Nível
Pontuação
Ausência completa do jogo funcional ou simbólico e de outras
competências de ficção. 8
Jogos funcionais pouco flexíveis, pouco espontâneos e de
conteúdos limitados. 6 X
Jogo simbólico, em geral pouco espontâneo e obsessivo.
Dificuldades importantes na diferenciação de ficção e realidade. 4 Capacidades complexas de ficção que se empregam como
recursos de isolamento. Ficção pouco flexível. 2 Não existe um transtorno qualitativo das capacidades de ficção e
imaginação. 0
11 – Imitação
Nível
Pontuação
Ausência completa de comportamentos de imaginação. 8
Imitações motoras simples, evocadas, não espontâneas. 6 X Imitação espontânea esporádica, pouco versátil e
intersubjectiva. 4
Imitação estabelecida. Ausência de modelos internos. 2 Não existe um transtorno qualitativo da capacidade de imitação. 0
12 – Suspensão
Nível
Pontuação
Não se suspendem pré-acções para criar gestos comunicativos.
Comunicação ausente ou por gestos instrumentais com pessoas. 8 X Não se suspendem acções instrumentais para criar símbolos
inactivos. Não existe jogo funcional. 6
Não se suspendem propriedades reais das coisas ou situações
para criar ficções e jogo de ficção. 4
Não se deixam em suspenso as representações para criar ou compreender metáforas ou para compreender que os estados
mentais não correspondem necessariamente às situações. 2 Não existe um transtorno qualitativo da capacidade de
suspensão. 0
IDEA (Inventário do Espectro Autista)
Aluno: B
1 – Relações Sociais
Nível
Pontuação
Isolamento completo, sem apego a pessoas específicas. Falta
de relacionamento com os pares ou com adultos. 8 Incapacidade de relacionamento. Vínculo com adultos mas
inexistência de contacto com os pares. 6
Relações pouco frequentes, induzidas, externas ou unilaterais com os pares. As relações existem como respostas e não por
iniciativa própria. 4 X
Motivação para se relacionar com os pares mas inexistência das relações por dificuldade em compreender as subtilezas
sociais; escassa empatia. Consciência da solidão. 2 Não existe um transtorno qualitativo da relação. 0
2 – Capacidades de Referência Conjunta
Nível
Pontuação
Ausência completa de acções conjuntas ou interesse pelas outras
pessoas e respectivas acções. 8
Acções conjuntas simples; referência conjunta pouco
significativa. 6 X
Realização de referência conjunta em situações dirigidas mas
não abertas. 4
Padrões de atenção e acções conjuntas estabelecidos mas
inexistência de preocupação comum. 2
Não existe um transtorno qualitativo da referência conjunta. 0
3 – Capacidades Intersubjectivas e Mentalistas
Nível
Pontuação
Ausência de padrões de expressão emocional correlativa (intersubjectividade primária). Falta de interesse pelas pessoas e de atenção para com elas.
8 X
Respostas intersubjectivas primárias ocasionais mas sem nenhum
indício de que se encara o outro como “sujeito”. 6 Indícios de intersubjectividade secundária sem atribuição
explícita de estados mentais. Não se denotam tarefas da Teoria
da Mente (TM). 4
Consciência explícita do que as outras pessoas pensam, manifestada na solução da tarefa TM de primeiro grau. Em
situações reais o pensamento é lento, simples e limitado. 2 Não existe um transtorno qualitativo das capacidades
4 – Funções Comunicativas
Nível
Pontuação
Ausência de comunicação, entendida como “qualquer grau de relação intencional com alguém acerca de algo”, e de comportamentos intencionais com os outros.
8 Comportamentos intencionais com as pessoas para alcançar
mudanças no mundo físico (por exemplo, “pedir”) sem outros padrões de comunicação.
6 Comportamentos comunicativos para pedir (modificar o mundo
físico) mas não para partilhar experiências ou modificar o mundo mental.
