Durante a pesquisa, muitas contribuições da Matemática foram destacadas. Na busca pela resposta ao objetivo geral da pesquisa, além das contribuições da Matemática quanto aos conteúdos trabalhados ao longo do curso, evidenciou-se que a Matemática também contribui para a formação do Técnico em Administração favorecendo o desenvolvimento de habilidades matemáticas, raciocínio lógico e organizacional para tomadas de decisões e as habilidades lógicas, favorecendo a análise de situações profissionais com desenvoltura, atenção aos detalhes e com responsabilidade.
Quanto às contribuições da disciplina de Matemática para a formação profissional, docentes e alunos relataram que toda a Matemática é importante para o Técnico em Administração, pois precisam estar preparados para os desafios que os esperam no mundo corporativo. A prática profissional do Técnico em Administração depende da Matemática e ela auxilia o profissional a entender toda a organização (financeira, econômica, estrutural, etc) e buscando estratégias para o crescimento da empresa. Além disso, a Matemática, segundo os alunos, contribui para a transformação dos dados em informação, onde o Técnico em Administração, ao dominar a Matemática, analisa e interpreta os dados numéricos, gráficos e tabelas da empresa.
No decorrer deste trabalho, na coleta das informações realizada pelos docentes do curso, foi relatado que a Matemática tem relação direta com as disciplinas da área técnica do Curso Técnico em Administração, contribuindo para o desempenho das atividades administrativas da profissão, desenvolvimento das habilidades e competências de um gestor de empresas, contribuição para a tomada de decisões, análise de situações corriqueiras da organização, e o planejamento e responsabilidade que o profissional deve ter diante das demandas da organização.
Nas informações coletadas e na análise de documentos institucionais, percebeu-se que as relações entre o currículo da disciplina de Matemática e as disciplinas da área técnica existem, de maneira superficial. No PPC, das 15 disciplinas da área técnica do curso, apenas 3 especificaram no seu currículo conteúdos de
Matemática. Em relação às habilidades e competências da disciplina de Matemática no PPC, não tinham questões relacionadas à formação profissional e, especificamente, ao Técnico em Administração, sendo assim a Matemática, uma disciplina objetivada ao cumprimento do currículo básico, conforme os PCN.
Além disso, na Pesquisa foi relatado pelos docentes participantes que, em sua maioria, não realizavam planejamento em conjunto com outros docentes e que o Curso Técnico Integrado não funcionava de maneira integrada. Desta forma, o relacionamento superficial entre as disciplinas e seus respectivos docentes promoveram a formação (des)integral do aluno, a relação da disciplina de Matemática com a sua formação profissional.
Ressalta-se que, para que um projeto de Curso Técnico Integrado funcione de maneira integrada, não depende exclusivamente da ação coletiva por parte dos docentes, é necessária uma atuação coletiva e permanente da equipe pedagógica da escola com o apoio da gestão, para que todos os docentes e profissionais da educação envolvidos trabalhem harmoniosamente e integrados, como um Curso Técnico Integrado exige. Entende-se que essa questão é o ponto de partida para a interdisciplinaridade, integralidade de curso e a formação omnilateral do aluno.
O caminho desta pesquisa foi cheio de aprendizados e surpresas. O envolvimento da pesquisadora foi intenso durante toda a pesquisa, tendo contato direto com o local da pesquisa e os sujeitos envolvidos, docentes, alunos e comunidade.
As conversas e ações do cotidiano do campus com os docentes impulsionaram a pesquisadora a buscar mais. O que foi planejado necessitou de mudanças, de inserção de novos instrumentos de coletas de dados, para enriquecimento do trabalho. A vontade de buscar mais veio também acompanhada da oportunidade de contribuir para a melhoria do ensino e aprendizagem do próprio local de trabalho, a chance de começar uma reflexão coletiva sobre o Ensino Médio Integrado, a importância da parceria na busca de um trabalho integrado, em conjunto. Os primeiros passos foram dados.
Os alunos, quando ingressaram no Curso Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio, não tinham ainda muito conhecimento sobre a estrutura do curso, sua função, o que é ser profissional Técnico em Administração. Mas a visão que eles apresentaram sobre a importância da Matemática, mesmo que de maneira superficial em algumas respostas, mostraram que a vontade de aprender é maior, e que o papel social do curso é necessário e importante para a melhoria de vida desses alunos. Com o andamento do curso e a construção de novos conhecimentos, a visão dos alunos que concluíam o curso se tornou mais apurada. Para eles a Matemática é essencial para a prática profissional do Técnico em Administração e também entrelaça-se com as disciplinas técnicas que os alunos cursaram durante os 4 anos. E na prática profissional, a noção da importância da Matemática se ampliou, quando os alunos egressos vivenciaram e aplicaram na sua atuação profissional os conhecimentos matemáticos e técnicos aprendidos no curso.
