Competências Mais Importantes de um Docente do Ensino Superior

Os docentes em início de carreira desempenham várias funções de natureza diversificada: umas ligadas à docência, outras à investigação e outras ligadas à administração, como se verifica nos excertos seguintes.

“Tenho tarefas de ordem lectiva, de investigação. Tenho também tarefas de foro administrativo, como preencher pautas, fazer atendimento aos alunos.”(E8)

“De acordo com o estatuto da carreira docente, somos docentes, investigadores e colaboradores.”E7

“São tarefas multifacetadas. Umas ligadas ao ensino, à docência, como organização e preparação de aulas, pois, sou responsável de duas cadeiras práticas, outras relacionadas com a organização de horários, projectos de final de curso, que é preciso fazer um ranking das pessoas e afectar a cada pessoa o projecto. Depois, tenho a componente científica, tenho o programa de investigação, tenho de fazer ensaios no laboratório, análises, escrever artigos.”(E6)

“Bem, vai de encontro aquilo que falei. Temos tarefas ligadas à docência, tarefas ligadas à investigação. Também temos tarefas de orientação de estágios, ajudá-los a transitar da universidade para o mundo do trabalho, o que não é muito fácil, porque muitas vezes, desmotivam e temos de resolver, também, conflitos, pessoais. Temos que ter um papel vigilante. Além disso, temos tarefas administrativas, mas isso não são tão importantes.”(E3)

“As minhas funções aqui na universidade são várias. Tenho funções ligadas à docência, como preparar aulas, funções ligadas à investigação e, depois, administrativas, como preencher pautas. Portanto, as tarefas são muitas.”(E5)

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Masetto (1998); Zabalza (2002) afirmam que normalmente se atribuem três funções ao docente universitário: docência, investigação e gestão. A docência deveria ser a mais importante, na medida em que é nela que se concentra a tarefa formativa da universidade.

Tendo em conta o desempenho das diferentes tarefas, os entrevistados foram unânimes em considerar que o docente do ensino superior deve estar munido de um conjunto de competências, sobretudo, de âmbito científico e pedagógico. Contudo, quando se pede para definir as mais importantes nem todos comungam da mesma opinião.

Uma boa formação científica na área em que está a leccionar é a competência mais importante de um docente do ensino superior. Não obstante, não se pode descurar a competência pedagógica, como saber transmitir, fomentar a aprendizagem, utilizar diferentes metodologias, como se pode verificar nos seguintes excertos.

“As competências mais importantes são uma formação na área em que está a trabalhar, depois uma boa capacidade de transmissão desses conhecimentos, porque é um problema se não tiver. Outra é a capacidade de cativar, porque o professor está a explicar a matéria que pode ser uma “seca”, mas se transmitir com convicção e com gosto, utilizando diferentes metodologias, em princípio, parte da plateia vai ter interesse. Portanto, uma coisa muito importante é ter interesse naquilo que está a transmitir.”(E5)

“Eu penso que em primeiro lugar deve ter competências teóricas, deve ter uns bons alicerces teóricos. Acho que é a competência fundamental. Deve dominar muito bem conceitos. Portanto, a competência do saber Em segundo lugar, considero o saber fazer, por exemplo, saber ser docente, no sentido de transmitir os conhecimentos, saber fomentar a aprendizagem dos alunos, saber ensinar, ao fim ao cabo, as competências mais práticas, mas ponho em primeiro lugar, as teóricas.”(E3)

“Logo ter uma preparação académica. Depois, penso que deve ser uma pessoa que goste daquilo que está a fazer, que se sinta bem com o que está a fazer. Que consiga transmitir os conhecimentos sobre a matéria, e, talvez mais importante do que saber transmitir, é despoletar nos alunos interesse sobre determinadas matérias. Portanto, ser aquilo que Socrates foi na Grécia, isto é, despertar consciências, espicaçar.”(E8)

Dois docentes destacaram a capacidade de formar alunos, o despertar do interesse para aquilo que se está a transmitir, a vocação, a organização e bom senso como as competências mais importantes do professor universitário:

“Para mim, as competências mais importantes de um docente é formar alunos e despertar interesse para aquilo que está a transmitir.”(E6)

“As competências mais importantes são bom senso, paciência, vocação, gostar daquilo que está a ensinar, bom orador, ser organizado e metódico.”(E4)

De acordo com a opinião de dois entrevistados, um professor de ensino superior deve munir-se de uma competência científica, relacional e didáctica, pois manter o equilíbrio entre elas é o desejável.

