IV. CONCEPÇÃO DO CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA
3. Competências e Habilidades Gerais
4.3. Ementário e Bibliografia
Os conteúdos programáticos para o Curso de Educação Física - Licenciatura da FAPAL seguem o item 2.6 Diretrizes Pedagógicas do PDI 2018-2022, p.33:
“O Dicionário Aurélio, em sua última edição, define o termo diretriz como sendo um “conjunto de instruções ou indicações para se tratar e levar a termo um plano, uma ação, um negócio, etc.; diretiva”. Da mesma forma define pedagogia como” conjunto de doutrinas, princípios e métodos de educação e instrução que tendem a um objetivo prático.”
E a seleção de conteúdos segue o item 3.1.2.1 do PDI 2018-2022, p.75:
“A seleção de conteúdos é o resultado de um universo maior de conhecimento e saberes conforme o objetivo que se tenha de educação. Para formar um ser humano crítico e participativo na sociedade é necessário selecionar conhecimentos diferentes daqueles que são tradicionalmente escolhidos e que não priorizam a crítica. A seleção é uma questão de poder, ao selecionar determinado conteúdo para fazer parte do currículo, se está privilegiando alguns conteúdos em detrimento de outros. A definição dos conteúdos a serem desenvolvidos nos diferentes cursos da FAPAL partiu de premissas teóricas, tendo em conta a análise da realidade, operada com referenciais específicos tais como:
• socioantropológico, que considera os diferentes aspectos da realidade social em que o currículo será aplicado;
• psicológico, que se volta para o desenvolvimento cognitivo do aluno;
• epistemológico, que se fixa nas características próprias das diversas áreas do saber tratadas pelo currículo;
• pedagógico, que se apropria do conhecimento gerado na sala de aula em experiências prévias.”
É seguido o disposto no art. 47 da Lei nº 9.394/96, que estipula o mínimo de duzentos dias letivos de trabalho acadêmico efetivo por ano, para fins de adequação e correto balanceamento dos conteúdos específicos, assegurando-se assim equilíbrio entre profundidade e abrangência.
CURSO: Educação Física PERÍODO: 1º Semestre
DISCIPLINA: Aprendizagem e Desenvolvimento Motor CARGA HORÁRIA SEMANAL: 3,0 horas/aulas
CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 60 horas/aulas
I – EMENTA
Caracterização da área de aprendizagem e desenvolvimento motor no contexto profissional e acadêmico, identificando o conjunto de mudanças no desenvolvimento e os processos e mecanismos que levam a aquisição de novas habilidades.
II - BIBLIOGRAFIA BIBLIOGRAFIA BÁSICA
GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C. Compreendendo o desenvolvimento motor: bebês, crianças, adolescentes e adultos. São Paulo: Phorte, 2005.
SCHIMIDT, R. A.; WRISBERG, C. A. Aprendizagem e performance motora: uma abordagem da aprendizagem baseada no problema. 2ª ed. Porto Alegre: Artmed, 2001.
TANI, G. (ed). Comportamento motor: aprendizagem e desenvolvimento. Rio de Janeiro:Guanabara Koogan, 2005.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BEE, Helen L.A criança em desenvolvimento. 9. ed. São Paulo: HARBRA, 2003.
SHEPHARD, R. J. Envelhecimento, atividade física e saúde. São Paulo: Phorte, 2003.
SHUMWAY-COOK, A.; WOOLLACOTT, M. Controle motor: teoria e aplicações práticas. Barueri: Manole, 3 Ed., 2010.
TANI, Go, Corrêa, Umberto Cesar. Aprendizagem motora e o ensino do esporte. Editora Blucher, 2018.
NETO, ROSA, Francisco. Manual de avaliação motora para terceira idade. ArtMed, 04/2011. FONSECA, Vitor da. Desenvolvimento Psicomotor e Aprendizagem. Porto Alegre: ArtMed, 2011. (Minha Biblioteca).