4 X
Comportamentos comunicativos para declarar, comentar, etc., com escassas “qualificações subjectivas de experiência” e declarações sobre o mundo interno.
2
Não existe um transtorno qualitativo das funções comunicativas. 0
5 – Linguagem Expressiva
Nível
Pontuação
Mudez total ou funcional. Podem ocorrer verbalizações que não
sejam propriamente linguísticas. 8
Linguagem composta por palavras soltas ou ecolalias. Não existe
criação formal de sintagmas e orações. 6
Linguagem oral. Existem orações que não são ecolalias mas que
não compõem um discurso ou um diálogo. 4 X
Discurso e diálogo com limitações de adaptação flexível no diálogo e de selecção de temas relevantes. Existem anomalias
prosódicas frequentes. 2
Não existe um transtorno qualitativo da linguagem expressiva. 0
6 – Linguagem Receptiva
Nível
Pontuação
“Surdez central”. Tendência para ignorar a linguagem. Não
existe resposta a ordens, chamadas ou indicações. 8 Associação dos enunciados verbais às próprias condutas, sem
indícios de que os primeiros sejam assimilados a um código. 6 X Compreensão literal e pouco flexível dos enunciados com um
certo grau de análise estrutural. Não compreende o discurso. 4 O discurso é compreendido mas existe dificuldade na
diferenciação entre o significado literal e o intencional 2 Não existe um transtorno qualitativo das capacidades de
7 – Antecipação
Nível
Pontuação
Aderência inflexível a estímulos que se repitam de forma idêntica (por exemplo, episódios de vídeo). Resistência intensa a mudanças. Falta de comportamentos de antecipação.
8 Comportamentos antecipatórios simples em rotinas quotidianas.
Com frequência, oposição a mudanças e deterioração em situações que implicam mudanças.
6 X
Estruturas temporais amplas incorporadas. Podem existir
reacções catastróficas perante mudanças não previstas. 4 Alguma capacidade para regular o próprio ambiente e de lidar
com as mudanças. Preferência de uma ordem clara e um
ambiente previsível. 2
Não existe um transtorno qualitativo das capacidades de
antecipação. 0
8 – Flexibilidade
Nível
Pontuação
Predominância dos estereótipos motores simples. 8 X
Predominância de rituais simples. Resistências a mudanças
excessivas. 6
Rituais complexos. Apego excessivo a objectos. Perguntas
obsessivas. 4
Conteúdos obsessivos e limitados de pensamento. Interesses
pouco funcionais e flexíveis. Perfeccionismo rígido. 2 Não existe um transtorno qualitativo das capacidades de
flexibilidade. 0
9 – Sentido da Actividade
Nível
Pontuação
Predomínio massivo dos comportamentos sem objectivos.
Inacessibilidade a regras externas que dirijam a actividade. 8 Apenas se realizam actividades funcionais breves com regras
externas. Quando não existem, retrocede-se para o nível
anterior. 6 X
Actividades autónomas de larga duração que não se vivem como
partes de projectos coerentes e cuja motivação é externa. 4 Actividades complexas de larga duração cujo objectivo se
conhece e se deseja, mas sem uma estrutura hierárquica de previsões biográficas em que se inserem.
2
10 – Ficção e imaginação
Nível
Pontuação
Ausência completa do jogo funcional ou simbólico e de outras
competências de ficção. 8
Jogos funcionais pouco flexíveis, pouco espontâneos e de
conteúdos limitados. 6
Jogo simbólico, em geral pouco espontâneo e obsessivo.
Dificuldades importantes na diferenciação de ficção e realidade. 4 Capacidades complexas de ficção que se empregam como
recursos de isolamento. Ficção pouco flexível. 2 X
Não existe um transtorno qualitativo das capacidades de ficção e
imaginação. 0
11 – Imitação
Nível
Pontuação
Ausência completa de comportamentos de imaginação. 8 X
Imitações motoras simples, evocadas, não espontâneas. 6 Imitação espontânea esporádica, pouco versátil e
intersubjectiva. 4
Imitação estabelecida. Ausência de modelos internos. 2 Não existe um transtorno qualitativo da capacidade de imitação. 0
12 – Suspensão
Nível
Pontuação
Não se suspendem pré-acções para criar gestos comunicativos.
