Experiências dos sujeitos da investigação anteriores à realização do Curso Uniafro

Os alunos foram perguntados sobre as suas experiências anteriores ao Curso Uniafro no tocante ao uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs), a realização de algum curso de formação a distância e o conhecimento sobre a temática das relações étnico-

raciais. Entende-se que conhecer as experiências anteriores dos alunos pode contribuir para compreender as dificuldades ou facilidades encontradas durante o processo de aprendizagem a distância. A experiência anterior na EAD pode permitir ao aluno uma maior autoconfiança na navegação e uso das ferramentas do AVA e ter menos dificuldade no uso das TICs; o conhecimento acumulado na área da educação das relações étnico-raciais pode contribuir com um maior compartilhamento de ideias e experiências entre os participantes do curso.

Ao coletar informações sobre o domínio do uso da informática ou das TICs antes de ingressar no Curso Uniafro, observa-se que 60% manifestou que tinha um bom domínio e apenas 5% revelou que tinha um domínio ruim, como apresentado na Figura 10:

Figura 10 - Domínio do uso de informática ou da Tecnologia de Informação e Comunicação, por parte da amostra pesquisada antes de ingressar no Curso Uniafro (Em %)

Fonte: Elaborada pela autora com base na pesquisa realizada

Considerando que o Curso Uniafro foi ofertado a distância e que fez um uso intenso das TICs como meio para a sua oferta, através do Ambiente Virtual de Aprendizagem: a plataforma Moodle, o fato de o aluno ter um bom domínio das TICs pode ter contribuído para a realização do curso, principalmente no manejo das diversas mídias utilizadas, do encaminhamento dos arquivos e das participações nos fóruns, tornando-se mais autônomo com relação à navegação e utilização das ferramentas do ambiente do Curso.

Para os alunos com pouca intimidade com as TICs, o Curso pode ter oportunizado, também, um aprendizado, mesmo que mínimo, com relação ao uso dessas tecnologias, inclusive fazendo do aluno um usuário em potencial dessas tecnologias nas atividades realizadas na sala de aula ou em outros espaços educativos.

60,0% 15,0% 20,0% 5,0% 0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 70,0%

Na Figura 11 observa-se o que o aluno manifestou sobre o aprimoramento do domínio do uso das TICs quando da realização do Curso Uniafro, a maioria apontou que o Curso Uniafro contribuiu parcialmente, um percentual de 55% e 40% reconheceu que o curso contribuiu integralmente. Dessa maneira, entende-se que a participação no Curso propiciou a 95% dos alunos a ampliação do conhecimento a respeito do uso das TICs. Esse aspecto pode ser destacado como uma possibilidade da EAD.

Figura 11 - A contribuição do Curso Uniafro no aprimoramento do domínio do uso das TICs por parte da amostra pesquisada (Em %)

Fonte: Elaborada pela autora com base na pesquisa realizada

O desconhecimento e a inadequada utilização das TICs, não somente por parte dos alunos como, também, de toda a equipe que trabalha na EAD, podem gerar alguns problemas para cursos a distância. Conforme demonstrado no Capítulo 4, que apresenta algumas pesquisas sobre a EAD na formação continuada de professores para a educação das relações étnico-raciais, o despreparo dos alunos na utilização das TICs pode ser considerado como um dos limites da EAD, conforme explicitado por Barros (2013) e Ferreira (2013), esta última autora constatou que o curso investigado por ela não somente formou o aluno no conteúdo específico do curso como, ainda, o tornou alfabetizado em TICs.

Nesta pesquisa apenas 5% declarou que tinha um domínio ruim das TICs e que esta mesma porcentagem revelou que o curso não contribuiu no aprimoramento desse domínio, pode-se deduzir que os alunos, de forma geral, tinham uma boa familiaridade com as TICs e que talvez precisassem com menos frequência do auxílio de terceiros.

40,0% 5,0% 55,0% 0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0%

Para Araújo Jr. e Marquesi (2009) o conhecimento da tecnologia é essencial na sociedade contemporânea, assim, os alunos devem ser incluídos digitalmente e ser competentes no uso da tecnologia, além de ter habilidades para buscar dados e informações, avaliar e construir significados que possam ser úteis, segundo esses autores essa habilidade é conhecida como letramento digital (p. 362). O letramento digital é essencial em cursos na modalidade a distância, pois auxilia na comunicação, na linguagem utilizada na EAD e na interação entre os sujeitos, principalmente por estarem distantes entre si.

