TÓPICOS LINHAS IDENTIFICAÇÃO
Supertópico Prática de ensino em um trecho de aula do PA Tópico
1
1-10 Comentários sobre escolha de um trecho de aula do PA.
Tópico 2
11-16 Procedimentos de observação do trecho de aula.
Tópico 3
17-97 Trecho de aula de PA.
Tópico 4
98-101 A boa escolha do trecho de aula ressaltada pelo PA.
Tópico 5
102-104 Necessidade de descrição detalhada do trecho de aula.
Tópico 6
105-180 PA faz uma descrição e avaliação inicial de seu trecho de aula.
Subtópico 6a
105-109 Diferença entre assistir um trecho da aula e assistir ao todo da aula.
Subtópico 6b
109-113 Opinião da esposa do PA sobre o trecho de aula.
Subtópico 6c
113-116 A boa escolha do trecho de aula ressaltada por PA.
Subtópico 6d
116-128 Comentários de PA sobre sua movimentação em sala de aula e tentativa de interação com os alunos.
Subtópico 6e
128-140 Pontos positivos da aula ressaltados pelo PA.
Subtópico 6f
140-150 Pontos de melhorias ressaltados pelo PA.
Subtópico 6g
150-171 Comentários de PA sobre as maneira como repassa o material aos alunos.
Subtópico 6h
171-181 Colocações de PA sobre as gírias que utilizou na aula.
Tópico 7
182-195 Possível intenção do professor de parar o vídeo para comentá-lo.
Tópico 8
196-204 Orientação de M2 para o PA descrever sua prática docente no trecho de aula do vídeo.
Tópico 9
205-251 Apresentação de conceitos de manutenção aos alunos.
Tópico 10
252-305 Comentários do PA sobre questionamento direcionado aos alunos e exemplo do cotidiano citado.
Subtópico 10a
273-283 Comentários do PA sobre o motivo por ter direcionado a pergunta a determinado aluno.
Subtópico 10b
283-305 Comentários de PA sobre exemplo do cotidiano citado na aula.
11 Tópico
12
365-434 Colocações do PA sobre a chamada feita pelo sistema e atraso dos alunos para a entrada na aula.
Subtópico 12a
365-373 Trecho de aula de PA em que ele está encerrando as explicações e inicia a chamada.
Subtópico 12b
374-380 PA comenta a respeito de uma invenção de uma válvula para a medição e controle do gás, desenvolvida por um conhecido seu.
Subtópico 12c
380-383 PA explica como realizou a chamada, perguntando aos alunos em qual dia do mês estavam.
Subtópico 12d
384-385 Questionamento de M1 sobre a tentativa de PA de realizar a chamada diretamente no sistema.
Subtópico 12e
386-393 Comentários de PA sobre as dificuldades de realizar a chamada direto pelo sistema, pelo mau funcionamento da internet e atraso dos alunos no início da aula.
Subtópico 12f
393-395 PA explica que faz a chamada no papel e repassa tudo para o sistema em uma única vez quando conclui a semana.
Subtópico 12g
395-396 PA diz que a maneira como realiza a chamada facilita seu trabalho como professor.
Subtópico 12h
397-398 PA comenta que nem sempre faz a chamada na mesma ordem com que fez no dia da filmagem.
Subtópico 12i
398-399 PA ressalta que a internet nem sempre funciona bem em todas as salas.
Subtópico 12j
400-404 PA comenta que se a internet funcionasse bem seria possível realizar a chamada pelo sistema diariamente, mas não sabe se faria isso em todas as aulas.
Subtópico 12k
404-414 PA esclarece que há uma dificuldade pelo fato dos alunos chegarem atrasados e se a chamada for feita rigorosamente pelo sistema, em determinados horários, poderia prejudicar os alunos.
Subtópico 12l
414- 434 PA explica que, nos casos de atraso por motivo de transporte, considera a dedicação do aluno na disciplina para avaliá-los.
Tópico 13
435-501 Colocações do PA sobre a relevância das perguntas direcionadas aos alunos durante a aula.
Tópico 14
502-562 Possibilidade do PA planejar as perguntas direcionadas aos alunos.
Tópico 15
563-583 Comentário do PA sobre a relação entre pergunta e exemplo dado em sala de aula.