As entrevistas com profissionais da área administrativa e empresarial, que atuaram no município de Linhares e região, validaram as contribuições da Matemática para o Técnico em Administração e a importância deste profissional para a sociedade. O Técnico em Administração, através da sua atuação profissional, resolve problemas da empresa e, consequentemente, os problemas da sociedade, pois melhoram a vida das pessoas. Essa é a grande contribuição do Técnico em Administração para a sociedade.
Além das contribuições declaradas nesta pesquisa, acredita-se que há muito mais a construir. Num mundo em que a informação circula a todo o tempo, onde cada dia há uma inovação, onde a juventude cada vez mais assume seu papel transformador da sociedade, esta pesquisa não pode ter uma visão conclusiva sobre o problema apresentado.
O produto educacional desta pesquisa, o caderno de propostas pedagógicas para os docentes do curso, foi construído com a intenção (inicial) de auxiliar os docentes na reflexão sobre Educação Profissional e Ensino Médio integrado. Ao longo do caminho e, à medida que as informações eram coletadas com os docentes e alunos, e por meio das conversas no convívio profissional, o Caderno se tornou um possível
instrumento de trabalho que pode ser utilizado pelos docentes, auxiliando-os nos seus planejamentos e em sala de aula.
A reformulação do Projeto Pedagógico do Curso de 2016 também foi um primeiro passo importante dado a caminho de uma inovação do curso, buscando torna-lo mais próximo da realidade escolar, social e do mundo trabalho. Assim, as alterações propostas para os conteúdos programáticos das disciplinas do curso, acompanharam as demandas que surgiram naquele momento, sendo sempre necessária sua revisão e atualização, acompanhando as transformações da sociedade.
Ainda há um longo caminho a ser percorrido. A pesquisa até aqui mostrou que, por mais que a legislação e os documentos institucionais procurem garantir a formação
omnilateral dos alunos, entende-se que ainda há muito a ser construído, no cotidiano
da escola, para que o aluno aprenda de maneira completa e que a Educação Matemática seja crítica e contribua para sua formação profissional.
A consciência do aluno de que a Matemática é importante para sua vida profissional assim como para sua vida pessoal. A atitude institucional de promover momentos de reflexão e planejamento coletivos, a consciência dos docentes de que cada disciplina depende da outra e que o trabalho de maneira integrada, em conjunto, é o que garante a educação integral do aluno, são apenas algumas ações iniciais para que a educação e formação omnilaterial se concretize na Educação Profissional técnica de nível médio.
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APÊNDICE A – Questionário aplicado aos alunos ingressantes
INSTITUTO FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO CAMPUS VITÓRIA Programa de Mestrado em Educação em Ciências e Matemática
EDUCIMAT
Mestranda: Briane Costa de Oliveira Guaitolini QUESTIONÁRIO 1
ALUNOS DO 1º ANO DO CURSO TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO
Objetivos do questionário:
- Identificar a dificuldade em aprender Matemática dos alunos ingressantes do Curso Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio;
- Analisar, pela visão dos alunos ingressantes, a importância da Matemática para a formação profissional.
Seção I – APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA
1) Como está o seu desempenho na disciplina de Matemática no 1º ano do Curso Técnico em
Administração Integrado ao Ensino Médio? (marque apenas uma opção) ( ) Meu desempenho é excelente, não tenho dificuldades.
( ) Meu desempenho é normal.
( ) Meu desempenho é mediano, mas tenho algumas dificuldades. ( ) Meu desempenho é ruim, tenho muitas dificuldades nessa disciplina.
2) Se o seu desempenho é mediano ou ruim, quais seriam os motivos por esse desempenho?
_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ____ __________________________________________________________ ___
3) Você utiliza Matemática fora da escola? Como? Em que momentos?
_________________________________________________________________________________ _________________________________________ ________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________ ____________________
Seção II – A MATEMÁTICA E A FORMAÇÃO PROFISSIONAL
4) Em relação ao Curso Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio, você considera
importante a disciplina de Matemática? (marque apenas uma opção) ( ) Não acho importante.
( ) Alguns conteúdos da Matemática são importantes. ( ) Toda a Matemática é importante.
5) Justifique sua resposta da pergunta anterior:
_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ________________________________________________________
6) Na sua opinião, quais conteúdos da Matemática podem contribuir para a prática profissional do
Técnico em Administração?
_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ___________________________________________________ ______________________________ _____________________________________________________________
7) O(a) Professor(a) de Matemática faz associação da disciplina com a formação técnica do Curso?
_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________
8) Os(as) Professores(as) das disciplinas técnicas fazem associação com a matemática?
_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _____________________________________________________ ___
APÊNDICE B – Questionário aplicado aos alunos concluintes
INSTITUTO FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO CAMPUS VITÓRIA Programa de Mestrado em Educação em Ciências e Matemática
EDUCIMAT
Mestranda: Briane Costa de Oliveira Guaitolini QUESTIONÁRIO 2
ALUNOS DO 4º ANO DO CURSO TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO
Objetivos do questionário:
- Identificar a dificuldade em aprender Matemática dos alunos durante o Curso Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio;
- Analisar, pela visão dos alunos concluintes, a importância da Matemática para a formação profissional.
