A sessão “NUVEM DE PARTILHAS” aconteceu no dia 25, de Maio de 2018, das 10 às 12h45, no DEART. Era o último dia da programação do evento “Reperformar o Afeto - Professores Performers”32, foi o evento inicial do Laboratório de Pesquisa em Performance e Teatro Performativo da UFRN. Promovemos uma residência artística em live art em total sincronia com as disciplinas do curso de Licenciatura em Teatro e do Programa de Pós- Graduação em Artes Cênicas.
A proposta geral do evento foi a escolha curatorial de participantes como meta- autores de diferentes ações: artísticas, performativas e pedagógicas em contextos
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Cartaz devolvido pelo Grupo de Incentivo a Vida, em São Paulo, a sua tinta é à base de sangue de pessoas vivendo com HIV, e foi usado como campanha contra a discriminação e sorofobia.
32 Evento organizado anualmente pelo Labperformance e colaboradores, o grupo atua nos estudos da performance dentro do Departamento de Artes da UFRN e é coordenado pela professora Naira Ciotti. Site do evento: https://afetoperformance.wixsite.com/reperformar/convidadxs.
compartilhados. que reúne comunidade acadêmica e comunidade externa, a partir do conceito de Afeto que vem tomando grande espaço nas pesquisas em artes cênicas.
A organização do evento propõe um encontro crítico e reflexivo sobre a ideia de Performance. Essa noção engloba diversas áreas do conhecimento científico, um verdadeiro "circuito de afetos" (SAFATLE, 2015) na investigação das contradições performativas da linguagem, da memória e da arte.
Na edição de 2018, submeti uma atividade que foi compartilhada por todos aqueles que submeteram propostas no evento. O trabalho passou pela curadoria da professora- performer Carminda Mendes André33 e Karyne Dias Coutinho34, ambas são professoras de cursos de graduação em teatro e as duas discutem as interfaces entre educação e artes. O tempo para a atividade foi reduzido a 15 min, e cada ação apresentada foi debatida ao fim, com apontamentos mediados pelas professoras, que participaram ativamente de cada ação.
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Pesquisadora de arte contemporânea em espaços públicos e possíveis interfaces com o ensino das artes em espaços formais e não formais. Bacharel em Teatro pela Universidade de São Paulo (1989), Mestre em Filosofia pela Universidade de São Paulo (1997), Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo (2007); Pós-Doutora pelo Departamento de História da Universidade Estadual de Campinas (2010). Pesquisadora e Docente colaboradora do Programa de Pós Graduação em Arte do Instituto de Artes da Universidade Estadual Paulista - UNESP.
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Doutora e Mestre em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Atualmente desenvolve investigação de Pós-Doutorado no Instituto de Artes da Universidade Estadual Paulista (UNESP). É Professora Associada da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), desenvolvendo atividades de ensino, pesquisa e extensão junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação (do Centro de Educação) e ao Programa de Pós-Graduação em Artes Cênicas (do Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes). Coordena o Grupo de Pesquisa Poéticas do Aprender, vinculado à Linha de Pesquisa Práticas Investigativas da Cena: Poéticas, Estéticas e Pedagogias.
Na referida prática, tentei aplicar os 3 movimentos, anteriormente descritos. Partimos da questão: “o que você sabe sobre a Aids?”. Após esse momento consegui ter uma ideia sobre o nível de debate sobre o tema que eu poderia explorar na ação. Digo isso, pois a reflexão por vezes parece muito rasa, mesmo no ensino superior as pessoas não escapam dos estigmas mais óbvios e antigos, esbarrando em ausências de compreensões mínimas como da diferença entre vírus (hiv) e a doença (Aids). Venho percebendo isso e anotando observações junto com outros pesquisadores que pensam a Aids fora das ciências biomédicas e do discurso hospitalocêntrico, pois isso nos inquieta e perturba.
Depois da vivência reformulei o plano de aula e o transformei em uma oficina submetida a CIENTE 201835, com duração de 4h, aberta para o público jovem de 18 a 29
35Link do evento:
http://sigeventos.ufrn.br/eventos/public/evento/CIENTEC2018/principal/view;jsessionid=F73F2 AC3EDE4B8E2792B437A1D8DA676.sigeventos01-producao
Figura 21 Exposição Dialogada e interação com as bulas e cartaz positivo- foto: LabPerformance
anos. Da ação que já tinha sido realizada, recebi partilhas muito assertivas sobre minha abordagem do tema. A primeira dose foi sobre as referências epistemológicas, ou como a professora performer Carminda Mendes André colocou: “cama epistemológica”.
Mesmo sem citar diretamente as referências como a de Caio Fernando Abreu, Michel Foucault, Susan Sontag, Bertolt Brecht, as mesmas foram identificadas na minha exposição durante a aula, o que é positivo, porque verdadeiramente trabalho com esses autores, mas no pouco tempo que tive não consegui articular uma forma de apresentar as obras com as quais dialogo.
A segunda partilha, diz respeito ao formato da aula. Em sua relação efeito/essência, em resumo, meu conteúdo era performático, mas a minha exposição se deu de forma tradicional, pelo viés da exposição dialogada. Só ao fim, e com muito pouco tempo a performatividade do ensino do conteúdo pode ser experienciada pelo público presente.
Estruturei um momento para adentrar em pelo menos 3 desses autores usando os jogos teatrais como ligação entre eles nas próximas experiências de uma aula como esta.
Figura 22 Exposição Dialogada e interação com as bulas - foto: LabPerformance
Neste momento recorri aos meus conhecimentos sobre o Teatro Brechtiano e o Teatro do Oprimido de Augusto Boal. A provocação inicial seguiu a ideia dos 3 movimentos anteriormente descritos.
4.1.2 - NÃO BULA
A bula, esse documento legal emitidos pela vigilância sanitária, é o local que contém as informações obrigatórias sobre a posologia, prescrição, preparação, administração, advertência e outras orientações como os efeitos colaterais de uma medicação.
A bula também é verbo em várias cidades do Nordeste Brasileiro, a palavra deriva da expressão “Bulir”, que sugere “mover, mexer, deslocar”, quando criança era muito comum ouvir “que menino buliçoso”, que é o equivalente a dizer que o menino em questão é inquieto, mexe nas coisas, é curioso.
Tendensiosamente nas farmácias públicas onde são distribuídos os antiretrovirais no meu estado, não se entrega mais esses documentos ao usuário, você sai de lá com seu frasco, sem caixa e sem bula. Questionando o motivo disso descobri que os centros de tratamento daqui de Natal, entraram em um consenso porque os usuários retiravam esses documentos antes da dispensa. Isso diz muito sobre como as políticas de medo e culpabilização que recaem sobre os usuários em situações, das mais ordinárias às mais perigosas. A vergonha de levar essa medicação com rótulo para casa, a bula que descreve para que serve e a quem atende esse “remédio”, são diversas camadas subjetivas em um só gesto.
Eu sou um leitor assíduo de bulas, “menino buliçoso” e nesses exercícios de leitura, descobri poesias nas entrelinhas, não romantizando a situação, mas permeando as possibilidades de existir nessa vida de tratamento crônico.
Adaptei a situação para um exercício de escrita performativa, onde os participantes da oficina escrevem, recortam, somam textos na bula e ao fim o texto coletivo é exposto para leitura e criação de cenas em linguagem de improvisação quando há tempo, ou apenas as recolher e guardar como registro da aula.
Figura 23 Manipulando bulas com intervenção escrita de participantes de oficinas , Acervo Pessoa 2018. Foto: Rosy Nascimento.