Contextualização da Pesquisa

A pesquisa ocorreu durante as aulas de Língua Francesa em um Centro de Idiomas do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Triângulo Mineiro (IFTM). Essas instituições federais foram criadas em dezembro de 2008, a partir dos Centros Federais Tecnológicos (Cefets), Escolas Agrotécnicas Federais e Escolas Técnicas vinculadas a universidades, sendo que os Institutos Federais estão presentes em todos os estados brasileiros (BRASIL, 2015).

O surgimento do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Triângulo Mineiro se deu em 2008, a partir da unificação do Centro Federal de Educação Tecnológica de Uberaba (Cefet) e suas Unidades Descentralizadas de Educação (UNED), de Ituiutaba e de Paracatu, e a Escola Agrotécnica Federal de Uberlândia. Atualmente, o IFTM está organizado da seguinte maneira: Reitoria, localizada em Uberaba, Campus Avançado Campina Verde, Campus Uberaba, Campus Avançado Uberaba Parque Tecnológico, Campus Ituiutaba, Campus Paracatu, Campus Patrocínio, Campus Patos de Minas, Campus Uberlândia e Campus Uberlândia Centro. Possui, ainda, uma infraestrutura básica em outros municípios, que são Polos Presenciais, com oferta de cursos técnicos, em parceria com as Prefeituras Municipais. A instituição oferta, atualmente, 106 cursos, seu quadro de funcionários conta com 978 servidores, sendo 495 docentes e 483 técnicos administrativos (BRASIL, 2015).

O Centro de Idiomas da referida instituição tem sua formação vinculada a projetos governamentais brasileiros que incentivam estudantes a aprimorarem seus conhecimentos por meio de experiências com outros sistemas de educativos de países parceiros.

Em 26 de julho de 2011, o Governo Federal Brasileiro lançou o programa Ciência sem Fronteiras, cujo objetivo foi o de promover a consolidação, expansão e internacionalização da ciência e tecnologia, da inovação da competitividade brasileira por meio do intercâmbio e mobilidade internacional. Tratou-se de um programa que envolveu o trabalho conjunto dos Ministérios da Cultura, Ciência e Tecnologia e Ministério da Educação (MEC), por meio de suas respectivas instituições de fomento – CNPq e CAPES, e Secretarias de Ensino Superior e de Ensino Tecnológico e MEC. Em quatro anos de programa, a expectativa era de que 101 mil bolsas de estudos fossem distribuídas a alunos de graduação e pós-graduação que quisessem fazer estágio no exterior, com a finalidade de estreitar o contato com sistemas educacionais estrangeiros (BRASIL, 2014).

Com o Ciência sem Fronteiras, a busca pelo conhecimento de um segundo idioma intensificou, pois os alunos que desejavam pleitear as bolsas de estudos oferecidas pelo programa sentiram a real necessidade de aprender uma segunda língua. Esforços foram mobilizados, por parte do Governo Federal Brasileiro, no sentido de viabilizar cursos de línguas estrangeiras aos alunos das instituições federais de ensino. No caso da instituição em que a pesquisa aconteceu, criou-se um Centro de Idiomas para a oferta das línguas Francesa, Espanhola e Inglesa.

O referido Centro de Idiomas é um programa ligado ao Centro de Qualificação do IFTM, vinculado à Pró-Reitoria de Extensão do Instituto Federal e sua proposta esteve relacionada aos projetos de internacionalização governamentais.

[...] A criação do Centro de Idiomas é uma proposta para preparar melhor os estudantes visando aos testes de proficiência necessários em programas como o Ciência Sem Fronteiras e demais projetos de mobilidade internacional, sendo uma ferramenta importante para o processo de internacionalização e cooperação internacional (transferência de tecnologia, pesquisa, produção acadêmica, redação, entre outros) que os institutos federais estão buscando construir (BRASIL, 2015).

Todos os campi do IFTM possuem Centro de Idiomas, no entanto, atualmente, somente o campus Uberlândia Centro oferta o ensino da Língua Francesa. Até o segundo semestre de 2015, quase mil alunos da Instituição já tinham sido contemplados com alguma vaga, em uma das três línguas ofertadas em algum de seus campi.

Os cursos ofertados são gratuitos e atendem servidores e alunos regularmente matriculados na instituição. Eles têm a duração de três anos, as aulas acontecem em horários alternativos, de modo que os alunos consigam conciliar suas atividades acadêmicas com as aulas de línguas.

A seleção para entrada no nível básico acontece por meio de sorteio público, pois a demanda é maior que o número de vagas; no entanto, as expectativas são de ampliação do Centro de Idiomas, de forma que a instituição atenda, além dos alunos, a comunidade externa. Para vagas remanescentes, os candidatos são submetidos a testes de nivelamento.

Como já mencionado, o estudo foi desenvolvido durante as aulas de Língua Francesa, em uma turma de nível intermediário. As aulas aconteciam aos sábados pela manhã, com duração de duas horas e trinta minutos. O local específico das aulas era uma sala de aula do campus, equipada com datashow, notebook e caixas de som. Como exigência do Projeto Político Pedagógico do Centro de Idiomas, a turma utilizava um livro didático Écho Méthode de Français, o qual deveria ser adquirido pelos alunos, e deveria realizar três provas escritas e três orais durante o semestre. Os alunos eram aprovados, caso alcançassem 60% dos 100 pontos distribuídos e frequência superior a 75%. Diante do exposto, vale ressaltar que as autoavaliações aplicadas durante as aulas não faziam parte do sistema avaliativo posto pelo Projeto Político Pedagógico do Centro de Idiomas.

A escolha por esse contexto justifica-se, primeiramente, por desejar fazer pesquisa em sala de aula, a fim de conhecer melhor a forma com a qual tenho ensinado a língua na tentativa de me tornar uma profissional melhor, no contexto de formação em que estou inserida. Em segundo lugar, por acreditar que os resultados desta pesquisa podem auxiliar no desenvolvimento, ampliação e consolidação do Centro de Idiomas dessa instituição federal de ensino e, ainda, por entender que as reflexões e as problemáticas que emergem desta pesquisa poderão incidir no ensino e aprendizagem de línguas.

Após apresentar o contexto desta pesquisa, na próxima seção passo a descrever os participantes desse processo investigatório.