Perfil Profissional do Egresso

O graduado em Educação Física, com habilitação em Licenciatura, formado pela FAPAL, deverá ser um profissional capaz de atuar de maneira coerente na realidade sócio, cultural e política a que estiver inserido trabalhando numa perspectiva de prática reflexiva (Schön, 1992) a fim de que sua intervenção possa resultar positiva no intuito de solucionar os problemas encontrados e decidir autonomamente sua atuação. Desse modo a IES pretende preparar um profissional pluralista de formação abrangente com forte embasamento humanístico e aprofundamento técnico que lhe permita desenvolver as suas potencialidades e ainda incentive a continuidade de seus estudos e aperfeiçoamento profissional na busca da construção e reconstrução dos conhecimentos da área. Ademais, este profissional deverá ser identificado por suas competências e habilidades segundo os aprofundamentos possibilitados no curso de formação inicial, diante da interação teoria e prática, entre ensino, pesquisa e extensão, que potencializará a construção de conhecimentos profissionais significativos à realidade de atuação.

3.2.1. Perspectivas de Inserção Profissional do Egresso

Os profissionais formados em Educação Física estão habilitados a trabalhar, ainda, em instituições públicas e privadas.

Na área da educação, de acordo com o Censo Escolar (2007) Palmas dispõe de 230 Unidades Educacionais (ensinos: infantil, básico e médio), das três esferas (municipais, estaduais e federal) nos segmentos públicos e privado.

Diante do contexto analisado, o curso de Educação Física tem como objetivo, por meio do processo de ensino/aprendizagem, desenvolver nos

alunos as competências requeridas dos profissionais dessa área, dentro da expectativa do mercado supracitada.

Ademais, há uma preocupação social da Instituição em atender ao mercado regional, já que, de acordo com informações obtidas do e-MEC, existem 11 instituições de ensino superior na cidade e, dentre elas, três oferecem o curso de Educação Física - Licenciatura, número este insuficiente para abarcar a extensa demanda da região.

Quanto aos egressos, a FAPAL se preocupa com sua inserção no mercado de trabalho e, para tanto, promoverá constantemente programas especiais de capacitação, serviços técnicos e de consultoria e a realização de treinamentos, encontros e workshops com profissionais da área.

A FAPAL também criará o Núcleo de Acompanhamento ao Egresso, que visa ao entrosamento dos profissionais formados pela instituição, organizando grupos de debate e de auxílio mútuo, dando uma atenção contínua ao ex-aluno.

4. 5. Estrutura Curricular

O Curso concebe a graduação como uma etapa inicial da educação permanente e, portanto, deve assegurar uma sólida formação generalista em sua organização e planejamento didático-pedagógico. A ampliação do campo de conhecimento e de atuação do psicólogo deve estar ancorada nas capacidades necessárias à profissão, que são desenvolvidas por meio da integração do ensino e da investigação científica, da promoção da extensão e da articulação entre teoria e prática. O arranjo de competências, habilidades e conhecimentos das disciplinas vinculadas aos eixos estruturantes do Núcleo Comum tem favorecido a apresentação de conteúdos temáticos, situacionais e teóricos, de forma a permitir, ao mesmo tempo, a afirmação da identidade Professor de Educação Física no País e a confirmação da vocação do Curso.

A estrutura curricular do Curso de Educação Física – Licenciatura privilegia a formação profissional generalista, garantindo ao profissional “A Educação Física é uma área de conhecimento e de intervenção acadêmico-profissional que tem como objeto de estudo e de aplicação o movimento

ginástica, do jogo, do esporte, da luta/arte marcial, da dança, nas perspectivas da prevenção de problemas de agravo da saúde, promoção, proteção e reabilitação da saúde, da formação cultural, da educação e da reeducação motora, do rendimento físico-esportivo, do lazer, da gestão de empreendimentos relacionados às atividades físicas, recreativas e esportivas, além de outros campos que oportunizem ou venham a oportunizar a prática de atividades físicas, recreativas e esportivas” (Art. 3º - Resolução n° 7, de 31 de março de 2004), o que se evidencia nos conhecimentos, habilidades e competências expressos pelas ementas e referências bibliográficas das disciplinas.

A estrutura curricular foi construída contemplando os seguintes critérios:

• Dominar os conhecimentos conceituais, procedimentais e atitudinais específicos da Educação Física e aqueles advindos das ciências afins, orientados por valores sociais, morais, éticos e estéticos próprios de uma sociedade plural e democrática.

• Pesquisar, conhecer, compreender, analisar, avaliar a realidade social para nela intervir acadêmica e profissionalmente, por meio das manifestações e expressões do movimento humano, tematizadas, com foco nas diferentes formas e modalidades do exercício físico, da ginástica, do jogo, do esporte, da luta/arte marcial, da dança, visando a formação, a ampliação e enriquecimento cultural da sociedade para aumentar as possibilidades de adoção de um estilo de vida fisicamente ativo e saudável.