CURSO: Educação Física PERÍODO: 1º Semestre
DISCIPLINA: Corporeidade e Motricidade Humana CARGA HORÁRIA SEMANAL: 1,5 hora/aula CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 30 horas/aulas I – EMENTA
Análise e vivências da corporeidade ao longo da história, através da identificação dos paradigmas científicos e teorias que influenciam suas diversas concepções de corpo trazendo à tona o discurso da corporeidade. Estudo das contribuições das teorias da Corporeidade aos desafios da produção do conhecimento para o século XXI. Vivência das possibilidades de identificar e perceber o corpo, de modo sensível e reflexivo, nas suas relações consigo mesmo, com o outro e com o mundo, bem como, enquanto lugar de construção de saberes, abrigo de múltiplas inteligências, sensações, emoções e iniciativas crítico-criativas.
II - BIBLIOGRAFIA BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ARROYO, M. G.; SILVA, M. R.: Corpo-infância: exercícios tensos de ser criança; por outras pedagogias dos corpos. Petrópolis, RJ: Vozes, 2012.
GONÇALVES, M. A. S. Sentir, pensar, agir: corporiedade e educação. 4.ed. Campinas: Papirus, 2000.
DARIDO, S. Educação física na escola: questãoes e reflexões. São Paulo: GuanabaraKogan, 2007.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
PALLASMA, Juhani. A Imagem Corporificada. Bookman, 01/2013.
NASIO, J.-D. Meu corpo e suas imagens. Zahar, 2009-04-03.
MERLEAU-PONTY, Maurice. A união da alma e do corpo. Autêntica Editora, 2016.
WHITEHEAD, Margaret. Letramento Corporal: Atividades Físicas e Esportivas para Toda a Vida. Penso, 2019.
ORGE, Marco Coutinho, TRAVASSOS, Natália Pereira. Transexualidade, O corpo entre o sujeito e a ciência. Zahar, 07/2018.
PERÍODO: 1º Semestre
DISCIPLINA: Crescimento e Desenvolvimento Humano CARGA HORÁRIA SEMANAL: 3,0 horas/aulas
CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 60 horas/aulas I – EMENTA
A disciplina aborda o processo de crescimento e desenvolvimento do ser humano, da concepção até a morte, e introduz possíveis contribuições da Educação Física nesse processo.
II - BIBLIOGRAFIA BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BEE, H. A criança em desenvolvimento. 9. ed. Porto Alegre: Artmed, 2003. 612p. (Minha Biblioteca).
BARBANTI, V. J.; BENTO, J. O.; MARQUES, A. T.; AMADIO, A. C. (Orgs.). Esporte e atividade física: interação entre rendimento e qualidade de vida. São Paulo: Manole, 2002.
PAPALIA, D. E.; OLDS, S. W.; FELDMAN, R. D. Desenvolvimento Humano. 8. ed. Porto Alegre: Artmed, 2006. 888p. (Minha Biblioteca).
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BARBANTI, V. J.; BENTO, J. O.; MARQUES, A. T.; AMADIO, A. C. (Orgs.). Esporte e atividade física: interação entre rendimento e qualidade de vida. São Paulo: Manole, 2002.
DE ROSE JR. D. (e Cols). Esporte e atividade física na infância e adolescência: uma abordagem multidisciplinar. 2. ed. São Paulo: Artmed, 2009.
HAYWOOD, K. M.; GETCHELL, N. Desenvolvimento motor ao longo da vida. 5. ed. São Paulo: Artmed, 2010.
PAPALIA, Diane E., FELDMAN, Ruth D. Desenvolvimento Humano, 12th edição. ArtMed, 03/2013.
CALL, Nicola, FEATHERSTONE, Sally. Cérebro e Educação Infantil, 2nd edição. Penso, 01/2015.
CURSO: Educação Física PERÍODO: 1º Semestre
DISCIPLINA: Filosofia e Dimensões Históricas da Educação Física CARGA HORÁRIA SEMANAL: 3,0 horas/aulas
CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 60 horas/aulas I – EMENTA
Caracterização dos problemas fundamentais sobre a reflexão filosófica, histórica e sociológica da Educação Física. Estudo da concepção e relevância das atividades físico-esportivas em diferentes períodos históricos. Interpretação embasada no contexto social relacionado com a educação física e o esporte. Auxiliando a construção de questionamentos e reflexões que norteiem a prática profissional em diferentes campos de atuação.
II - BIBLIOGRAFIA BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CARMO JUNIOR, W. Dimensões filosóficas da educação física. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005.
CHAUÍ, Marilena. Convite à Filosofia. São Paulo: Ática, 2000.