Comunicação ausente ou por gestos instrumentais com pessoas. 8 X Não se suspendem acções instrumentais para criar símbolos
inactivos. Não existe jogo funcional. 6
Não se suspendem propriedades reais das coisas ou situações
para criar ficções e jogo de ficção. 4
Não se deixam em suspenso as representações para criar ou compreender metáforas ou para compreender que os estados
mentais não correspondem necessariamente às situações. 2 Não existe um transtorno qualitativo da capacidade de
suspensão. 0
IDEA (Inventário do Espectro Autista)
Aluno: C
1 – Relações Sociais
Nível
Pontuação
Isolamento completo, sem apego a pessoas específicas. Falta
de relacionamento com os pares ou com adultos. 8 Incapacidade de relacionamento. Vínculo com adultos mas
inexistência de contacto com os pares. 6
Relações pouco frequentes, induzidas, externas ou unilaterais com os pares. As relações existem como respostas e não por
iniciativa própria. 4 X
Motivação para se relacionar com os pares mas inexistência das relações por dificuldade em compreender as subtilezas
sociais; escassa empatia. Consciência da solidão. 2 Não existe um transtorno qualitativo da relação. 0
2 – Capacidades de Referência Conjunta
Nível
Pontuação
Ausência completa de acções conjuntas ou interesse pelas outras
pessoas e respectivas acções. 8
Acções conjuntas simples; referência conjunta pouco
significativa. 6
Realização de referência conjunta em situações dirigidas mas
não abertas. 4
Padrões de atenção e acções conjuntas estabelecidos mas
inexistência de preocupação comum. 2 X
Não existe um transtorno qualitativo da referência conjunta. 0
3 – Capacidades Intersubjectivas e Mentalistas
Nível
Pontuação
Ausência de padrões de expressão emocional correlativa (intersubjectividade primária). Falta de interesse pelas pessoas e de atenção para com elas.
8 Respostas intersubjectivas primárias ocasionais mas sem nenhum
indício de que se encara o outro como “sujeito”. 6 Indícios de intersubjectividade secundária sem atribuição
explícita de estados mentais. Não se denotam tarefas da Teoria
da Mente (TM). 4
Consciência explícita do que as outras pessoas pensam, manifestada na solução da tarefa TM de primeiro grau. Em
situações reais o pensamento é lento, simples e limitado. 2 X Não existe um transtorno qualitativo das capacidades
4 – Funções Comunicativas
Nível
Pontuação
Ausência de comunicação, entendida como “qualquer grau de relação intencional com alguém acerca de algo”, e de comportamentos intencionais com os outros.
8 Comportamentos intencionais com as pessoas para alcançar
mudanças no mundo físico (por exemplo, “pedir”) sem outros padrões de comunicação.
6 Comportamentos comunicativos para pedir (modificar o mundo
físico) mas não para partilhar experiências ou modificar o mundo mental.
4 X
Comportamentos comunicativos para declarar, comentar, etc., com escassas “qualificações subjectivas de experiência” e declarações sobre o mundo interno.
