O contexto escolar

2.2.1. Representações da escola

A escola é um local onde a maioria dos alunos entrevistados gosta de estar. Os alunos assumem gostar de estar na escola porque nela encontram os seus amigos, que para o aluno 1 são “amigos especiais”. O aluno 4 afirma sentir-se “melhor” na escola que “na minha própria casa” . O aluno 7 revela gostar desta escola, ter feito amigos e gostar dos professores. O aluno 12 responde a esta questão dando a razão da maioria dos outros alunos e acrescentando “porque fazemos coisas de que gosto e porque

ensinam coisas … coisas que me podem servir para outras coisas”. Os alunos 2 e 7

respondem porque gostam “de algumas aulas” e “dos professores. Já o aluno 10 tem duas opiniões sobre a escola: gosta pela mesma razão dos seus colegas e não gosta

“porque não nos deixam sair na hora de almoço.”. A razão para o Aluno 11 não gostar

da escola prende-se com a idade dos outros alunos que são muito mais novos.

Os alunos na resposta à questão O que mais gostas da escola? Porquê? afirmam que o que gostam mais na escola: é “ter as amigas e os amigos especiais” (Aluno 1);

dos professores porque são atenciosos e preocupados e ajudam nas dificuldades

(Alunos 4, 5 e 11), dos colegas … da monitora … porque sim… sinto-me bem (Aluno 6); este ano gostei das aulas dos colegas de professores porque senti que fui aceite

(Aluno 5) Dos professores porque são simpáticos e ajudam-me nas dificuldades (aluno

11). O aluno 12 responde “gosto de estar com os meus amigos e de algumas actividades

que fazemos aqui … pintura… culinária… ciências da natureza … matemática … Ciências porque tem a ver com animais… culinária… porque aprendo a fazer bolos e comidas e pode ser útil”. Já o aluno 7 é de opinião que da escola gostou … porque aprendi muitas coisas com facilidade.

Na questão O que menos gostas da escola? Porquê?, as respostas apontam para: algumas aulas; algumas disciplinas (BTT; Teatro, culinária, Inglês e Ciências Sociais e Humanas); poucos intervalos; impossibilidade de sair; alguns alunos, alguns professores e muito tempo de aulas. O aluno 11 referiu gostar de tudo por ter amigos. O aluno 4 afirma que o que menos gosta da escola são alguns alunos que estão aqui para fazer

O regresso à escola de alunos em abandono escolar – contributo de um Programa Integrado de Educação e Formação.

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2.2.2. Percurso académico

2.2.2.1. Dificuldades no processo de ensino – aprendizagem

Nas respostas à perguntaQuantas vezes reprovaste? Porquê? o número de vezes de retenções apontadas varia entre as duas e as três vezes por parte de cinco alunos, em cada; um respondeu não saber o número de retenções e outro referiu ter reprovado cinco vezes – 3 no primeiro ciclo e duas no segundo ciclo devido à falta de assiduidade. As razões das retenções referidas são as seguintes: não estudava nada e portava-me mal (Aluno1); porque faltava … tinha a vida muito complicada … problemas familiares

…porque fazia muitas asneiras (aluna 2); não estudava … faltava e portava-me mal

(aluna 3) Não percebia nada e não estudava (aluno 7) Não estava atento e nem

estudava (aluno 8) Mau comportamento (aluno 9), A aluna 12 responde desta forma

“porque os profs não explicavam bem e porque não percebiam que eu tinha que ser

ensinada de outras formas para perceber … Eu era preguiçosa porque não me incentivavam a fazer as coisas”.

2.2.2.2. Comportamento do aluno na escola

Apenas seis dos doze alunos assumem ter sido alvo de processo disciplinar em anos anteriores ou no ano lectivo em curso: o aluno 1 teve dois processos: um, por ter saído pela janela depois da professora o ter proibido de sair da sala de aula e o outro, por ter batido num funcionário. A aluna 2 também teve um processo por ter batido numa colega. O aluno 6 maltratou um colega à frente de um professor. O aluno 8 teve vários processos sempre por mau comportamento – bater em colegas e funcionário e ter sido malcriado. Por roubo e agressão são as justificações que o aluno 10 apresenta dos processos disciplinares de que foi alvo. A aluna 12 refere com alguma incerteza de que se lembra ter sido mal-educada para um professor e se ter deixado “levar por alguns

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2.2.2.3. Relação entre os pares

No que concerne à relação dos alunos com os colegas de turma, pelas respostas dadas percepcionamos que os alunos encontraram formas de socialização que lhes permitiram manter um relacionamento aceitável e razoável, uns com uns outros. Os alunos 1, 7, 10 e 12 afirmaram dar-se bem com a maioria dos colegas. O aluno 10 acrescenta que “uns têm a mania que são melhores que os outros. O Aluno 12 afirma que não se identifica muito com alguns, enquanto o aluno 6 justifica que se dá bem com os colegas por ser “uma família”.

Questionados sobre a razão de não manterem uma boa relação com algum colega - Porque não te dás bem com esse (s) colega(s)? – as respostas dadas pelos que têm algum problema de relacionamento apontam para “a mania que são melhores que

os outros, que são mais espertos, que são superiores”(Aluno 1) porque são falsos e infantis (Aluna 4). O aluno 6 refere o feitio para justificar esse mau relacionamento,

acrescentando “não entendo nem sou entendido”. O aluno 10 refere não se dar bem com alguns colegas porque “ se dão bem com os professores e por serem meninos bem

comportados”. A aluna 12 faz referência específica a determinados colegas para

apontar, para cada um, a razão de não se relacionar bem com eles.

Para se conhecer a extensão da amizade criada entre os alunos da turma, foi colocada a questão - Costumas sair com os teus colegas de turma? - As respostas foram unânimes. Os alunos da turma encontram-se uns com os outros apenas na escola. O aluno 12 chega a percepcionar entre outras razões a da não existência de muita ligação

entre nós para não se encontrarem fora da escola. O Aluno 7 conclui que se deve ao

facto de viverem em locais diferentes. O aluno 10 justifica não ter sido convidado para sair nem ter convidado nenhum dos colegas.