SOARES, C. L. Educação física: raízes europeias no Brasil. Campinas: Autores Associados, 1994.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
GEBARA, A. ; PILATTI, L. A. (org.) Ensaios sobre história e sociologia nos esportes. Jundiaí: Editora Fontoura, 2006.
MARCONDES, Danilo. Iniciação à história da filosofia, Dos pré-socráticos a Wittgenstein. Zahar, 08/1997.
R., GHIRALDELLI, Paulo. Filosofia e História da Educação Brasileira: da Colônia ao Governo Lula, 2nd edição. Manole, 01/2009.
MACHADO, Roberto. Foucault, a filosofia e a literatura. Zahar, 1999-11-01.
KOHAN, Walter. Filosofia - O paradoxo de aprender e ensinar. Autêntica Editora, 05/2009.
CURSO: Educação Física SÉRIE: 1º Semestre
DISCIPLINA: Interpretação e Produção de Textos CARGA HORÁRIA SEMANAL: 1,5hora/aula CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 30horas/aulas
I – EMENTA
Leitura, interpretação e conhecimento. Temas da atualidade. Diferentes linguagens. Estilos e gêneros discursivos. Qualidade do texto. Produção de texto.
II - BIBLIOGRAFIA BIBLIOGRAFIA BÁSICA
FIORIN, José Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Lições de texto: São Paulo: ATLAS, 2003.
FIORIN, José Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Para entender o texto: São Paulo: ATLAS, 2003.
KOCH, Ingedore Villaça. Ler e compreender: os sentidos do texto. São Paulo: Contexto, 2017.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
FIORIN, José Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Argumentação. São Paulo: ATLAS, 2003.
KOCH, Ingedore Villaça. Escrever e argumentar. São Paulo: Contexto, 2017.
KOCH, Ingedore Villaça. O texto e a construção dos sentidos. São Paulo: Contexto, 2017.
MASIP, Vicente. Fundamentos lógicos da Interpretação de Textos. São Paulo: E.P.U., 2001.
CURSO: Educação Física SÉRIE: 1º Semestre
DISCIPLINA: Prática de Ensino: Introdução à Docência – PE: ID CARGA HORÁRIA SEMANAL: 1,5 hora/aula
CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 30 horas/aulas I – EMENTA
Discussão das questões ligadas à prática docente, em relação à sua responsabilidade pelo processo ensino-aprendizagem, nas escolas de educação básica. Estimulo à análise crítica e à reflexão sobre situações reais.
II - BIBLIOGRAFIA BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ARAÚJO, Márcia Baiersdorf. Ensaios sobre aula: reflexões da docência. Curitba: InterSaberes, 2012
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Docência: uma construção ético: profissional. Campinas, SP: Papirus, 2015.
____________ . Escola: espaço do projeto político-pedagógico. Campinas, SP: Papirus, 1998.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA. Maria Socorro Lucena. Estágio e Docência. São Paulo: Cortez, 2012.
ALVES, Nilda. Formação de professores. São Paulo: Cortez, 2011.
BRANDÃO, C. R. O que é educação? São Paulo: Brasiliense, 2007.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Lições de didática. Campinas, SP: Papirus, 2006.
GIL, Juana Sancho, HERNÁNDEZ-HERNÁNDEZ, Fernando. Professores na
CURSO: Educação Física PERÍODO: 1º Semestre
DISCIPLINA: Primeiros Socorros
CARGA HORÁRIA SEMANAL: 1,5 hora/aula CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 30 horas/aulas
I – EMENTA
Noções básicas de saúde e integração do profissional de Educação Física às políticas públicas de saúde. Avaliação básica das condições de saúde. Primeiros socorros em situação de rotina de trabalho em Educação Física e Fisioterapia.
II – BIBLIOGRAFIA BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
Fortes, P.A.C. Ética e saúde: questões éticas deontológicas e legais, tomada de decisões e autonomia e direitos do paciente. São Paulo.EPU, 2002.
Pires, M T B ; Starling, S V. Manual de urgências em pronto socorro.8.ed. Guanabara Koogan.2002
Angerami-Camon, V A. A ETICA na saúde. Editora Pioneira.2003
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BENNETT, J C ; Plum, F Cecil. Tratado de medicina interna, tratado de medicina interna. 2.ed. Guanabara Koogan, 2004.
