e privado) Distrital (escolas públicas) Ensino Básico L. Portuguesa 41.º 1.º 41.º 1.º 83.º 1.º Matemática 108.º 1.º 146.º 1.º Ensino secundário 23.º 2.º 65.º 2.º 52.º 2.º
Tendo em consideração a vertente desta investigação, não abordaremos o sucesso educativo dos alunos em regime pós-laboral.
Apesar da «boa imagem da Escola junto da comunidade educativa» (IGE:12), no ano lectivo de 2008-2009, com o apoio de uma empresa de consultadoria, a Escola implementou a sua auto-avaliação. De acordo com os resultados divulgados no relatório produzido em Junho de 2009, a Escola obteve uma avaliação pela comunidade educativa correspondente a “uma actuação planeada, implementação coerente e revista com a introdução de medidas de melhoria” (idem: 12).
4. A caracterização dos sujeitos e de suas famílias