Escolaridade dos pais

Dos questionários enviados aos pais de alunos matriculados no 1.º Ciclo, 303 retornaram com respostas para essa questão, sendo que 3 voltaram sem. A informação buscada era sobre a escolarização do pai e da mãe do aluno.

Sobre a escolarização do pai nesse ciclo, os números foram os seguintes:

TABELA 19

Escolaridade dos pais – 1.º Ciclo

ESCOLARIDADE DO PAI TOTAL %

EF incompleto 34 11,2 EF completo 19 6,3 EM incompleto 16 5,3 EM completo 117 38,6 Superior 85 28,1 Pós-graduação 16 5,3 Sem informação 1 0,3 Não responderam 15 4,9

Fonte: Autoria Própria

Os números demonstram que 6,3% dos pais concluíram o Ensino Fundamental, enquanto 38,6% informaram ter finalizado o Ensino Médio e 28,1% possuíam Nível Superior e, destes últimos, 5,3% tinham estudos de pós-graduação.

TABELA 20

Escolaridade das mães – 1º Ciclo

ESCOLARIDADE DA MÃE TOTAL %

EF incompleto 28 9,2 EF completo 20 6,6 EM incompleto 14 4,6 EM completo 119 38,7 Superior 98 32,3 Pós-graduação 24 7,9 Sem informação 0 - Não responderam 2 0,7

A porcentagem de mães que concluiu o Ensino Fundamental é um pouco inferior à quantidade das que o fizeram de forma incompleta. Se comparada com a dos pais, vê-se que mais homens que mulheres não completaram o Ensino Fundamental, porém a porcentagem de pais e mães que o completou é quase a mesma. Ao mesmo tempo, quase o mesmo número de homens e mulheres finalizou o Ensino Médio. A maior diferença está entre as pessoas que têm Nível Superior, sendo que a quantidade de mães supera em quase 15% a de pais e sendo, ainda, que o número de mães que possui Pós-graduação é consideravelmente superior.

Quanto à escolarização dos pais de alunos do 2.º Ciclo, os números apontam uma pequena diferença, se comparada à dos de 1.º ciclo, apesar de as proporções serem mantidas:

TABELA 21

Escolaridade dos pais – 2.º Ciclo

ESCOLARIDADE DO PAI TOTAL %

EF Incompleto 19 8,7 EF Completo 13 5,9 EM Incompleto 16 7,3 EM Completo 90 41,1 Superior 52 23,7 Pós-graduação 10 4,6 Sem informação 2 0,9 Não responderam 17 7,8

Fonte: Autoria Própria

A escolaridade de maior parcela dos pais concentra-se entre aqueles que possuíam o Nível Médio e Nível Superior. Um número muito próximo ao do 1.º Ciclo informou ter concluído o Ensino Fundamental, enquanto 41,3% concluíram o Ensino Médio. Em relação ao Nível Superior, uma porcentagem inferior ao ciclo anterior possuía esse nível. Dos pais com nível superior, 4,6% fizeram algum estudo de Pós-graduação.

TABELA 22

Escolaridade das mães – 2.º Ciclo

ESCOLARIDADE DA MÃE TOTAL %

EF incompleto 22 10,1 EF completo 20 9,1 EM incompleto 15 6,8 EM completo 82 37,4 Superior 63 28,8 Pós-graduação 14 6,4 Sem informação 0 - Não responderam 3 1,4

Fonte: Autoria Própria

No grupo das mães de alunos do 2o ciclo, enfatizou-se o que vinha sendo sinalizado no ciclo anterior, ou seja, uma escolarização maior se comparada à dos pais: 9,1% concluíram o Ensino Fundamental e 10% não o concluíram; mais de 1/3 das mães possuía o Ensino Médio (37,4%); apesar de o número de mães com Ensino Médio ser inferior ao do de pais, 41,1% delas possuíam nível superior, sendo que 6,4%, pós-graduação.

Mantendo a tendência da concentração nos Ensinos Médio e Superior, quanto à escolarização dos pais do Ensino Médio há:

TABELA 23

Escolaridade dos pais – Ensino Médio

ESCOLARIDADE DO PAI TOTAL %

EF incompleto 13 10,0 EF completo 16 12,3 EM incompleto 15 11,5 EM Completo 48 37,0 Superior 33 25,4 Pós-graduação 5 3,8

Fonte: Autoria Própria

Nesse ciclo, 10% informaram não ter concluído o Fundamental, entretanto uma parcela superior à dos ciclos anteriores (12,3%) possuía o Ensino Fundamental e o número de pais com Ensino Médio era inferior ao dos ciclos anteriores (37%). A porcentagem com Nível Superior foi menor se estabelecida a mesma comparação, 25,4%, com 3,8% com Pós-graduação.

