Toda experiência de vida é importante no momento de se dar voz àqueles que se pretende incluir em algum processo que vise à participação. Com a avaliação não pode ser diferente. Para se chegar a um dispositivo que julguemos adequado ao processo avaliativo, nada melhor do que estimular e exercitar a fala e a escuta. O diálogo estabelecido antes de se definir os pré-requisitos de uma avaliação formativa podem ser o diferencial no processo de aprendizagem de um curso online.
Elementos como o professor, o aluno, a afetividade, o diálogo, a participação, a autonomia, os dispositivos e a metodologia podem representar sentidos diferenciados para cada participante. Diante disso, porque não ouvir a voz do próprio aprendente acerca da avaliação?
Para Cipriano Luckesi (1996) quaisquer que sejam os instrumentos – prova, teste, redação, monografia, dramatização, exposição oral, argüição, etc – necessitam manifestar qualidade satisfatória como instrumento para ser utilizado na avaliação da aprendizagem
___________________________________
Amante, L. & Oliveira, I. (Coord.) (2016). Avaliação das Aprendizagens: Perspetivas, contextos e práticas. Lisboa: Universidade Aberta. CC BY-NC-ND
escolar. Para nós, essa realidade não muda na educação online. Mudam sim, os instrumentos, que neste trabalho preferimos chamar de dispositivos, mas a tomada de decisão sobre como se avaliar não pode prescindir da participação de todos os envolvidos no processo.
Luckesi justifica seu posicionamento da seguinte forma :
A avaliação poderia ser compreendida como uma crítica do percurso de uma ação, seja ela curta, seja prolongada. Enquanto o planejamento dimensiona o que se vai construir, a avaliação subsidia essa construção, porque fundamenta novas decisões. [...] A avaliação será, então, um sistema de crítica do próprio projeto que elaboramos e estamos desejando levar adiante. [...](LUCKESI, 1992, p 124).
Ainda neste contexto das discussões sobre a avaliação nos cursos online, apresentamos aqui alguns depoimentos registrados em um fórum de um destes cursos2, no intuito de
identificarmos a preocupação de todos os envolvidos com o processo avaliativo da aprendizagem, através de suas criticas e reflexões:
Cursista “A” - sexta, 12 outubro 2007, 20:51 Olá!
Bem, sou aluna XXX EAD – Pós-graduação. Como já foi dito anteriormente, as aulas são transmitidas via satélite a cada quinze dias, são contextualizadas. Agora, em relação à avaliação vejo como um decoreba, você tem que ler o texto, e é cobrado como está lá, não dá espaço para você opinar na avaliação só tem direito a escolha de quatro opções(a,b,c,d). É tipo assim, você tem que saber o que tem que ser cobrado, se você discorda, este não é o momento.
Cursista “B” - sexta, 12 outubro 2007, 22:50
Concordo com [Cursista “A”] e [Fulana de Tal] quando as mesmas apontam falhas no sistema XXX EAD, Só que sabemos que tudo tem seus prós e contras, devemos olhar o
2 Trata-se do curso de Formação de Tutores em EAD oferecido pelo PROGED em sua versão 2007.2
que aconteceu entre os meses de outubro a dezembro. Aqui ocultamos os nomes dos cursistas visando preservar suas identidades uma vez que os mesmos são foram consultados para a publicação de suas autorias.
___________________________________
Amante, L. & Oliveira, I. (Coord.) (2016). Avaliação das Aprendizagens: Perspetivas, contextos e práticas. Lisboa: Universidade Aberta. CC BY-NC-ND
lado bom da coisa, eu vejo que a XX dá um suporte bom para o ensino a distância, pois tem um acompanhamento que exige autonomia, responsabilidade e disponibilidade de tempo. Sem contar que o aluno se familiariza com os recursos tecnológicos e com as pesquisas. Falo isso porque sou tutora de Biologia na XXX e reconheço que ainda precisa melhorar em alguns aspectos. Já coloquei como sugestão que a participação no fórum e chats contassem como uma das formas de avaliação. Um abraço.