Outra experiência anterior ao Curso Uniafro manifestada pelos alunos foi sobre o estudo a distância. A maioria (65%) apontou ter passado por essa experiência, contra 35% que não havia estudado a distância. Ter passado pela experiência de estudar a distância diminui as dificuldades, uma vez que é possível antecipar alguns acontecimentos, melhor se organizar para o estudo e de como navegar no AVA. Essa experiência pode ter influenciado no resultado sobre o domínio das TICs, onde a maioria dos alunos (75%) manifestou ter entre ótimo e bom.

Com relação aos conhecimentos sobre a temática das relações étnico-raciais, antes da realização do Curso Uniafro, a metade dos alunos (50%) informou que tinha conhecimento sobre a temática, como demonstra a Figura 12:

Figura 12 - Conhecimento do aluno sobre a temática das relações étnico-raciais, antes da realização do Curso Uniafro (Em %)

Fonte: Elaborada pela autora com base na pesquisa realizada

Observa-se que todos os alunos demonstraram possuir algum conhecimento sobre a temática das relações étnico-raciais. Isso pode ter alguma relação com o fato da maioria da

30,0% 20,0% 50,0% 0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0%

amostra ser de professores negros. Pode-se inferir, ainda, que esse acúmulo de conhecimento contribui para intensificar a troca de experiências entre os participantes do curso e pode propiciar uma aprendizagem colaborativa, que permite maior interação entre os participantes e promove uma ação educativa compartilhada, onde o ensinar e o aprender são processos construídos coletivamente e centrados na cooperação, possibilitada pelas ferramentas disponibilizadas no AVA (ARAÚJO JR; MARQUESI, 2009, p.363).

A aprendizagem colaborativa foi apontada por Barros (2013) como uma possibilidade da EAD, ela permite a construção colaborativa do conhecimento, potencializada pelo professor a partir do conhecimento e experiências dos alunos.

Neste momento será apresentado qual foi o principal motivo que levou o aluno a decidir pela realização do Curso de Especialização Uniafro. Conhecer esse motivo foi considerado relevante para esta pesquisa, não somente porque esse foi um item solicitado ao aluno durante a seleção, como entende-se importante conhecer o motivo que levou o aluno a decidir pela realização de um curso sobre a temática das relações étnico-raciais a distância, pois antecipa algumas expectativas.

Considerando que esta questão foi aberta, as respostas sobre o principal motivo que levou o aluno a decidir pela realização do Curso Uniafro foram incorporadas em 8 grupos, conforme apresentado no Quadro 2:

Grupos: Respostas:

Nº

Adquirir conhecimento sobre a temática 1

Aprimorar o conhecimento sobre a temática 5

Aprimorar o conhecimento e ter uma especialização 1

Oportunidade e conhecimento 1

Interesse pelo tema 6

Curso oferecido pela UFOP 1

Conhecimento 4

Adquirir conhecimento a nível acadêmico para melhorar o desempenho pessoal e profissional 1

Total 20

Quadro 2 - Principal motivo do aluno para a decisão de realizar o Curso Uniafro Fonte: Elaborada pela autora com base na pesquisa realizada

Observa-se que os itens “interesse pelo tema” e “aprimorar o conhecimento sobre a temática” foram os mais citados. Ao fazer o cruzamento dessas informações com as respostas sobre o conhecimento do aluno sobre a temática, antes da realização do Curso, pode-se constatar que se todos os alunos tinham algum conhecimento sobre a temática, a decisão de realizar o curso com a intenção de aprimorá-lo se revelou coerente, talvez por serem de maioria negra.

Considerando que a maioria dos respondentes é professor da Educação Básica, apenas um aluno demonstrou preocupação específica com a melhora do desempenho profissional. Importante salientar que um dos alunos informou que o principal motivo foi o fato de ser um curso ofertado pela UFOP, isso demonstra a confiança nessa instituição para a oferta de um curso sobre a temática das relações étnico-raciais, mesmo sendo a 1ª edição.

Apenas um aluno apontou que o motivo seria para ter uma especialização (atrelado à temática), considerando que 70% dos alunos tinham especialização antes do Curso Uniafro, esse motivo não foi considerado por eles como o principal, esse item também se revelou coerente. O aspecto da titulação apresenta-se como um fato curioso, pode-se inferir que os alunos decidiram realizar o Curso pela temática, ao contrário do que normalmente ocorre, quando a escolha por uma pós-graduação é somente para promoção na carreira ou para ter um título de especialização.