Fatores associados a não resposta

É importante perguntar se, no nível individual, é possível encontrar a mesma força da educação para explicar a capacidade do indivíduo em dar uma resposta à questão aberta sobre democracia. De acordo com os resultados das pesquisas na área, é de se esperar que, quanto mais alto o nível socioeconômico, o nível de escolaridade e da saliência dos indivíduos, menor a proporção de “não resposta”. Além dessas variáveis, os níveis etários como forma de controle, uma vez que os indivíduos mais velhos são também os que têm menores níveis de escolaridade. A inclusão dessa variável na análise multivariada permitirá, ainda, avaliar se a experiência com o regime, maior entre os indivíduos com mais de 36 anos, tem um papel independente no aumento da importância do tema. Espera-se que os mais velhos sejam mais capazes de atribuir um significado à democracia. O controle da variável sexo também foi incluído com o objetivo de avaliar se, como está presente na literatura, entre os homens a democracia tem maior chance de ser conceituada. Abaixo a tabela com análise bivariada da não resposta:

TABELA 19

Até 25 anos 39,16 Até Primário incompleto 51,19 Baixo 48,46 Baixo 42,69

De 26 a 35 anos 32,19 Primário completo 38,77 Médio 26,61 Médio 24,09

De 36 a 45 anos 28,16 Ginasial completo 30,73 Alto 10,56 Alto 11,02

De 46 a 55 anos 26,70 Segundo grau completo 16,27

Acima de 56 anos 30,29 Superior completo 8,07

Fonte : Elaboração própria a partir dos dados do Latinobarômetro 2005

PROPORÇÃO DE NÃO RESPONDENTES SOBRE O SIGNIFICADO DA DEMOCRACIA POR VARIÁVEIS INDEPENDENTES

Em termos do efeito da escolaridade, esses resultados corroboram os estudos anteriores e a hipótese de que dar um significado à democracia está relacionado com a capacidade cognitiva dos indivíduos. Conforme a tabela acima, quanto mais alto o grau de escolaridade menor a proporção de não respostas. Com o aumento do nível socioeconômico e do nível de saliência também diminui a proporção de não resposta. Quanto se avalia a variação de não resposta em função dos grupos etários, o percentual diminui nos quatro primeiros grupos e volta a aumentar no grupo acima de 55 anos. Como no último grupo se concentra um maior número de indivíduos com baixa escolaridade, esse pode ser o motivo do aumento da não resposta nesse grupo.

Com o objetivo de avaliar o efeito independente da educação, foi feita uma regressão logística tomando como variável dependente o sentido atribuído à democracia, transformada em variável binária e assim codificada: indivíduos que não responderam recebem o código 1 e os indivíduos que deram um significado recebem o código 0 na categoria de referência. Essa técnica permite comparar o quanto as variáveis independentes contribuem para a probabilidade de o indivíduo não responder, mantendo o controle por outras variáveis no modelo.

TABELA 20

B Exp(B) B Exp(B) B Exp(B)

Grupo etário entre 26 e35 anos (*) -0,455 0,634 -0,503 0,605 -0,509 0,601

Grupo etário entre 36 e 45 -0,819 0,441 -0,864 0,422 -0,877 0,416

Grupo etário entre 46 e 55 -1,055 0,348 -1,063 0,346 -1,048 0,351

Grupo etário acima de 56 anos -1,086 0,337 -1,070 0,343 -1,076 0,341

Sexo (**) -0,572 0,564 -0,572 0,565 -0,492 0,611

Primário completo (***) -0,637 0,529 -0,496 0,609 -0,460 0,631

Ginasial completo -1,139 0,320 -0,908 0,403 -0,842 0,431

Segundo grau completo -2,090 0,124 -1,736 0,176 -1,617 0,198

Superior completo -2,655 0,070 -2,190 0,112 -1,995 0,136

Nível socioeconômico baixo/médio (****) -0,541 0,582 -0,494 0,610

Nível socioeconômico alto -1,261 0,283 -1,051 0,349

Saliência média (*****) -0,619 0,538

Saliência alta -1,293 0,274

Constante 1,095 2,989 1,322 3,751 1,514 4,547

Fonte: LATINOBARÔMETRO 2005, n.20.209

Grupos de referência: (*)Grupo até 25 anos; (**) Feminino; (***) Nível socioeconômico muito baixo; (****) Até primário incompleto; (*****) Saliência baixa

Modelo III

REGRESSÃO LOGÍSTICA - FATORES RELACIONADOS COM A NÃO RESPOSTA À QUESTÃO ABERTA SOBRE O SIGNFICADO DA DEMOCRACIA

Modelo I Modelo II

Variáveis

De modo geral, a análise multivariada confirma os resultados das análises bivariadas. Quanto maior os níveis de escolaridade, socioeconômico, de saliência e de idade do entrevistado, maior a probabilidade de o indivíduo dar um significado à democracia. Deve-se salientar que a escolaridade manteve o seu efeito após o controle das outras variáveis. Um indivíduo com primário completo, quando comparado com o outro de nível inferior de escolaridade, tem em média 36,88% menos chances de estar entre os que não responderam. Nos outros níveis de escolaridade, o efeito da variável é crescente; quanto maior o nível de escolaridade do indivíduo, maiores as chances de ele atribuir um significado à democracia. Esse resultado corrobora os achados das pesquisas sobre o público de massa, indicando que ter maiores níveis de escolaridade representa para o indivíduo a possibilidade de estar inserido no sistema de valores da sociedade, o que contribui para uma maior habilidade em dar significado a um conceito abstrato como é o de democracia.

A saliência política também tem um efeito importante: mesmo após o controle das outras variáveis ela diminui as chances de não resposta; indivíduos com saliência alta, comparados com os de saliência baixa, têm 72,56% menos chances de não responder.

Confirmando os estudos de Neuman,272 a saliência tem um efeito independente da

escolaridade: indivíduos com mesmo nível de escolaridade, se tiverem um nível mais alto de interesse por política e maior sensação de eficácia política, têm maiores chances de atribuir um sentido ao regime.

Outra importante contribuição da análise multivariada foi elucidar o efeito da variável grupo etário. De um modo geral, controlando pelas outras variáveis, e, principalmente pelo nível de escolaridade, quanto maior a idade, maior a probabilidade de o indivíduo oferecer uma resposta. O fato dos grupos etários continuarem tendo significância mesmo depois dos controles é uma evidência de que a menor experiência dos mais jovens com o regime democrático pode explicar a maior probabilidade de não atribuírem sentido à democracia.

A seguir, por meio de uma análise dos fatores relacionados aos sentidos atribuídos à democracia, será possível explicitar as características dos indivíduos que responderam à questão sobre o significado da democracia.

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