FLEGEL, Melinda J. Primeiros Socorros no Esporte, 5th edição. Manole, 01/2015.
WHITAKER, Iveth Yamaguchi, GATTO, Maria Alice (orgs.). Pronto-socorro: Atenção Hospitalar às Emergências. Manole, 01/2015.
LIU, Davi Jue, LEAL, Ricardo, VENDRAME, Letícia Sandre. Amerepam - Manual de Pronto-Socorro, 2ª edição. Roca, 08/2018.
TOWNSEND, Mary C. Enfermagem Psiquiátrica - Conceitos de Cuidados na Prática Baseada em Evidências, 7ª edição. Guanabara Koogan, 01/2014.
CURSO: Educação Física SÉRIE: 2º. Semestre. DISCIPLINA: Anatomia
CARGA HORÁRIA SEMANAL: 3,0 horas/aulas CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 60 horas/aulas I – EMENTA
A disciplina de Anatomia estuda as estruturas do corpo humano, apresenta-se, por vários séculos como base para a prática das profissões. O conhecimento e domínio desta ciência são imprescindíveis para atuação profissional eficaz, competente, com resultados, diagnósticos e prognósticos corretos.
II - BIBLIOGRAFIA. BIBLIOGRAFIA BÁSICA.
SPENCE, A. Anatomia Humana Básica, Manole, 2ª ed. Ed. Manole, 2001.
TORTORA, G.J. & GRABOWSK, S.R. Corpo Humano, fundamentos de Anatomia e fisiologia. Artmed, 6ª Ed, 2005.
PUTZ, R. & PABST, R. SOBOTTA: Atlas de Anatomia humana. Rio de Janeiro, Guanabara-Koogan, 22a ed, 2006.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR.
GRAY, Henry; Mayo, Charles Goss. Gray Anatomia. 29ª ed. Quanabara Koogan,
Rio de Janeiro.
MACHADO, A. Neuroanatomia funcional. Rio de Janeiro, Atheneu, 1993
DANGELO & FATINI. Anatomia Básica dos Sistemas Orgânicos. São Paulo. Atheneu, 2002.
FREDERIC H. MARTINI , Michael J. Timmons & Robert B. Tallitsch. Anatomia Humana, 6ª ed. Ed. Artmed, 2009.
SPENCE, A. Anatomia humana básica. 2.ed. Ed. Manole
PERÍODO: 2° Semestre
DISCIPLINA: Biologia (Citologia)
CARGA HORÁRIA SEMANAL: 3,0 horas/aulas CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 60 horas/aulas I – EMENTA
A disciplina estuda as células abordando a ultra estrutura celular; as bases moleculares da constituição celular; o metabolismo energético celular; a membrana plasmática e os mecanismos de transporte realizados por ela; o citoesqueleto e o movimento celular; a síntese de proteínas; o ciclo celular; a divisão celular e a diferenciação celular.
II – BIBLIOGRAFIA BIBLIOGRAFIA BÁSICA
JUNQUEIRA, L.C. & CARNEIRO, J. Biologia Celular e Molecular. Rio de Janeiro. Editora Guanabara Koogan, 8ª. Ed. 2004
JUNQUEIRA, L.C. & CARNEIRO, J. Histologia Básica. Rio de Janeiro. Editora Guanabara Koogan, 10ª. Ed. 2003
ALBERTS, B. & BRAY, D. & LEWIS, J. & RAFF, M. & ROBERTIS, K. & WATSON, J.D. Biologia Molecular da Célula. 3ª Ed. Artes Médicas: Porto Alegre, 1997.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
MEDRADO, Leandro. Citologia e Histologia Humana - Fundamentos de Morfofisiologia Celular e Tecidual. Érica, 06/2014.
ABRANTES, Paulo C. colaboradores. Filosofia da Biologia. ArtMed, 04/2011.
REECE, Jane B., WASSERMAN, Steven A., URRY, Lisa A., CAIN, Michael L., MINORSKY, Peter V., JACKSON, . Biologia de Campbell, 10th edição. ArtMed, 01/2015.