• Intervir acadêmica e profissionalmente de forma deliberada, adequada e eticamente balizada nos campos da prevenção, promoção, proteção e reabilitação da saúde, da formação cultural, da educação e reeducação motora, do rendimento físico-esportivo, do lazer, da gestão de empreendimentos relacionados às atividades físicas, recreativas e esportivas, além de outros campos que oportunizem ou venham a oportunizar a prática de atividades físicas, recreativas e esportivas.

• Participar, assessorar, coordenar, liderar e gerenciar equipes multiprofissionais de discussão, de definição e de operacionalização de políticas públicas e institucionais nos campos da saúde, do lazer, do esporte, da

educação, da segurança, do urbanismo, do ambiente, da cultura, do trabalho, dentre outros.

• Diagnosticar os interesses, as expectativas e as necessidades das pessoas (crianças, jovens, adultos, idosos, pessoas portadoras de deficiência, de grupos e comunidades especiais) de modo a planejar, prescrever, ensinar, orientar, assessorar, supervisionar, controlar e avaliar projetos e programas de atividades físicas, recreativas e esportivas nas perspectivas da prevenção, promoção, proteção e reabilitação da saúde, da formação cultural, da educação e reeducação motora, do rendimento físico-esportivo, do lazer e de outros campos que oportunizem ou venham a oportunizar a prática de atividades físicas, recreativas e esportivas.

• Conhecer, dominar, produzir, selecionar, e avaliar os efeitos da aplicação de diferentes técnicas, instrumentos, equipamentos, procedimentos e metodologias para a produção e a intervenção acadêmico-profissional em Educação Física nos campos da prevenção, promoção, proteção e reabilitação da saúde, da formação cultural, da educação e reeducação motora, do rendimento físico-esportivo, do lazer, da gestão de empreendimentos relacionados às atividades físicas, recreativas e esportivas, além de outros campos que oportunizem ou venham a oportunizar a prática de atividades físicas, recreativas e esportivas.

• Acompanhar as transformações acadêmico-científicas da Educação Física e de áreas afins mediante a análise crítica da literatura especializada com o propósito de contínua atualização e produção acadêmico-profissional.

• Utilizar recursos da tecnologia da informação e da comunicação de forma a ampliar e diversificar as formas de interagir com as fontes de produção e de difusão de conhecimentos específicos da Educação Física e de áreas afins, com o propósito de contínua atualização e produção acadêmico-profissional.

Portanto, a estrutura curricular do Curso de Educação Física - Licenciatura compõe-se de um Núcleo Comum que institui um embasamento

homogêneo para a formação, e uma capacitação básica para lidar com os conteúdos da área em questão, enquanto campo de conhecimento e de atuação, definido por um conjunto de conhecimentos, competências e habilidades que são organizados em eixos estruturantes; dos estágios básicos, cuja integração ao conjunto de disciplinas do Núcleo Comum se dá por meio das atividades práticas desses estágios realizados nas disciplinas intituladas Práticas de Ensino presentes universalmente no currículo, nas disciplinas referentes à Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio; e das ênfases curriculares e estágios específicos, realizados no 4º, 5º, e 6º semestres, que oferecem a capacitação profissional pela concentração de estudos e planos de estágio em algum domínio da Educação Física contemplando um recorte das competências presentes na capacitação básica ao longo do Curso, desenvolvendo habilidades e competências em situações de complexidade variada por meio de um conjunto de atividades práticas.

A estrutura curricular do Curso, trabalha com um repertório de habilidades composto pela pluralidade de conhecimentos teóricos-práticos, cuja consolidação é proporcionada no exercício da profissão, fundamentando-se em princípios de interdisciplinaridade, contextualização, democratização, pertinência e relevância social, ética e sensibilidade afetiva e estética. Os conteúdos curriculares objetivam estudos teórico-práticos, investigação e reflexão crítica, o que propicia o planejamento, execução e avaliação de atividades voltadas para a atuação profissional, para a pesquisa e para o ensino de Educação Física - Licenciatura.

Nesse sentido, a estrutura curricular e a organização dos estágios na Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio, bem como nas áreas afins (Atividades rítmicas e expressivas, lutas, lazer e saúde) iluminam as formas de atuação já existentes no cotidiano profissional dos(as) Professores(as) e abrem espaço para o estudo das questões contemporâneas na sociedade, para as quais a área da educação possa contribuir a partir de práticas profissionais consolidadas e inovadoras, representativas do efetivo exercício profissional, sob a forma de estágio supervisionado.

Vale ressaltar, que a oferta de disciplina Libras na FAPAL atende ao Decreto n.º 5.626 de 22 de dezembro de 2005, que regulamentou a Lei n.º

10.436, de 24 de abril de 2002. Ela é disciplina obrigatória nos cursos de Licenciatura e optativa nos demais cursos.