Hübner e Malheiros (1997) → Crianças com idade entre 5.0 e 5.11 anos que ainda não haviam recebido treino de leitura, matriculadas em creches da rede pública e privada. A quantidade de participantes não foi mencionada no texto.
Palavras utilizadas: BOLO,LOBO,BOCA e CABO – conjunto C/ BOBO, LOLO, CALO e LOCA – conjunto C’
Uso de um programa de computador
O procedimento padrão consistiu das seguintes fases:
1ª fase. Nomeação oral: pré-teste de nomeação das palavras impressas (C
e C’) e teste/treino de nomeação dos desenhos (B e B’).
2ª fase. Pré-treino: matching de identidade e matching simbólico (cor-
cor/som-cor)
3ª fase.Treino de relações pré-requisitos:
-Treino da relação AB -Treino da relação AC
-Treino conjunto das relações AB e AC (ordem randômica)
- Treino conjunto das relações AB e AC (ordem randômica, sem reforço)
4ª fase. Teste combinado de equivalência:
-Teste da relação BC em linha de base cheia (ordem randômica) - Teste da relação CB em linha de base cheia (ordem randômica)
5ª fase. Treino de nova relação pré-requisito: garantir a nomeação
correta dos novos desenhos -A’B’ (Reforço diferencial)
6ª fase. Teste de novas formas verbais (leitura recombinativa):
- Teste da relação B’C’ em linha de base cheia (ordem randômica) - Teste da relação C’B’ em linha de base cheia (ordem randômica)
Condições de treino especial foram utilizadas e acopladas ao procedimento padrão.
- Introduzidas após os testes das relações BC e CB:
1. Oralização fluente: uma palavra era apresentada pelo experimentador
de forma escrita e ditada. O participante tinha a tarefa de ecoar essa
Resultados13 referentes a desempenhos nos testes B’C’/C’B’:
- Condições de treino introduzidas após os testes das relações BC e CB:
Oralização fluente: 2 participantes /
seus resultados ficaram próximos ao nível do acaso14(0,25%).
Cópia: 2 participantes / ambos
apresentaram resultados próximos do nível do acaso (0,31 e 0,37% respectivamente).
Oralização fluente após cópia: 2
participantes/ mostraram desempenhos semelhantes à condição anterior.
Cópia após oralização fluente:
1 participante / mostrou desempenho semelhante a condição anterior.
Oralização fluente com cópia: 2
participantes / resultados bem acima do nível do acaso (0,71% e 0,77%).
Oralização escandida: 3 participantes /
bons resultados, porém bastante variáveis
ESTUDO PARTICIPANTE PROCEDIMENTO RESULTADOS
Matos, Peres, et al. (1997) Continuação
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palavra. Ao longo do programa havia gradualmente uma redução do volume da voz do experimentador e do tempo da apresentação da palavra ditada (fading out do modelo oral). Quando na ausência do modelo oral a criança nomeava sem erros cada palavra por três vezes, o treino era finalizado.
2. Cópia: após a apresentação de uma palavra escrita seguida de seu nome
ditado pelo experimentador, a criança deveria, sem qualquer vocalização, copiar a palavra apresentada, compondo-a com dominós silábicos. 10 dominós com 6 peças contendo sílabas da palavra modelo eram disponibilizados para a criança. Gradualmente ocorria o fanding out do modelo oral, tal como descrito anteriormente. Quando cada palavra era 3 vezes copiada sem erros e sem ajuda do experimentador o treino era encerrado.
3. Oralização fluente após cópia: depois de receberem o treino de cópia e
testados na fase 6, receberam treino de oralização fluente, e novamente foram avaliados numa repetição da fase 6.
4 Cópia após oralização fluente: após receberem o treino de oralização
fluente e testados na fase 6, foram submetidos ao treino de cópia, e novamente testados numa repetição da fase 6.
5.Oralização fluente com cópia: após a apresentação de uma palavra
escrita e de seu nome ditado pelo experimentador, o participante tinha que ecoar o modelo oral apresentado e, posteriormente, copiar a palavra da mesma forma descrita no procedimento 2. Gradualmente havia o fading out do modelo oral (critério de encerramento semelhante ao procedim. 2). Finalizada a cópia, a criança era solicitada a nomear novamente a palavra.
6. Oralização escandida: era apresentada uma palavra escrita seguida de
seu nome ditado pelo experimentador, que o participante era solicitado a
(0,33%, 0,59%, 0,92% respectivamente 2 crianças apresentaram desempenhos acima do nível do acaso.
Oralização fluente com cópia após oralização escandida: 2 participantes/
considerável melhoria em seus desempenhos finais inclusive com redução da variabilidade existente anteriormente (de 0,33 e 0,59% para 0,81 e 0,85% respectivamente).
Condições introduzidas durante o treino das relações pré-requisitos (AB/AC):
Oralização fluente: 6 participantes /
bons resultados, porém bastante variáveis, sendo que 4 crianças apresentaram desempenhos bem acima do nível do acaso (0,29, 0,46, 0,83, 0,84, 0,94 e 0,97%).
Oralização fluente durante AB/AC seguida de oralização escandida depois da emergência BC/CB: 2 participantes /
não apresentaram mudanças em relação a
ESTUDO PARTICIPANTE PROCEDIMENTO RESULTADOS
Matos, Peres, et al. (1997) Continuação
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ecoar. Posteriormente, a mesma palavra impressa era novamente apresentada, porém com um espaçamento de 10cm entre suas sílabas. Com escansão silábica, o experimentador repetia o nome da palavra ao indicar com o dedo a sílaba que anunciava. O participante tinha a tarefa de ecoar o modelo escandido. Esse procedimento era repetido, e gradualmente havia o fading out dos modelos orais e do espaçamento entre as sílabas impressas. Ao final permanecia presente apenas o modelo escrito (impresso sem espaço entre as sílabas) e o participante era solicitado a nomeá-lo.
7. Oralização fluente com cópia após a oralização escandida: após
receberem o treino de oralização escandida e testados na fase 6, os participantes eram submetidos aos treinos de oralização fluente com cópia,e em seguida, novamente avaliados na fase 6.
-Introduzidas durante o treino das relações pré-requisitos (AB/AC) 1.Oralização fluente: ocorria a apresentação de um palavra ditada, que
deveria ser ecoada pelo sujeito antes de efetuar a seleção do estímulo de comparação (B- figura ou C-palavra impressa).
2. Oralização escandida treinada depois da emergência das relações BC/CB, com treino anterior em oralização fluente durante AB/AC
3. Oralização fluente com cópia treinada depois da emergência BC/CB, com treino anterior em oralização fluente durante AB/AC
- Introduzidas antes do treino das relações pré-requisito: AB/AC
1.Oralização fluente com cópia
seus desempenhos anteriores.
Oralização fluente durante AB/AC seguida de oralização fluente com cópia depois da emergência BC/CB: 2
participantes/ considerável melhoria em); seus desempenhos anteriores (de 0,29 e 0,83% para 0,59 e 1.00% respectivamente).
-Condição introduzida antes do treino das relações pré-requisitos (AB/AC)
Oralização fluente com cópia: 4 participantes/ resultados variáveis e apenas 2 crianças com desempenhos acima do nível do acaso (0,25, 0,37, 0,81, 0,88%).
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