STARR, Cecie Starr | Ralph Taggart | Christine Evers | L. Biologia - Unidade e diversidade da vida - Vol. 1 - Tradução da 12ª edição norte-americana. Cengage Learning Editores, 09/2012.
CHEDIAK, Karla. Filosofia da biologia. Zahar, 03/2008.
Curso: Educação Física Série: 2º. Semestre.
DISCIPLINA: Comunicação e Expressão CARGA HORÁRIA SEMANAL: 1,5 hora/aula CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 30horas/aulas
I – EMENTA
Texto e contexto; sistemas de conhecimento e processamento textual; intertextualidade; as informações implícitas; alteração do sentido das palavras; sofisticação do processo da argumentação: o artigo de opinião e a resenha, bem como os tipos de argumentos.
II - BIBLIOGRAFIA BIBLIOGRAFIA BÁSICA
FIORIN, José Luiz e PLATÃO, Francisco. (2008). Para entender o texto: leitura e redação. 17. ed. São Paulo: Ática. (Biblioteca digital).
FIORIN, José Luiz e PLATÃO, Francisco. (2008). Lições de texto: leitura e redação. 5. ed. São Paulo: Ática. (Biblioteca digital).
KOCH, Ingedore Villaça & ELIAS, Vanda Maria. (2006). Ler e compreender: os sentidos do texto. São Paulo: Contexto. (Biblioteca digital).
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
FIORIN, José Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Argumentação. São Paulo: ATLAS, 2003.
KOCH, Ingedore Villaça. Escrever e argumentar. São Paulo: Contexto, 2017.
KOCH, Ingedore Villaça. O texto e a construção dos sentidos. São Paulo: Contexto, 2017.
MASIP, Vicente. Fundamentos lógicos da Interpretação de Textos. São Paulo: E.P.U., 2001.
MASIP, Vicente. Interpretação de Textos. São Paulo: E.P.U., 2001.
CURSO: Educação Física SÉRIE: 2º Semestre
CARGA HORÁRIA SEMANAL: 3,0 horas/aulas CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 60 horas/aulas
I – EMENTA
A disciplina estuda os aspectos teóricos e práticos da Ginástica Geral, abordando: o conceito de Ginástica Geral, seu desenvolvimento ao longo do tempo, a concepção de Ginástica Geral como prática para todos, os elementos corporais e a utilização de aparelhos, a utilização de elementos de outras modalidades ginásticas, processos pedagógicos e Ginastrada.
II - BIBLIOGRAFIA BIBLIOGRAFIA BÁSICA
PAOLIELLO, E. Ginástica Geral – experiências e reflexões. São Paulo: Phorte, 2008. AYOUB, Eliana. Ginástica geral e Educação física escolar. Campinas - SP: Unicamp, 2003.
DALLO, A. R. Ginástica como ferramenta pedagógica. São Paulo: Edusp, 2007.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
NUNOMURA, Myrian & NISTA-PICCOLO, Vilma Lení. Compreendendo a ginástica artística. São Paulo: Phorte, 2005.
WERNER, Peter H., WILLIAMS, Lori H., HALL, Tina J. Ensinando Ginástica para Crianças, 3rd edição. Manole, 01/2015.
PAOLIELLO, ELIZABETH. Ginástica geral: experiências e reflexões. São Paulo: Phorte, 2008
STRAUS, Carla. Ginástica: a arte do movimento. São Paulo: Hemus.
CURSO: Educação Física
SÉRIE: 2º. Semestre.
DISCIPLINA: Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem CARGA HORÁRIA SEMANAL: 1,5 hora/aula
CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 30 horas/aulas
I – EMENTA
Fundamentos psicológicos do processo de desenvolvimento humano e da aprendizagem, considerando as diferenças individuais e sócio culturais, relevantes às práticas pedagógicas, em situação escolar.
II - BIBLIOGRAFIA
CAMARA, S. A. Psicologia da Aprendizagem. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2015.
ESCORSIN, Ana Paula. Psicologia e desenvolvimento humano. Curitiba: Intersaberes, 2016.
DAVISON, Gerald C., NEALE, John M. Psicologia do Comportamento Especial, 8ª edição.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
SALVADOR, César Coll. Psicologia do Ensino. ArtMed, 01/2015.
FELDMAN, Robert S. Introdução à Psicologia, 10th edição. AMGH, 01/2015.
