Contexto Legal e Institucional

O EP é um processo supervisionado que se realiza no âmbito da formação de professores, integra a unidade curricular do segundo ciclo em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, na FADEUP e que conduz ao grau de Mestre em Ensino de Educação Física. Realiza-se no 2º ano do 2º ciclo de estudos e inicia-se em Setembro, terminando no final do ano letivo da escola onde é realizada essa prática (Junho/Julho). Esta é uma ponte de ligação entre o aluno e professor estagiário para o exercício da profissão de professor, em contexto real de trabalho, querendo fundamentalmente preparar o profissional de uma formação adequada e apoiada nos aspetos fundamentais da especialidade3. A meu ver, a experiência vivida das coisas é a mais rica (pp. 2-7).

Também segundo o documento orientador da unidade curricular de estágio4 a organização do EP é da responsabilidade do professor regente em cooperação com a Comissão Científica e a Comissão de Acompanhamento do Curso de Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário. Esta prática é orientada e supervisionada por um docente da FADEUP designado de PO, e por um outro docente da escola em questão, denominado de PC. O primeiro tem a tarefa de supervisionar a prática de ensino do estudante em todas as áreas de desempenho, garantindo o apoio e a supervisão nas tarefas propostas para o estagiário. O PC tem como funções supervisionar as atividades letivas dos estagiários nas turmas que lhes foram atribuídas, bem como nas restantes tarefas planeadas, dinamizando as atividades do núcleo de estágio através de reuniões e seminários (pp. 2-7).

O EP e tudo o que dele decorre, realiza-se na escola cooperante e na FADEUP, e todas elas podem ser de cariz individual ou de grupo, tendo em

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conta o tipo de tarefa a realizar. Cada EE pertence a um grupo designado de núcleo de estágio (NE)5.

As tarefas de ensino aprendizagem propostas passam por prestar serviço docente nas turmas que lhes foram atribuídas, cumprindo com as respetivas atividades de planeamento, realização e avaliação. Observação das aulas orientadas pelos colegas e PC ou outros professores da instituição, e execução das tarefas consideradas pelos orientadores, como fundamentais para a formação do estudante nas diferentes áreas: Organização e gestão do ensino e aprendizagem, participação na escola, relação com a comunidade e desenvolvimento profissional6.

O EP visa desenvolver todas as competências profissionais do estagiário enquanto professor, através do seu espírito crítico e reflexivo, tornando-o num sujeito capaz de responder aos desafios e exigências da sua futura profissão7.

Considero imprescindível o EP, dado decorrer numa situação real e adequada para a mobilização dos saberes adquiridos. A realização do EP deu- se sempre que possível num contexto o mais próximo da realidade da profissão, promovendo um caráter rico e formativo. Aos professores/estudantes foi possível questionar, analisar a sua prática e se consciencializarem dos saberes profissionais, dando assim início ao seu desenvolvimento enquanto professores, tornando-o amplo e contínuo. O questionamento durante a prática sugere o aparecimento de um professor reflexivo, demonstrando que é capaz de construir o saber a partir da experiência (Schön, 1995).

Esta prática aproximada da realidade permite-me construir e criar uma postura mais realista e inovadora em relação à prática profissional promovendo um conhecimento mais amplo e crítico em relação à minha própria atuação. Permite-me perceber o processo de ensino através de uma ação mais

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reflexiva, levando-me a pensar sobre o papel social e profissional, de um professor. Promove assim, um docente mais capaz e eficiente8 (pp. 7-8).

A escola é um meio fantástico para troca de experiências e conhecimentos. Colabora na construção da personalidade do jovem, contribuindo para a promoção do sucesso dos seus alunos na sociedade. Neste sentido, o CG, local onde passei o meu ano de EP, é considerado um ambiente essencial na formação da pessoa, não só dos alunos que a frequentam, mas também para quem assume outros papéis, nomeadamente, o de Professor. Penso ser essencial suscitar nos alunos a curiosidade, a criatividade e a reflexão para assim assegurar o desenvolvimento das suas capacidades intelectuais e humanas que posteriormente lhes vão permitir a adaptação ao “mundo real”.

Ser professor é uma profissão de grande rigor, exigência, respeito, dignidade, orgulho, responsabilidade e paixão, que envolve o prazer de ensinar e suprir as dificuldades e necessidades dos alunos; é ter consciência da responsabilidade que tem na sociedade do amanhã e, por isso, importa que o professor tenha uma atividade interativa que envolva os interesses, desejos e necessidades do outro. É uma profissão onde estão implicadas relações na ordem do social, psíquico e humano. Segundo esta perspetiva ser professor implica vontade de aprender, participar no crescimento social, ter capacidade de utilização do conhecimento e da experiência exigindo uma constante tomada de decisões em busca de solução para os problemas do processo de ensino aprendizagem (Alves & Sommerhalder, 2010). Em suma, ser professor é ser mestre do ensinar através da descoberta guiada; de ensinar deixando os alunos seguirem e construírem o seu próprio caminho.

Por outro lado, o ser professor de Educação Física é também atender às necessidades específicas da sociedade, nomeadamente, o facto de o aluno ter necessidade de programas de exercício físico para alcançar uma melhor qualidade de vida e bem-estar físico, o que impreterivelmente implica que haja profissionais que apliquem e promovam essas atividades (Ghilardi, 1998). Tal

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como nos foi pedido no CG pelo grupo de Educação Física, devemos fomentar e consciencializar os alunos de que o exercício físico é fundamental para atingir uma boa qualidade de vida. Assim, as tarefas propostas pelo professor de Educação Física devem possibilitar ao indivíduo o seu crescimento e desenvolvimento em termos motores e intelectuais, respeitando a diversidade de alunos e atendendo às suas características individuais, possibilitando o melhoramento da sua qualidade de vida 9 (pp. 11-15).

Ser professor de Educação Física no CG é procurar equilibrar todos os aspetos referidos e traduzi-los numa relação pedagógica saudável e positiva, com o intuito de provocar aprendizagem nos alunos e de manter o seu bem- estar num nível mais elevado.

Neste colégio, enquanto professores estagiários e alunos, estamos incumbidos desta dupla ação: a de ensinar e a de aprender. Deste modo, um dos objetivos a que me propus foi o de ser capaz de aproveitar o carisma e a ideologia da escola que defende que os professores devem estar em constante formação, promovendo na minha pessoa essa mesma premissa.

A constante aprendizagem proporcionada no CG advém também, da inter-relação do meu NE, bem como do PC e da PO.