Início / Fim da Prova :
6 – 7 anos – Começa-se no item exemplo PESO e depois passa-se ao item 1 - COMBATE.
8 – 16 anos - Começa-se no item exemplo PESO e depois passa-se ao item 3 - FOGO. Se falhar a 1ª tentativa passa-se aos itens 1 e 2.
Fim depois de 3 erros consecutivos.
Instrução:
Informar que aquela prova vai ser controlada por um relógio. É preciso ser rápido. Colocar os cartões por ordem numérica e da direita para a esquerda (do examinador).
Contar a história:
“Estes cartões contam a história de um senhor que se ia pesar numa balança. Mas os desenhos não estão bem ordenados. Tenta ordená- los de forma a que contem uma história com sentido.”
Se a criança não concretizou a tarefa, colocar na ordem correcta, contando a história.
“Primeiro o senhor pára diante da balança, depois pesa-se e finalmente vai-se embora”
Deixa-se a criança observar a sequência correcta durante 10 segundos. Retira-se os cartões e passa-se à aplicação do resto da prova.
COMBATE (6- 7 ANOS)
Colocar os cartões por ordem e diz-se:
“Estes desenhos contam a história de um combate de boxe. Porém os cartões não estão bem ordenados. Tenta pô-los por ordem de forma a que contem uma história com sentido.”
Se a criança não ordenar correctamente, corrigir e contar a história. Na sequência (KAO). Deixa-se a criança observar por 10 segundo e colocar de novo por ordem numérica dizendo:
“Agora quero que tentes fazer sozinho. Ordena os cartões por ordem, de forma a que contem uma história com sentido”
PIQUENIQUE
Colocar os cartões por ordem e diz-se:
“Estes desenhos contam a história de um piquenique no campo. Porém os cartões não estão bem ordenados. Tenta pô-los por ordem de forma a que contem uma história com sentido.”
Se a criança não ordenar correctamente, corrigir e contar a história. Na sequência (CAO). Deixa-se a criança observar por 10 segundo e colocar de novo por ordem numérica dizendo:
“Agora quero que tentes fazer sozinho. Ordena os cartões por ordem, de forma a que contem uma história com sentido”
FOGO (8 – 16 ANOS)
Colocar os cartões por ordem e diz-se :
“Estes desenhos contam a história de um fogo. Porém os cartões não estão bem ordenados. Tenta pô-los por ordem de forma a que contem uma história com sentido.”
Se a criança não ordenar correctamente na sequência (FUMO), diz-se:
“Não está completamente certo”
Voltar a colocar os cartões por ordem numérica, depois pega-se no cartão F e coloca- se diante dos outros três, dizendo:
“Este desenho é o primeiro da história, mostra a mãe a zangar-se com o filho por este estar a brincar com os fósforos. Agora coloca o resto dos desenhos para terminares a história.”
PONTE
Colocar os cartões por ordem e diz-se:
“Estes desenhos contam a história de uma criança que estava a dar um passeio. Tenta pô-los por ordem de forma a que contem uma história com sentido.”
Se a criança não ordenar correctamente na sequência (POTE), diz-se:
“Não está completamente certo”
Voltar a colocar os cartões por ordem numérica, depois pega-se no cartão P e coloca-se diante dos outros três, dizendo:
“Este desenho é o primeiro da história, mostra uma criança a caminhar á beira de um rio. Agora coloca o resto dos desenhos para terminares a história.”
ITENS 5 – 12
“Aqui temos mais alguns desenhos que tens de ordenar. Vou colocá-los diante de ti pondo-os desordenados. Tens de ordená-los para contarem uma história com sentido.
Faz o mais rápido que puderes e avisa-me quando tiveres terminado”
ITENS TEMP O ORDEM CORRECTA 5. LADRÃO 45’’ FUGA 6. DORMINHOCO 45’’ HORA 7. ARTISTA 45’’ ARTE 8. VAQUEIRO 60’’ LAÇO
9. LANCHA 60’’ BARCO / ABRCO
10. JARDINEIRO 60’’ PESCA / PSECA
11. MÓVEL 60’’ GOLPE / GOPEL
ARITMÉTICA
Início / Fim da Prova :
6 – 7 anos – Começa-se no item 1.
8 – 16 anos – Começar no item apresentado no protocolo. Se não conseguir responder correctamente aos dois primeiros itens aplicados, aplicam-se os anteriores por ordem inversa até acertar 2 consecutivos, sem contar o item que serviu de ponto de partida.
Excepção: Os itens 1 – 4 aplicam-se por ordem directa, Assim se numa criança de 8 anos ou mais errar os itens 5 – 6, volta-se ao princípio, desde o 1. Fim depois de 3 erros consecutivos.
Instrução:
Os itens 1 – 15 são lidos directamente à criança. Os itens 16, 17 e 18 são apresentados em cartões para que a própria criança os leia. Existe tempo limite para cada problema.