PAPALIA, Diane E., FELDMAN, Ruth D. Desenvolvimento Humano, 12th edição. ArtMed, 03/2013.
SANTRONCK, John W. Psicologia Educacional. ArtMed, 09/2010.
SAMULSKI, Dietmar. Psicologia do Esporte: Conceitos e Novas Perspectivas, 2nd
CURSO: Educação Física SÉRIE: 2º. Semestre.
DISCIPLINA: PRÁTICA DE ENSINO: Observação e Projeto – PE: OP
CARGA HORÁRIA SEMANAL: 1,5 hora/aula CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 30 horas/aulas I – EMENTA
Construção de uma nova identidade profissional, através da mudança do olhar dos professores em formação. Análise dos contextos educacionais da escola pública e particular da educação básica, visando a transformação da realidade escolar.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ZAYAS, Emilio López-Barajas organizador. O Paradigma da Educação Continuada. Penso, 01/2012.
SANTOS, Edméa. Série Educação - Currículos - Teorias e Práticas. LTC, 07/2012.
CARVALHO, José Sérgio de. Reflexões sobre Educação, Formação e Esfera Pública. Penso, 01/2013.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
DEMO, Pedro (coord.). Educação Hoje - "Novas" Tecnologias, Pressões e Oportunidades. Atlas, 04/2009.
CHALOT, Bernard. Relação com o Saber, Formação dos Professores e Globalização. ArtMed, 01/2005.
BARBOSA, Maria Silveira. Por Amor e por Força. ArtMed, 04/2011.
APPLE, Michael W., AU, Wayne, GANDIN, Luís Armando. Educação Crítica. ArtMed, 01/2015.
OLIVEIRA, João Batista Araujo e . Repensando a Educação Brasileira: O que Fazer para Transformar nossas Escolas. Atlas, 11/2014.
SÉRIE: 2º Semestre
DISCIPLINA: Ritmo e Dança
CARGA HORÁRIA SEMANAL: 1,5 horas/aulas CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 30 horas/aulas I - EMENTA
A disciplina estuda os aspectos teóricos e práticos sobre os movimentos rítmicos corporais e noções de linguagem musical. Introdução a linguagem da Dança como expressão corporal e cultural e suas relações com a Educação Física. Estuda seus aspectos históricos, sistemas, métodos de ensino, preparação física e a prática como componente curricular.
II - BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ARTAXO, INÊS & MONTEIRO, GIZELE DE ASSIS. Ritmo e Movimento Teoria e Prática. 4ª edição. São Paulo: Phorte, 2008.
HASS, JACQUI GREENE. Anatomia da Dança. Barueri, SP: Manole, 2011.
MILLER, J. Qual é o corpo que dança?: dança e educação somática para adultos e crianças. São Paulo: Summus, 2012.
MARCELINO, NELSON CARVALHO. Lúdico educação e educação física. Ijuí: Unijui, 2013.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
FRANKLIN, Eric. Condicionamento Físico para Dança: Técnicas para a Otimização do Desempenho em Todos os Estilos. Manole, 01/2012.
CONE, Theresa Purcell, CONE, Stephen L. Ensinando Dança para Crianças, 3rd edição. Manole, 01/2015.
PARENTE, Cláudia da Darós, DO VALLE, Luiza Elena L. Ribeiro, DE MATTOS, Maria José Marinh. A formação de professores e seus desafios frente às mudanças sociais, políticas e tecnológicas. Penso, 01/2015.
GIGUERE, Miriam. Dança Moderna: Fundamentos e Técnicas. Manole, 01/2016.
CURSO: Educação Física SÉRIE: 2º Semestre DISCIPLINA: Recreação
CARGA HORÁRIA SEMANAL: 3,0 horas/aulas CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 60 horas/aulas I – EMENTA
A disciplina estuda a Recreação enquanto atividade lúdica e motivacional, utilizada como instrumento de educação e desenvolvimento humano, buscando um completo entendimento de suas implicações culturais e, portanto, sociais, tornando o aluno capaz de definir os objetivos de seu trabalho e elaborar projetos de ação com as diversas comunidades. Orienta o futuro profissional da Educação Física para um trabalho criativo, buscando a integração social, civismo, humanização, valorização da natureza e do serviço à comunidade. Estimula a criação de oportunidades de melhoria da saúde e qualidade de vida através do exercício do Lazer e Recreação.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
MARCELINO, NELSON CARVALHO. Lúdico educação e educação física. Ijuí: Unijui, 2013.
