1. Você utiliza o seminário como forma de avaliação?
Sim, mas como uma das ferramentas de avaliação. Não só seminário, porque precisa ter outras formas de avaliação na UFSCar. Então, eu uso o seminário e outros tipos. Na turma que você acompanhou, por exemplo, eu dei... eles tinham que construir um blog. Durante esse semestre inteiro, que passou, eles trabalharam nesse blog: pensaram no tema, na aparência, no layout... precisavam postar coisas novas sempre, coisas relacionadas ao tema, assunto que o grupo escolheu. Toda semana, eu fiz assim, eles precisavam postar pelo menos alguma coisa. Então, como as aulas não eram sempre presenciais, eu dei algumas aulas para eles fazerem o blog em qualquer lugar, porque daí a pessoa pode postar em outro horário que não só aquele da aula. Mas na hora da aula, pelo menos um aluno do grupo deveria me enviar um e-mail me dizendo o que eles tinham postado. É uma forma de eu controlar o grupo e de ter postagem também. Mas... então, essa foi uma forma de avaliação, outra seria o próprio blog, e... e as respostas ao comentários dos amigos, aos meus comentários. Além disso, eles fizeram o seminário. No seminário, eles tinham que apresentar aquilo que foi tratado, o tema dos
blogs. E, no fim, eles fizeram uma prova. Uma prova não de conhecimentos específicos, porque isso não teria razão para eles, mas sobre questões que eu trabalhei com eles: construção de sentido, leitura de diferentes textos...
2. Como você compreende o gênero oral seminário?
Eu compreendo o seminário como uma atividade de exposição e desenvolvimento de ideias. Lógico que isso tudo tem que estar bem amarrado com o tema do seminário. É assim, não adianta ir lá e querer falar lá na frente sem ter o mínimo de compreensão do que a pessoa está fazendo ali. Ele... o grupo precisa saber que seminário é uma apresentação de um assunto, que precisa ser pesquisado e eles precisam dominar esse assunto para minimamente desenvolverem a ideia que eles têm para apresentar. Então, o seminário é uma apresentação oral de uma ideia. Oral e escrita, porque o estudante ou o grupo... ele tem que pensar também no texto que está por detrás do seu seminário. Não basta só ir falar, tem que antes ter, assim... uma elaboração de um texto. O texto que vai ser projetado, por exemplo. Quais os recursos serão utilizados, se vai ser vídeo, som, ou só texto, ou se vai ter imagem também no seminário. Isso tudo, a meu ver, é... faz parte do seminário, do gênero seminário.
3. Como você atribui conceitos aos seminários?
Pelo conteúdo... ou pela forma como eles mostram que dominam o assunto do seminário. Aí eu estou pensando em como eles dominaram oralmente assunto do seminário, apresentando e deixando eles claras, bem específico... Então, eu atribuo nota assim, já que não dá pra pensar em fala... em exposição oral, nesse caso, sem o escrito, porque os dois, fala e escrita, vão fazer parte da apresentação. Assim, tem também os recursos que eles empregaram, se foi, por exemplo, só texto corrido, se foi imagem, se foi música... entende? Como tudo isso ajudou na exposição da ideia. Eu atribuo nota assim... como o aluno, como o grupo demonstrou segurança na fala, junto com o texto apresentado no PowerPoint e os recursos que ele dispõe, tudo de forma coesa e coerente.
4. Você passou algumas orientações sobre o que seria avaliado, como deveria ser elaboradas as apresentações?
Deixei claro que seria uma apresentação com base no blog que eles vinham desenvolvendo ao longo do semestre inteiro. E eu queria... que eles fizessem a exposição desse assunto em forma de seminário, já que eles deveriam ter domínio das ideias do blog, porque eles construíram ele. Só isso... na verdade, eu falei, no fim dos primeiros seminários, algumas coisas do tipo: olhar para o público, falar em voz alta, ou que fosse possível ouvir, para não ter aquele tipo de fala para dentro, sabe? Ler devagar os textos do PowerPoint. Coisas assim, que serviram para todos os outros, orientações para todos... mas é lógico que eu não ia tirar notas desses primeiros grupos como eu avaliaria os demais... da mesma forma. É preciso considerar que eles não sabiam disso antes dos outros.
5. Você deu algum feedback aos alunos sobre as apresentações de seminários?
Sobre os seminários em específico não. Mas eu dei um feedback sobre todo o trabalho que desenvolvi durante esse semestre com eles. Dai, que em alguns momentos falei sobre o seminário, sobre as apresentações dele, mas não foi especificamente para isso que eu dei o feedback. Foi mais para concluir a disciplina, dar um acabamento, uma finalização.
6. Você considera que foi importante essa experiência de apresentação de seminário para os estudantes?
Muito importante, porque apresentar seminário é algo comum na universidade, eu penso. Então é uma forma de... os estudantes aprenderem a apresentar seminário durante toda vida... trajetória acadêmica. E também é uma forma deles praticarem a fala, não só nas situação da vida acadêmica, por exemplo, mas também para outras situação, como falar em um reunião de empresa, apresentar projetos, que não estão ligados diretamente à universidade. Então eu acho importante sim, que eles tenham essa oportunidade de apresentar seminários... porque o seminário é parte da vida acadêmica, mas também pode ser um exemplo de gênero em que se usa a argumentação oral, a exposição oral... o seminário é um gênero que pode ser usado como referência para outros tipos de situação de uso da língua falada não apenas na universidade mas fora da sala de aula também, como em empresas, reuniões... discussões políticas, reclamações de direitos. Enfim, é uma experiência importante, que está ligada em parte à escola, à universidade, mas que tem haver com outras situações da nossa vida social, no dia a dia nosso, tanto dos alunos como nosso mesmo.