Em outro momento, utilizando-se do mesmo espaço de discussão, e demonstrando preocupações parecidas em relação ao processo avaliativo nos cursos online, outro grupo trava o seguinte diálogo:
Cursista “C” - quarta, 10 outubro 2007, 12:12
Na minha opinião, é por que o que temos como educação a distância atualmente é um modelo deturpado de ead, ou seja, o que se observa é uma educação de MASSA em larga escala restrita a um sistema de recepção e datashow, sem muitas vezes estruturas físicas, sem sistema de avaliação coerente,onde o trabalho do tutor e "proletarializado" como ja foi dito. [...]
Cursista “D” - domingo, 14 outubro 2007, 17:19 Olá [Tutor(a)],
[...]
Na verdade, a avaliação é um ponto bastante relevante, e não pode ser desconsiderado numa discussão sobre a qualidade dos cursos de EaD. Acredito que a EaD, ao contrário da modalidade presencial, oferece muito mais condições de se fazer uma avaliação contínua e processual, e principalmente formativa. Porém, acredito que a discussão não pode se resumir apenas aos instrumentos utilizados (teste, provas, ensaios, etc); deve-se ter uma preocupação no tocante a autenticidade dessas avaliaçoes. Como garantir que as produções foram feitas pelo aluno avaliado? Por isso acredito que a discussão no tocante a avaliação na EaD deva ser mais ampla; deve envolver o vislumbramento de estratégias que garantam, ou tentem garantir, o minimo de autenticidade na produçoes do aluno avaliado.
___________________________________
Amante, L. & Oliveira, I. (Coord.) (2016). Avaliação das Aprendizagens: Perspetivas, contextos e práticas. Lisboa: Universidade Aberta. CC BY-NC-ND
Concordo com cada vírgula que [Cursista “D”] colocou. E acho que deve haver uma unificação de todos os cursos, com certeza no quesito avaliação, porque diante do que tenho visto e presenciado, a forma como algumas instituições avaliam seus alunos com muito material impresso, principalmente a prova objetiva, que muitas vezes não traz nem a metade do que se propusera no programa da disciplina, não os faz refletir e analisar o que realmente estão aprendendo. Acho que cada instituição EAD peca num determinado ponto em relação a isso, mas o pior de tudo é que ainda não vejo indícios de que o problema esteja sendo resolvido.
Tutor(a) - segunda, 15 outubro 2007, 09:55 [Cursista “D”, Cursista “E”].
A avaliação, de fato, é um ponto fundamental nos cursos a distância. No livro "Avaliação da Aprendizagem em Educação online" a encontramos várias experiência de avaliação formativa. Vale a pena dar uma olhada.
[Cursista “D”], Se os critérios de qualidade que você citou forem implementados no curso a distância fica mais fácil fazer a autenticação, pois o professor terá um número máximo de 30 alunos (sugestão do MEC), o acompanhamento será intensivo, já que as interações entre todos os sujeitos envolvidos no processo ensino-aprendizagem se fortalecerão. Nesse contexto, a avaliação não será mais pontual (provas, testes...), mas será feita durante o processo. O professor terá condição de conhecer o seu aluno através das postagens nos fóruns, do chat, das discussões, e os recursos do ambiente virtual também poderão facilitar o trabalho de autenticação do aluno através de agentes inteligentes. O Núcleo de Educação a Distância (NIED) da Unicamp tem várias pesquisas sobre o assunto.
Mas, o mais importante é a participação efetiva do aluno na construção do conhecimento. E como [Fulana de Tal] enfatizou, a interatividade é essencial na construção desses saberes, não é?
Abraço,
___________________________________
Amante, L. & Oliveira, I. (Coord.) (2016). Avaliação das Aprendizagens: Perspetivas, contextos e práticas. Lisboa: Universidade Aberta. CC BY-NC-ND