CAVALARI, VINÍCIUS.; ZACARIAS, V. Trabalhando com recreação. São Paulo, SP: Icone, 2011.
RIBEIRO, Olívia Ferreira. Lazer e Recreação. Érica, 06/2014.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
DIAS, Cleber, Isayama, Hélder Ferreira. Organização de Atividades de Lazer e Recreação. Érica, 06/2014.
MELO, Victor de, ALVES JR., Edmundo Drummond. Introdução ao Lazer, 2nd edição. Manole, 01/2012.
LORENZINI, Marlene V. Brincando a Brincadeira com a Criança Deficiente: Novos Rumos Terapêuticos. Manole, 01/2002.
SARAIVA, Juracy Assmann. Palavras, Brinquedos e Brincadeiras. ArtMed, 04/2011.
CURSO: Educação Física. SÉRIE: 3º. Semestre.
DISCIPLINA: Anatomia dos Sistemas.
CARGA HORÁRIA SEMANAL: 3,0 horas/aulas CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 60 horas/aulas
I – EMENTA
A disciplina de Anatomia Humana estuda as estruturas do corpo humano, apresenta-se, por vários séculos como base para a prática das profissões. O conhecimento e domínio desta ciência são imprescindíveis para atuação profissional eficaz, competente, com resultados, diagnósticos e prognósticos corretos.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA.
GARDNER, E.& GRAY, D.J. Anatomia – estudo regional do corpo. 4a ed. Rio de Janeiro, Guanabara-Koogan, /s.d./.
SOBOTTA, J.B. Atlas de Anatomia humana. Rio de Janeiro, Guanabara-Koogan, 1996.
NETTER, F. H. Atlas de Anatomia Humana. ed. Elsevier, 4a. ed 2008.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR.
SPENCE, A. Anatomia Humana Básica. 2ª Ed. Ed. Manole
DANGELO & FATINI. Anatomia Básica dos Sistemas Orgânicos. São Paulo. Atheneu, 2002.
SOBOTTA, J.B. Atlas de Anatomia humana. Rio de Janeiro, Guanabara-Koogan, 1996.
FREDERIC H. MARTINI , Michael J. Timmons & Robert B. Tallitsch. Anatomia Humana, 6ª ed. Ed. Artmed, 2009.
GARDNER,E.& GRAY, D.J. Anatomia – estudo regional do corpo. 4a. ed. Rio de Janeiro, Guanabara-Koogan, /s.d./.
CURSO: Educação Física SÉRIE: 3º Semestre
DISCIPLINA: Basquetebol: Aspectos Pedagógicos e Aprofundamento CARGA HORÁRIA SEMANAL: 1,5 horas/aulas
CARGA HORARIA SEMESTRAL: 30 horas/aulas
I – EMENTA
Introdução histórica e conceitual ao Basquetebol como fenômeno sociocultural, sinalizando para uma metodologia de ensino que articule teoria e prática como integrantes de um mesmo processo de aprendizagem social e esportiva. Análise e vivência das concepções e tendências metodológicas do ensino do basquetebol na perspectiva de proposição de uma Pedagogia do Esporte. Estudo das propostas de organização, sistematização, aplicação e avaliação de procedimentos pedagógicos na perspectiva de resolver os problemas que emergem da prática da iniciação e aperfeiçoamento/treinamento em basquetebol.
II – BIBLIOGRAFIA BIBLIOGRAFIA BÁSICA.
ROSE Junior, Dante de; TRICOLI, Valmor. Basquetebol: uma visão integrada entre ciência e prática. Barueri, SP: Manole, 2005.
PAES, Roberto, MONTAGNER, Paulo César & FERREIRA, Henrique Barcelos. Pedagogia do Esporte: Iniciação e Treinamento em Basquetebol. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2009.
RODRIGUES, Heitor Andrade; Suraya Cristina Darido: Basquetebol na escola: uma proposta didático-pedagógica. – Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2012. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
GUARIZI, MÁRIO ROBERTO. Basquetebol: da iniciação ao jogo: procedimentos