Escreva três frases em inglês sobre seu dia ou seus pensamentos neste momento Tente fazer isso quase todos os dias e, depois de um tempo, au-

mente para cinco frases por dia, depois sete, depois dez...

l O processo de escrever: como vimos com as outras habilidades, para conse-

guir um produto de alta qualidade, você precisa pensar em termos de um processo que vai produzir um resultado. O desenvolvimento de uma reda- ção por meio do vocabulário e da gramática apropriados nada mais é do que cumprir as tarefas da prova que você vai ter de fazer. Como essa parte da prova é mais estruturada do que qualquer outra, fica ainda mais impor- tante esse crescimento gradual. Todas as etapas são importantes, desde o tópico que pode servir de apoio no momento de “ficar sozinho com uma folha em branco” na prova. Na sua preparação você pode experimentar um sistema de quatro etapas:

Introduzir

Tópico e

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os pontos principais da tarefa. É uma boa idéia escrever a tarefa em letras maiús- culas no começo, no meio ou no final da folha. Agora, reflita um pouco sobre o tópico e a direção que a sua resposta vai tomar, sempre lembrando para quem está escrevendo e por quê. Depois faça um brainstorm bem rápido de qualquer palavra, expressão ou estrutura gramatical que já conhece em inglês e que pode ser usada na sua resposta (mesmo que não use todas). Não esqueça de que escre- ver bem é um equilíbrio entre a necessidade de não errar e de mostrar o seu co- nhecimento de uma linguagem variada em um espaço limitado da prova.

(2) Faça um plano em partes ou parágrafos: o próximo passo é planejar em um

rascunho a estrutura da sua resposta. Isso depende do tipo de questão, é claro, mas a maioria geralmente se dividide em partes ou parágrafos assim: Introdução do tópico, duas ou três partes para desenvolver a redação e uma conclusão ou um resumo dos pontos principais. Cada parte deve tratar de uma única idéia, com miniintrodução, desenvolvimento e conclusão dela. Entretanto, existe a possibilidade de começar o plano de uma redação no meio, ou até no final, ou seja, depois de decidir o conteúdo e a conclusão da redação, pode-se terminá-la com a introdução mais apropriada.

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(3) Adicione vocabulário relevante: agora você está pronto para pensar onde vai

encaixar as palavras e as frases que anotou no começo e durante sua preparação; procure no dicionário ou no livro de gramática se quiser adicionar palavras no- vas. Também pense se precisará de alguma palavra ou expressão técnica e na formalidade apropriada da sua resposta. Pelo menos durante a sua prática, você tem bastante oportunidade de experimentar linguagens novas, de “chutar” e ar- riscar, em vez de sempre usar linguagem segura ou pensar somente em não er- rar. Na hora da prova, por outro lado, é necessário sempre dar preferência para vocabulário e gramática em que você tem confiança de estarem corretos.

(4) Adicione palavras para fazer conexões entre as partes ou parágrafos: finalmente

pense em como vai juntar as partes do seu plano para que seu argumento progrida de uma forma clara e lógica. Vale a pena lembrar que examinadores quase sempre levam em consideração o uso desse tipo de conexão na avaliação de provas escri- tas, então, acostume-se logo a incluir uma variedade no seu plano.

l Construir um texto: com o objetivo de treinar mais o seu uso de linking words (conexões), selecione de seis a doze palavras ou frases da página

que gostaria de usar – On the other hand, In fact, For this reason, Therefore etc. e depois procure algumas questões da parte escrita da prova. Para cada questão, faça um plano de resposta usando, no mínimo, três itens da

lista, e escreva um rascunho com as conexões em letras maiúsculas. Ago-

ra, escreva uma frase inteira incluindo as conexões, tentando resumir de forma clara o ponto principal de cada parte da sua resposta. Mesmo que não tenha tempo para completar e passar a limpo as respostas, providen- cie uma prática simples e rápida na construção de um texto escrito. Por exemplo, com um tópico do exame FCE:

“Museums are waste of money.”

(A favor) Very expensive/more important to use money for…

IN ADDITION… few people visit…

(Contra) HOWEVER, education/research…

FURTHERMORE… tourism, history of nation…

Uma alternativa que combina com preparação de leitura é procurar no seu livro-texto, em um jornal ou em uma revista (na Internet) uma repor- tagem curta sobre um tópico de interesse que contenha algumas cone- xões do tipo que quer praticar. Tire uma cópia, apague as conexões (e ou- tras frases importantes) e escreva em uma folha em ordem diferente, e, no próximo período de estudo, leia o texto novamente e preencha as lacunas

na ordem correta. Além disso, procure em provas antigas ou nos modelos disponíveis exemplos de conexões entre as partes de textos, e identifique o tipo de conexão e de palavras ou de frases alternativas que são usadas com o mesmo sentido.

l Corrigir para aprender: os erros que você comete representam uma opor-

tunidade para melhorar no futuro, e não um motivo para se sentir inade- quado ou desmotivado. Portanto, uma parte imprescindível da sua prepa- ração para provas escritas é uma análise regular e detalhada do seu pró- prio trabalho:

Antes de entregar o trabalho é essencial lê-lo várias vezes, com um olhar

crítico (como se você fosse o examinador corrigindo a prova). Além de fa- zer correções gerais, procure exemplos na sua resposta de áreas indivi- duais, por exemplo, tempos verbais ou conexões entre os parágrafos.

Quando receber o trabalho corrigido não olhe apenas a nota e a quantidade

de erros, faça uma análise das correções e “colecione” os erros que você persiste em fazer para saber o que ainda precisa estudar mais. Para facili- tar a identificação dos seus erros mais comuns é uma boa idéia anotar (ou pedir para o professor anotar) um sistema de abreviações ou símbolos para identificar o tipo de erro, por exemplo:

Gr = gramática* Voc = vocabulário Ort = ortografia

P = pontuação OP = ordem de palavras PE = palavra errada ^ = faltando palavra For/Inf = formal/informal

Nos últimos trabalhos, antes da prova, peça para o professor apenas subli- nhar seus erros sem identificar o tipo de erro com símbolos. Desse modo, você vai procurar fazer a correção sozinho. Além disso, pode-se trabalhar com erros de outras formas:

(a) Depois de analisar os erros, escreva as partes relevantes novamente em uma outra folha, ou até a resposta toda, incluindo as correções e outras mudanças que melhoram a sua resposta. Outra opção é apagar os erros com corretivo (de- pois de anotar as correções em uma folha), e, no próximo período de estudo, preencher as lacunas criadas. Certamente, às vezes você precisará identificar a origem de seu erro, para isso, pode procurar mais informações sobre o tópico e fazer outros exemplos ou exercícios para evitar o mesmo tipo de erro no futuro. (b) Junte-se com colegas de sala, para corrigir o trabalho um do outro ou para analisar junto os seus erros e discutir maneiras de evitá-los. Trabalhar em gru- pos é uma forma excelente de incentivar cada componente a escrever mais, a es-

crever melhor e a comparar técnicas e formas lingüísticas usadas por cada pes- soa no grupo.

(c) Compare dois ou mais textos escritos por outros candidatos, analisando os erros e o tipo de linguagem usada e avaliando a qualidade antes de ver a nota. No caso dos exames de Cambridge e de ETS, respostas demonstrativas de vários ní- veis são disponíveis no handbook, no site deles ou em sites dedicados à prepara- ção para exames.

Para uma seleção dos erros mais comuns em provas escritas, veja a página 184.

E X E R C Í C I O S

1. Escolha três tópicos de redações da sua prova e faça planos de acordo com