“Deve ser claro, objectivo. Na forma como apresenta as coisas deve ser objectivo, olhar para os alunos de forma isenta, portanto, os alunos são todos iguais. Embora, isso é um bocado difícil, porque há alguns são mais participativos, o que por vezes são beneficiados mesmo inconscientes Outra coisa é ser-se coerente, definir bem as coisas logo no início e mantê-las, embora devamos estar abertos a sugestões no caso de haver erros. Deve ser capaz de cativar os alunos, motivá-los e chamar atenção para a matéria. Deve ter conhecimento da matéria toda, tem que ter a lição bem estudada antes de explicar. No fundo o professor deve ter competência científica, relacional e didáctica.”(E1

Quando falamos em docentes, estamos a falar numa questão que está tripartida na carreira docente. O assistente ou assistente - estagiário são docentes, investigadores e colaboradores, naturalmente com graus de responsabilidade diferentes em cada uma destas dimensões. Qual delas a mais importante depende, as pessoas de qualidade, a nível de investigação, vão dizer que é a investigação, pelo contrário, as pessoas mais valorizadas pelos alunos do que pela investigação vão dizer que é a docência. Há um sentido individualista por trás, isso sente-se nos meios académicos. O ideal é o equilíbrio dos dois: pode ser um bom investigador, mas que não souber transmitir a mensagem, criar empatia. Por outro lado, também pode ser um bom docente, com bom poder de comunicação, boa relação pedagógica, mas falta a parte da investigação. Portanto, o equilíbrio é fundamental. Depois, há a colaboração institucional que não deve ser negligenciada. No fundo, nós somos empregados de uma firma, somos a imagem dessa instituição, se eu tiver um bom desempenho num congresso passo uma imagem positiva da própria instituição. Portanto, essas são, a meu ver, as competências, o equilíbrio entre estes três vectores.”(E7)

Todos os entrevistados consideraram que as funções mais importantes do professor se prendem com a própria docência, preparação de aulas, formação de alunos, capacidade de transmissão de conhecimentos, fomentar um clima de respeito na sala de aula e ajudá-los a superar as dificuldades e a atingir metas, tal como podemos observar no seguintes excertos:

“A função mais importante como assistente- estagiária é a parte lectiva. Acho que afinal estamos aqui para dar aulas. Já sei que a investigação é muito importante, mas a universidade só existe, porque há alunos e o importante para um assistente ou mesmo um professor é conseguir formar os alunos, essa é a parte mais importante de um professor. A parte da gestão e da investigação também são importantes, mas, na minha opinião, tem que se privilegiar o ensino, no fundo a universidade existe para ensinar, a investigação é importante, mas o ensino acho que é mais importante.”(E1)

91 “Os mais importantes são os que se prendem com a preparação de aulas, capacidade de transmissão de conhecimentos, por aí, ter um clima decente na sala de aula que, às vezes, não é fácil, não é? Estes são os mais importantes, porque basta dizer que é para isso que serve um professor basicamente.”(E8)

“são as aulas. O contacto com os alunos, porque o que mais motiva a melhorar como professor é ver o reflexo que isso tem nos nossos alunos.” (E5)

“Os mais importantes são aqueles que eu considerava enquanto aluno, aqueles que traziam mais satisfação e me faziam sentir melhor. O fundamental é levar os alunos a sentir que o professor não está ali para “lixar” a vida, mas um professor que procura acompanhá-los durante uma fase, um tempo, prestar-lhes auxílio e ajudá-los atingir metas. Portanto ser professor é o mais importante.”(E6)

“os mais importantes, penso eu, são aqueles que estão relacionados com a docência, ou seja, estão relacionados com a docência, ou seja, estar preocupada com as dificuldades dos alunos, com as necessidades. Penso que isso é o mais importante.” (E4)

Um dos entrevistados também refere a questão da investigação como uma questão importante, aliada ao ensino, na medida em que se pode contribuir para o desenvolvimento social a partir da divulgação dos trabalhos científicos.

“A parte da investigação também é importante para fazer chegar à sociedade, fazer chegar aos meios tudo aquilo que conseguimos produzir em termos de investigação na universidade, também em termos sociais produz um conhecimento maior. Portanto, colocava essa questão e o ensino como as funções mais importantes.” (E6)