Seção I – APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA
1) Como foi seu desempenho na disciplina de Matemática durante o Curso Técnico em Administração
Integrado ao Ensino Médio? (marque apenas uma opção)
( ) Meu desempenho sempre foi excelente, não tive dificuldades. ( ) Meu desempenho foi normal.
( ) Meu desempenho foi mediano, com algumas dificuldades.
( ) Meu desempenho foi ruim, sempre tive dificuldades com a disciplina.
2) Se você teve dificuldade em aprender Matemática durante o Curso, qual/quais seria/seriam o(s)
motivo(s)?
( ) Porque não aprendi todos os conteúdos do ensino fundamental. ( ) Porque o curso técnico integrado é mais difícil.
( ) Porque o conteúdo desse ano é mais difícil.
( ) Porque o professor não explica de maneira adequada.
( ) Outros motivos: __________________________________________ _________________ _________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
3) Você utiliza Matemática fora da escola? Como? Em que momentos?
_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ __________________________________________________________ ___
Seção II – A MATEMÁTICA E A FORMAÇÃO PROFISSIONAL
4) Em relação ao Curso Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio, você considera
importante a disciplina de Matemática? (marque apenas uma opção) ( ) Não acho importante.
( ) Alguns conteúdos da Matemática são importantes. ( ) Toda a Matemática é importante.
5) Justifique sua resposta da pergunta anterior: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _____________________________________________________ ___
6) No decorrer do curso, foram abordados conteúdos de Matemática nas disciplinas técnicas?
Justifique sua resposta:
_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ________________________________________________________
7) Na sua opinião, quais as contribuições da Matemática para a sua formação profissional?
_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________
8) Como um Técnico em Administração, quais conteúdos de Matemática você pode vir a utilizar no
seu desempenho profissional?
_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _____________________________________________________ ________
APÊNDICE C – Questionário aplicado aos alunos egressos
INSTITUTO FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO CAMPUS VITÓRIA Programa de Mestrado em Educação em Ciências e Matemática
EDUCIMAT
Mestranda: Briane Costa de Oliveira Guaitolini QUESTIONÁRIO 3
ALUNOS EGRESSOS DO CURSO TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO
Objetivos do questionário:
- Analisar, pela visão dos alunos egressos, a importância da Matemática na sua prática profissional.
Seção I – A MATEMÁTICA E A PRÁTICA PROFISSIONAL
Em qual ano você concluiu o curso Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio no Ifes
campus Linhares? _____________
Há quanto tempo você está trabalhando na área relacionada à Administração? __________
1) Em relação ao Curso Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio, você considera
importante a disciplina de Matemática? Justifique sua resposta: ( ) Não acho importante.
( ) Alguns conteúdos da Matemática são importantes. ( ) Toda a Matemática é importante.
_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ __________________________________________________________ ___
2) Quais conteúdos e conhecimentos matemáticos você utiliza na sua prática profissional?
_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _____________________________________________________ ___
3) Tem algum conteúdo ou conhecimento matemático que, na sua opinião, deveria ter sido trabalhado
durante o Curso Técnico Integrado e que agora está fazendo falta na sua prática profissional? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________
4) Você utiliza a Matemática em outros momentos? Como?
_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
APÊNDICE D – Questionário aplicado aos docentes de Matemática
INSTITUTO FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO CAMPUS VITÓRIA Programa de Mestrado em Educação em Ciências e Matemática
EDUCIMAT
Mestranda: Briane Costa de Oliveira Guaitolini QUESTIONÁRIO 4
PROFESSORES DA DISCIPLINA DE MATEMÁTICA DO CURSO TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO
Objetivos do questionário:
- Investigar a relação dos Docentes com o Projeto Pedagógico do Curso;
- Analisar as contribuições da disciplina que leciona para a formação profissional do Técnico em Administração;
- Investigar a visão dos Docentes sobre Currículo e Ensino Médio Integrado;
- Identificar conteúdos da Matemática importantes para a formação do Técnico em Administração; - Investigar a relação da Matemática com as disciplinas técnicas.
Seção I - PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO / CURRÍCULO
1) Você conhece o Projeto Pedagógico do Curso Técnico em Administração Integrado ao Ensino
Médio? (marque apenas uma opção) ( ) Não conheço.
( ) Conheço parcialmente. ( ) Conheço totalmente.
2) Você participou da construção do atual Projeto Pedagógico do Curso Técnico em Administração
Integrado ao Ensino Médio? (marque apenas uma opção) ( ) Não fui convidado(a) a participar das discussões.
( ) Fui convidado(a) a participar das discussões, mas não me interessei.