Apesar de o maior contingente de pais apresentar um estudo de nível médio e superior, é facilmente verificado que as proporções se alteram entre os diferentes ciclos.

TABELA 24

Escolaridade das mães – Ensino Médio ESCOLARIDADE DA MÃE TOTAL % EF incompleto 11 8,5 EF completo 9 6,9 EM incompleto 8 6,1 EM completo 59 45,4 Superior 35 26,9 Pós-graduação 7 5,4 Sem informação 1 0,8 Não responderam 0 -

Fonte: Autoria Própria

As mães dos alunos do Ensino Médio apresentaram um quadro diferente do anterior, pois 6,9% concluíram o Ensino Fundamental. Um número superior ao de mães dos ciclos anteriores, 45,4%, finalizou o Ensino Médio, enquanto 32,3%, o Nível Superior, incluindo àquelas com Pós-graduação (5,4%). Apesar do número maior de mães com nível médio, verifica- se que, no 1.o Ciclo, a porcentagem com Nível Superior era maior (32,3%). Como verificado entre os pais, a escolarização das famílias do 1.o ciclo na Escola de Aplicação era maior que a apresentada pelos outros ciclos.

Outra tabulação considerou as famílias como um todo, não mais as dividindo por ciclos, mas mantendo a separação entre pais e mães.

TABELA 25

Escolaridade dos pais – Geral EA ESCOLARIDADE DO PAI TOTAL EF Incompleto 66 10,1 EF Completo 48 7,3 EM Incompleto 47 7,2 EM Completo 255 38,9 Superior 173 26,4 Pós-graduação 31 4,7 Sem informação 3 0,5 Não responderam 32 4,9

Fonte: Autoria Própria

GRÁFICO 10

TABELA 26

Escolaridade das mães – Geral EA ESCOLARIDADE DA MÃE TOTAL EF Incompleto 61 9,3 EF Completo 49 7,5 EM Incompleto 37 5,6 EM Completo 260 39,7 Superior 196 29,9 Pós-graduação 45 6,9 Sem informação 1 0,1 Não responderam 6 0,9

Fonte: Autoria Própria

GRÁFICO 11

Quanto aos pais, como era de se esperar, após a análise dos dados apresentados sobre cada ciclo, a maioria apareceu com Ensino Médio completo (38,9%), seguida pelos pais com Nível Superior (26,4%). Os pais que concluíram o Ensino Fundamental representaram 7,3%, uma parcela inferior àquela que não concluiu o Fundamental (10,1%).

Quanto às mães, 39,7% possuíam nível médio completo; 29,9% estudos de Nível Superior, sendo que 6,9% com estudos de Pós-graduação, número superior do dos pais, 4,7%. As mães com fundamental completo totalizaram 7,5% e com fundamental incompleto, 9,3%.

Além das considerações esboçadas na apresentação dos dados, percebe-se que: 1. foi consideravelmente maior o número de mães com ensino superior, se

comparado ao número de pais (de 39,7% para 26,4%);

2. os números de pais e mães com Ensino Médio completo eram praticamente muito próximos (38,9% para 39,7%), entretanto ainda se manteve um número maior de mães;

3. os números de pais e mães com Ensino Fundamental completo mantiveram- se muito próximos para as mães e os pais;

4. próximo também foi o número de pais e mães que não terminaram o fundamental, 10,1% para os pais e 9,3% para as mães;

5. um número maior de mães concluiu o nível superior, apesar de a diferença em relação ao de pais não ter sido tão expressiva.

Bourdieu (1992) afirma que “As frações mais ricas em capital cultural são propensas a investir mais na educação de seus filhos e, ao mesmo tempo, em práticas culturais propícias a manter e aumentar sua raridade específica [...]. O mesmo Bourdieu (1998: 45) considera que:

Ao atribuir aos indivíduos esperanças de vida escolar estritamente dimensionadas pela má posição na hierarquia social e operando uma seleção que – [...] – sanciona e consagra as desigualdades sociais reais, ao mesmo tempo em que as legitima.

É ainda de Bourdieu a ideia de que:

“[...] a instituição é habitada permanentemente por excluídos potenciais que introduzem nelas as contradições e os conflitos associados a uma escolaridade cujo único objetivo é ela mesma”.

Com base nessas afirmações do sociólogo francês, é possível considerar que um grupo específico de famílias tenderá a se posicionar na instituição escolar de maneira a procurar preservar algumas de suas condições aos seus filhos, como, no caso específico, o nível de escolarização, podendo com isso até mesmo gerar influência nos diferentes colegiados que deliberam sobre a vida escolar. Considerando o capital cultural69 como um elemento importante na constituição das classes sociais, verifica-se que a heterogeneidade das famílias atendidas pela Escola de Aplicação relaciona-se, dentre outros elementos, à posse desse capital. Como visto, não há, na instituição, homogeneidade na escolarização das famílias.