As obras da Seicho-No-Ie são o santuário de Deus, o instrumento pelo qual buscamos proporcionar a verdadeira salvação a toda humanidade. Assim, é necessário que saibamos utilizar bem estas dádivas que são as pu- blicações portadoras da Verdade para levar adiante o pensamento ilumina- dor, atingindo um número cada vez maior de pessoas.
O meu santuário número um já foi concluído. Ele se chama A Verdade da Vida (Imagem Verdadeira da Vida). (…) No passado, revelei que não
é necessário santuário para mim. Eu sou Palavra (Caminho), e por isso
o meu santuário é construído onde é falada a minha Palavra. A Verdade da Vida, que traz a minha Palavra, é o meu santuário. A Verdade da Vida
(Imagem Verdadeira da Vida) é o meu corpo verdadeiro (…).14
O preletor ou líder da iluminação, por ter assumido a missão de trans- mitir a Verdade, deve saber utilizar os livros e revistas sagrados de forma efi- caz em suas mais diversas atividades. O ponto culminante de uma reunião da Seicho-No-Ie é a mensagem transmitida pelo palestrante. O olhar atento das pessoas, direcionado para o palestrante, é o que mais chama a atenção. Tanto seus movimentos quanto a fala são como um ímã atraindo a atenção, e é aí que encontramos o momento certo para divulgar a rica literatura da Seicho-No-Ie.
Sabemos que o tema escolhido é muito importante, mas sabemos que o estudo prévio e profundo, o domínio sobre o assunto, são fatores que farão com que a mensagem alcance o objetivo sagrado proposto, que é de iluminar a humanidade.
É muito importante referenciarmos os livros e revistas durante nos- sas palestras. O valor que determinarmos aos conteúdos estabelecerá o inte- resse da procura e chegada às nossas livrarias.
Nas preleções é fundamental ter sempre o livro-texto em mãos. Dei- xá-lo exposto num demonstrador também é muito eficaz.
1. Principais diferenças entre aula e palestra
Como sabemos, há diferenças entre ministrar uma aula e proferir uma palestra. Como tais diferenças se refletem no uso das obras, listamos abaixo algumas das peculiaridades de cada atividade.15
Aula Palestra
Aborda um tema específico Tem um tema mais abrangente É um estudo aprofundado A abordagem do assunto é mais ge-nérica Geralmente se trabalha um único as-
sunto Pode-se trabalhar vários assuntos correlatos É um estudo que pede maior partici-
pação do grupo Tem formato eminentemente expo-sitivo Os alunos procuram fazer mais per-
guntas O público raramente faz perguntas
É um público que busca orientação
para aprofundar seus conhecimentos É um público variado, que pode ou não aceitar as explicações No geral, o assunto já é conhecido
do público Por ser um público geral, o assunto pode ser novidade para o público São trabalhados “estudos de caso” São contados “relatos de experiên-cia”
Assim, tomando por base as diferenças entre a dinâmica de uma pa- lestra e uma aula, vejamos como utilizar as obras da Seicho-No-Ie em cada uma das situações.
2. Utilização dos livros em palestras
• Antecipadamente, contatar o presidente da associação local e ver a possibilidade de realizar venda do livro-texto, com desconto. • Perguntar ao presidente da associação local se há algum livro com
grande quantidade em estoque e, então, inseri-lo como livro-texto – se possível, colocá-lo com valor promocional.
• Geralmente utilizamos um único livro como base para realizar a palestra. Se precisar usar mais de um, faça de um deles o livro-tex- to principal e os demais serão auxiliares (no máximo três ao total). • Se no conteúdo do livro houver orações e/ou práticas, chamar a
atenção sobre esta utilidade. Se for oportuno ao assunto, inserir a oração e/ou prática durante a reunião.