“Lê isto em voz alta. Depois resolve-o mentalmente, diz-me a solução quando terminares.”
ITEM 16
“Se três pastilhas custam 5 escudos, quanto custam 24 pastilhas” ITEM 17
“ O António comprou um pião a um amigo por 28 escudos. Pagou 2/3 do que custaria se fosse novo.
Quanto custaria um pião novo?” ITEM 18
“O preço de um livro que valia 32 escudos baixou ¼ em Janeiro. O novo preço baixou em Fevereiro para ½.
CUBOS
Início / Fim da Prova :
6 – 7 anos – Começa-se no item 1.
8 – 16 anos – Começar no item 3. Se falhar é-lhe concedida uma 2ª tentativa. Aplicam-se os itens 1 e 2 antes de prosseguir a prova
Fim depois de 2 erros consecutivos. Instrução:
As crianças realizam os itens 1 e 2 copiando directamente dos modelos construídos pelo psicólogo com os cubos. Para os itens 3 – 11, utilizam-se os modelos do livro.
Se na primeira tentativa 1,2 e 3 terminar o tempo antes da criança completar a prova, é-lhe pedido que realize uma segunda tentativa.
Se a construção apresentar uma rotação superior a 30º, considera-se erro e corrige-se a primeira vez que aconteça dizendo:
“Olha tens que pôr assim” Início da Prova:
“Olha para estes cubos, são iguais. Têm uns lados vermelhos, outros brancos e outros com metade vermelha e metade branca.”
Vou juntá-los para fazer alguma coisa com eles. Repara bem” ITEM 1: (Construir o modelo não mostrando o 1º cartão à criança)
Depois mostrando o modelo realizado entrega-se 4 cubos à criança dizendo:
“Agora vais fazer tu um desenho como este. Começa e avisa-me quando terminares”
Se a criança errar, dizer :
Olha eu faço outra vez. Agora tenta de novo e faz de modo a que fique igual ao meu desenho”
ITEM 2: (Construir o modelo não mostrando o modelo 2 à criança)
Depois mostrando o modelo realizado entrega-se 4 cubos à criança dizendo:
“Agora constrói tu um como este. Começa e avisa-me quando terminares”
Se a criança errar, dizer:
Olha eu faço outra vez. Agora tenta de novo e faz de modo a que fique igual ao meu desenho”
ITEM 3: ITEM 3:
Baralham-lhe os cubos que a criança utilizou e retiram-se os que serviram de Baralham-lhe os cubos que a criança utilizou e retiram-se os que serviram de modelo. No seu lugar colocar o modelo 3, entrega-se 4 cubos à criança dizendo:
modelo. No seu lugar colocar o modelo 3, entrega-se 4 cubos à criança dizendo:
“Desta vez vais tu juntar os cubos de maneira a fazer um desenho “Desta vez vais tu juntar os cubos de maneira a fazer um desenho igual a este. Olha para o desenho deste cartão e constrói um igual igual a este. Olha para o desenho deste cartão e constrói um igual com estes cubos. Começa
com estes cubos. Começa e avisa-me quando terminares”e avisa-me quando terminares”
Se a criança errar, dizer: Se a criança errar, dizer:
Olha eu faço outra vez. Agora tenta de novo e faz de modo a que Olha eu faço outra vez. Agora tenta de novo e faz de modo a que fique igual ao meu desenho”
fique igual ao meu desenho” ITEM 3 (8 – 16 anos):
ITEM 3 (8 – 16 anos):
Pegam-se em 4 cubos na mão e dá-se início à
Pegam-se em 4 cubos na mão e dá-se início à prova.prova.
Constrói-se lentamente o desenho, Depois baralham-se os cubos e entregam-se à Constrói-se lentamente o desenho, Depois baralham-se os cubos e entregam-se à criança e diz-se:
criança e diz-se:
“Agora faz tu um desenho como este. Começa e avisa-me quando “Agora faz tu um desenho como este. Começa e avisa-me quando terminares”
terminares”
Se a criança errar, dizer: Se a criança errar, dizer:
Olha eu faço outra vez. Agora tenta de novo, avisa-me quando Olha eu faço outra vez. Agora tenta de novo, avisa-me quando acabares.”
acabares.” ITEM 4 - 11:
ITEM 4 - 11:
Com os quatro cubos baralhados e o cartão 4 à fr
Com os quatro cubos baralhados e o cartão 4 à frente da criança diz-se:ente da criança diz-se:
“Agora faz tu um desenho como este. Trabalha o
“Agora faz tu um desenho como este. Trabalha o mais depressa quemais depressa que puderes. Avisa-me quando
puderes. Avisa-me quando terminares”terminares”
No item 9 introduzir mais 5 c No item 9 introduzir mais 5 cubos:ubos:
“Agora faz um como este uti