2
Não existe um transtorno qualitativo das funções comunicativas. 0
5 – Linguagem Expressiva
Nível
Pontuação
Mudez total ou funcional. Podem ocorrer verbalizações que não
sejam propriamente linguísticas. 8
Linguagem composta por palavras soltas ou ecolalias. Não existe
criação formal de sintagmas e orações. 6
Linguagem oral. Existem orações que não são ecolalias mas que
não compõem um discurso ou um diálogo. 4 X
Discurso e diálogo com limitações de adaptação flexível no diálogo e de selecção de temas relevantes. Existem anomalias
prosódicas frequentes. 2
Não existe um transtorno qualitativo da linguagem expressiva. 0
6 – Linguagem Receptiva
Nível
Pontuação
“Surdez central”. Tendência para ignorar a linguagem. Não
existe resposta a ordens, chamadas ou indicações. 8 Associação dos enunciados verbais às próprias condutas, sem
indícios de que os primeiros sejam assimilados a um código. 6 Compreensão literal e pouco flexível dos enunciados com um
certo grau de análise estrutural. Não compreende o discurso. 4 O discurso é compreendido mas existe dificuldade na
diferenciação entre o significado literal e o intencional 2 X Não existe um transtorno qualitativo das capacidades de
7 – Antecipação
Nível
Pontuação
Aderência inflexível a estímulos que se repitam de forma idêntica (por exemplo, episódios de vídeo). Resistência intensa a mudanças. Falta de comportamentos de antecipação.
8 Comportamentos antecipatórios simples em rotinas quotidianas.
Com frequência, oposição a mudanças e deterioração em situações que implicam mudanças.
6 Estruturas temporais amplas incorporadas. Podem existir
reacções catastróficas perante mudanças não previstas. 4 Alguma capacidade para regular o próprio ambiente e de lidar
com as mudanças. Preferência de uma ordem clara e um
ambiente previsível. 2 X
Não existe um transtorno qualitativo das capacidades de
antecipação. 0
8 – Flexibilidade
Nível
Pontuação
Predominância dos estereótipos motores simples. 8 Predominância de rituais simples. Resistências a mudanças
excessivas. 6
Rituais complexos. Apego excessivo a objectos. Perguntas
obsessivas. 4
Conteúdos obsessivos e limitados de pensamento. Interesses
pouco funcionais e flexíveis. Perfeccionismo rígido. 2 X Não existe um transtorno qualitativo das capacidades de
flexibilidade. 0
9 – Sentido da Actividade
Nível
Pontuação
Predomínio massivo dos comportamentos sem objectivos.
Inacessibilidade a regras externas que dirijam a actividade. 8 Apenas se realizam actividades funcionais breves com regras
externas. Quando não existem, retrocede-se para o nível
anterior. 6
Actividades autónomas de larga duração que não se vivem como
partes de projectos coerentes e cuja motivação é externa. 4 X Actividades complexas de larga duração cujo objectivo se
conhece e se deseja, mas sem uma estrutura hierárquica de previsões biográficas em que se inserem.
2
10 – Ficção e imaginação
Nível
Pontuação
Ausência completa do jogo funcional ou simbólico e de outras
competências de ficção. 8
Jogos funcionais pouco flexíveis, pouco espontâneos e de
conteúdos limitados. 6
Jogo simbólico, em geral pouco espontâneo e obsessivo.
Dificuldades importantes na diferenciação de ficção e realidade. 4 X Capacidades complexas de ficção que se empregam como
recursos de isolamento. Ficção pouco flexível. 2 Não existe um transtorno qualitativo das capacidades de ficção e
imaginação. 0
11 – Imitação
Nível
Pontuação
Ausência completa de comportamentos de imaginação. 8 Imitações motoras simples, evocadas, não espontâneas. 6 Imitação espontânea esporádica, pouco versátil e
intersubjectiva. 4
X Imitação estabelecida. Ausência de modelos internos. 2
Não existe um transtorno qualitativo da capacidade de imitação. 0
12 – Suspensão
Nível
Pontuação
Não se suspendem pré-acções para criar gestos comunicativos.
Comunicação ausente ou por gestos instrumentais com pessoas. 8 Não se suspendem acções instrumentais para criar símbolos
inactivos. Não existe jogo funcional. 6 X
Não se suspendem propriedades reais das coisas ou situações
para criar ficções e jogo de ficção. 4
Não se deixam em suspenso as representações para criar ou compreender metáforas ou para compreender que os estados
mentais não correspondem necessariamente às situações. 2 Não existe um transtorno qualitativo da capacidade de
suspensão. 0