• Além do tema extraído do livro, mencionar outros tópicos cons- tantes nele, despertando o interesse do público para sua aquisição. • É imprescindível que se faça referência ao livro-texto principal no iní- cio da palestra, falando brevemente sobre o livro (outros temas que trata, peculiaridades do livro, um breve relato sobre a leitura etc.); • Deve-se realizar a leitura de alguns trechos do livro, explicando
seu significado em seguida. Alternamos as explicações teóricas com os relatos de experiência e demais explanações.
• A leitura deve ser feita com boa entonação, salientando os pontos importantes mediante a variação do tom de voz.
• O trecho escolhido deve ser sucinto para não se tornar algo ma- çante para os ouvintes.
• Ao realizar a leitura, evite esconder o rosto com o livro.
• Marque os trechos a serem lidos com lápis ou marca-texto, bem como a página com post-it ou marca-páginas.
Importante: se for ler trechos de dois ou mais livros, ou mes- mo vários trechos diferentes de um mesmo livro, marque as páginas com post-it e numere-os com a sequência dos trechos planejada.
• Se utilizar o data-show para projetar trechos do livro, observe o seguinte:
o O slide deve levar em consideração as condições do ambiente (claridade e tamanho do salão, distância da tela até o último espectador etc.);
o Faça slides com design harmonioso, com tamanho de letra adequado e sem poluir demais a projeção (vide exemplos na sequência);
o Coloque sempre o nome do livro e página de onde extraiu o texto no rodapé do slide; é possível também colocar a imagem da capa (atual) do livro, desde que fique bem visível para to- dos os presentes;
o Não se recomenda solicitar que o apresentador ou alguém da pla- teia leia o texto, para evitar constranger qualquer participante; o Solicitar a leitura em conjunto de todo o público também não
é recomendável, em regra;
Importante: o projetor pode falhar, portanto o livro deve estar em mãos, com a marcação dos itens que serão utilizados. • O desenvolvimento da palestra não precisa seguir a sequência de
tópicos do livro. Utilize o livro com liberdade, da forma mais coe- rente com o tema explanado.
• Ao utilizar um relato de experiência de um livro, procure não ler a história toda. Decore os pontos principais e conte com suas pró- prias palavras, lendo somente partes nas quais seja importante destacar as palavras do próprio autor.
• Na palestra, o livro-texto é material de apoio, não fique preso de- mais à leitura dele a ponto de a palestra não fluir de forma natural.
3. Utilização dos livros em aulas
• Normalmente em uma aula, utilizamos vários livros, selecionan- do de cada um o trecho mais adequado para a explanação.
• No caso de utilizar um livro como base, procure seguir a sequência da explanação do autor.
• Incentive que todos os alunos tragam os livros para as aulas. • Se todos os alunos possuírem o livro, é possível ler trechos maio-
res do que se faria numa palestra, solicitando que todos acompa- nhem a leitura em seus respectivos livros.
• Na aula pode-se solicitar que um aluno leia partes do texto. Importante: o aluno deve ser incentivado a ler, mas nunca obri- gado; deixe sempre os alunos à vontade.
• Após a leitura, a explicação deve destacar os pontos principais do que foi lido e aprofundar cada um dos pontos. Se necessário, traga explicações complementares de outras obras.
• Incentive os alunos a grifarem as partes importantes dos trechos li- dos com lápis ou marca-texto, de forma a facilitar o estudo posterior. • Ao utilizar um relato de experiência constante do livro, faça-o
como estudo de caso, ou seja, debata com os alunos os princípios aplicados no relato e não a história em si.
• Traga sempre referências de outras obras que abordam o mesmo tema, para que o aluno possa pesquisar mais profundamente o tema depois da aula.
Exemplos de slides agradáveis
Exemplos de slides inadequados
Outras sugestões:
• Nas orientações pessoais, indicar ao orientando um livro para estu- do e solução do problema, e solicitar que retorne após alguns dias para continuidade da orientação recebida. Incentivar para que assi- nale, durante sua leitura, pontos que deseje esclarecimentos. • Com referência às revistas, utilizá-las também se houver o assun-
to do tema, aproveitando para incentivo às pessoas adquirirem exemplares para preencherem o cartão de bênção aos familiares e amigos.