Identificação da Escola A

Uma das escolas selecionada para a pesquisa, aqui denominada de Escola A, está localizada no bairro Pindorama, na cidade de Parnaíba. Tem em suas proximidades outras escolas públicas e particulares, uma delegacia de Polícia Federal, residências familiares e supermercados. Foi inaugurada no dia 2 de abril de 1973, com a oferta do ensino fundamental menor tendo em sua grade curricular as disciplinas: técnicas agrícolas, técnicas industriais, técnicas comerciais e educação para o lar. Já funcionou como Complexo Escolar Parnaíba II. No ano de 2007, diante da necessidade de que mais escolas, na cidade, funcionassem com a oferta do ensino médio, passou a ofertar, além do ensino fundamental de 5ª a 8ª série, também o ensino médio, e no ano seguinte, passou a ofertar a Educação de Jovens e Adultos (EJA – 3ª e 4 ª etapas). Em janeiro de 2009, foi implantado nessa escola, o Programa de Educação de Tempo Integral, com a função de formar cidadãos, propiciando-os a construção de conhecimentos, atitudes e valores que os tornem solidários, críticos, participativos, criativos e éticos. A referida escola teve a jornada escolar ampliada, que ocorre em tempo contínuo, com início às 7h20min e término às 16h35min, sem que haja fragmentação dos turnos letivos, incluindo, nesse

período, o tempo destinado a alimentação, higienização, passeios e demais atividades pedagógicas que devem ocorrer na escola, sob a responsabilidade dos professores (PIAUÍ, 2016a).

A escola atende a um público de 230 estudantes, distribuídos em 3 turmas de 1ª série; 2 turmas de 2ª série; e 2 de 3ª série em turno de tempo integral diurno. Eles são oriundos do 9º ano e 4ª etapa da EJA de escolas públicas e passaram por um processo seletivo para serem aceitos. Sua metodologia, desenho curricular e modelo pedagógico são diferenciados, abrangendo currículo integralizado e diversificado, com matriz curricular flexível, adota políticas e programas que visam à formação integral humana. Os treze docentes que trabalham na escola são todos do quadro efetivo da Secretaria de Educação e passaram por uma seleção para serem admitidos para um regime de trabalho com dedicação exclusiva. Devem ser graduados na disciplina que ministram (licenciatura plena) e terem conhecimento e aceitação do regime de trabalho em tempo integral. Anualmente, eles passam por uma avaliação que determina sua permanência na escola. O desempenho das atividades e as relações entre os profissionais são regidos por um código de condutas, em que são elencados os direitos e deveres de cada um.

Na estrutura organizacional da referida escola, conta com um Conselho Escolar que acompanha execução do projeto escolar deliberando sobre normas internas e acompanhando a execução das ações financeiras, administrativas e pedagógicas (PIAUÍ, 2016a). Sua estrutura física dispõe de amplo espaço, pois, tem um grande pátio com corredor e 13 salas de aula, além de refeitório, biblioteca, sala de professores, laboratório de informática, 1 quadra esportiva (não está em bom estado de conservação), salas de secretaria, direção e coordenação. Dentre seus recursos matérias constam 3 televisores, 1 data show, 1 lousa eletrônica, 1caixa de som. O seu quadro de funcionários é composto por servidores efetivos e estão assim distribuídos: 1 diretora, 1 secretário, 13 professores, 3 cozinheiras, 1 auxiliar de secretaria, 1coordenadora pedagógica.

Seu Projeto Político-Pedagógico (PPP), que passou por uma reformulação no ano de 2016, é, conforme está expresso no seu texto, um instrumento teórico- metodológico que representa a realidade da escola, portanto, sua identidade, que tem a finalidade de orientá-la nas suas atividades diárias, sendo seu plano global. Nele está expresso que o caráter organizacional e institucional está centrado nos fins e propósitos da aprendizagem e formação integral, que os fins e princípios

norteadores da prática educativa foram definidos em consonância com as diretrizes da Constituição Federal e LDB vigentes, com o Plano Nacional de Educação, pareceres e resoluções do Conselho Nacional de Educação e Conselho Estadual de Educação. Destaca que a aprendizagem tem como centro o aluno, é um processo de formação e de construção do ser humano e não de acúmulo de informações e conteúdos (PIAUÍ, 2016a).

Quanto ao currículo, considera que o mesmo inclui aspectos básicos, que envolvem os fundamentos filosóficos e sociopolíticos da educação e destaca a obrigatoriedade da inclusão dos conteúdos referentes à história e cultura afro- brasileira e indígena da forma como se apresenta na Lei nº 11.645/084, dentre outros temas que são desenvolvidos de forma transversal por todo componente curricular. O currículo é permeado por diversas atividades didáticas e projetos considerando a realidade sociocultural dos alunos. Destaca que na abordagem de programas e projetos curriculares e extracurriculares trabalham as metodologias do Programa Ensino Médio Inovador (ProEMI) criado por meio da portaria nº 971/2009, que compõe uma das ações do Plano Nacional de Educação com o objetivo de fortalecer as propostas curriculares das escolas de Ensino Médio a fim de ofertar e garantir formação integral dos estudantes a partir de ações inovadoras. Nesse sentido, a escola desenvolve projetos e oficinas de Leitura e Letramento; Iniciação Científica; Acompanhamento pedagógico; CEMTI arte e cultura; CEMTI esportes; CEMTI idiomas e viagens de estudo.

A escola conta também com os projetos desenvolvidos pelo Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência- PIBID. O projeto CEMTI arte e cultura tem como objetivo proporcionar um ambiente que aborde a diversidade cultural, possibilitando o acesso à informação e contato com as diferentes formas de arte e cultura, ampliação do repertório cultural e o desenvolvimento da sensibilidade estética e da produção cultural por meio da música, da dança, do teatro e das artes visuais. Portanto, pelo o que está expresso no PPP, a escola deve desenvolver atividades visando à formação integral dos alunos. Vale destacar, ainda, que nos anexos do PPP consta a matriz disciplinar do ensino médio, com as disciplinas a serem ministradas nas turmas de 1º, 2º e 3º séries, incluindo a de História, tendo

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Essa lei altera a Lei nº 9.394/96, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática "História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena".

como referência as Diretrizes Curriculares da Educação Básica da Rede Estadual de Ensino do Piauí. Na matriz (que faz parte dos anexos do PPP) estão listados os conteúdos que deverão ser ministrados na disciplina de História nas três séries, dentre eles encontram-se: A educação das relações étnico-raciais e o estudo da História e Cultura Afro-Brasileira e a formação social piauiense. História e lutas de resistência (PIAUÍ, 2016a). Encontram-se também (nos anexos PPP) as formas como esses conteúdos deverão ser ensinados:

Pesquisando sobre processos educativos orientados por valores, visões de mundo e conhecimentos afro-brasileiros. Estabelecendo canais de comunicação com grupos do movimento negro, grupos culturais negros, núcleos de estudos afro-brasileiro para troca de experiências no sentido de fortalecer os valores democráticos. Incentivando a formação de valores, hábitos e atitudes que sejam capazes de corrigir posturas que implique em desrespeito e discriminação. (PIAUÍ, 2016a, p.47).

Dessa forma, após a leitura do Projeto Político-Pedagógico, pode-se concluir que a preocupação com estudo da história e cultura afro-brasileira, objetivando educar relações raciais, está expressa na matriz disciplinar que configura como um anexo, além de projetos que estão descritos no PPP.