Subtópico 15a
563-570 Comentários de M2 sobre a pergunta e o exemplo que PA leva aos alunos e a reação destes diante da maneira como o professor cita exemplos e realiza perguntas.
Subtópico 15b
571 PA explica que o exemplo que citou surgiu da pergunta que havia direcionado aos alunos.
Subtópico 15c
571-573 PA esclarece que trouxe o exemplo para auxiliar a compreensão dos alunos.
Subtópico 15d
573-575 PA conta que durante a aula cita outros exemplos.
15e surgiu no momento de interação com os alunos e levou os alunos a participarem.
Tópico 16
584-616 Possibilidade do PA planejar os exemplos dados em sala de aula.
Tópico 17
617-644 Feedback de M1 a respeito das perguntas e exemplos realizados pelo professor em sala de aula.
Tópico 18
645-734 Comentário detalhado da pergunta que levou ao exemplo do gás de cozinha.
Tópico 19
735-741 O PA comenta sobre o exemplo que cita do botijão de gás buscando atingir o que é do cotidiano dos alunos.
Subtópico 19a
735-737 M1 realiza comentário sobre a maneira como o PA busca levar conhecimento ao aluno que falta às aulas.
Subtópico 19b
738 M1 comenta que o exemplo que PA cita corresponde ao cotidiano do aluno.
Subtópico 19c
738-740 M1 complementa que se o aluno não conhece o que se passa em uma empresa, ele entenderá a teoria a partir do que se passa em sua casa.
Subtópico 19d
741 PA diz que esse exemplo abrange o geral.
Tópico 20
742-754 Comentário do PA sobre outro exemplo que geralmente cita na sala de aula para explicar essa teoria.
Subtópico 20a
742 PA explica que citar um exemplo do cotidiano dos alunos é apropriado, pois é algo que todos conhecem.
Subtópico 20b
742-745 PA diz que poderia ter citado outro exemplo do cotidiano dos alunos, mas na hora optou pelo exemplo do gás. Subtópico
20c
745-754 PA esclarece que ia citar o exemplo da lâmpada.
Tópico 21
755-877 Comentário do PA sobre reação e participação dos alunos quando cita o exemplo.
Tópico 22
878-896 Movimentação e interação dos alunos quando o PA cita o exemplo.
Tópico 23
897-902 O PA comenta que a atuação docente é a atuação de um ator.
Tópico 24
903-945 Comportamento dos alunos diante da pergunta do PA sobre estado civil do aluno.
Tópico 25
946-963 O PA descreve seu estilo de dar aula.
Tópico 26
964-1039 Comentários sobre a colocação do PA “brincar com coisa séria”.
Subtópico 26a
964-970 PA explica que, para ele, brincar com coisa séria é extrair algo relevante de um momento, uma maneira de ser descontraído.
Subtópico 26b
971-988 Questionamento de M1 sobre o que seria “brincar com coisa séria”.
Subtópico 26c
889-999 PA diz que até mesmo o exemplo que ele cita na aula seria “brincar com coisa séria”, pois é sério, mas é descontraído. Subtópico
26d
999-1002 PA comenta que esse é o seu jeito de ser e consegue fazer isso naturalmente.
26e com seus alunos. Subtópico
26f
1010 PA diz que relaxa nesses momentos de descontração.
Subtópico 26g
1011-1015 M1 propõe que a ideia de brincar com coisa séria poderia ser interpretada como brincar, mas não ser irreverente.
Subtópico 26h
1016-1024 M1 explica que sua interpretação de irreverência está relacionada, neste contexto, a desrespeito.
Subtópico 26i
1025-1026 PA concorda com M1 e esclarece que em nenhum momento falta com respeito para com os alunos.
Subtópico 26j
1026-1036 PA fala de sua preocupação com alunos que não sabem algum conceito e sua atitude para auxiliar o aluno na compreensão.
Subtópico 26k
1036-1039 PA explica que citou o exemplo para todos os alunos, mas manteve o foco no aluno que possuía mais dificuldades. Tópico
27
1040-1073 Sugestão de M1 para o PA buscar uma maneira diferente de lançar as perguntas aos alunos.
Tópico 28
1074-1106 Comentários sobre a participação dos alunos na aula.
Tópico 29
1107-1128 Comentários sobre o exemplo do maestro citado pelo PA em sala de aula e sua relação com a teoria.
Tópico 30
1129-1182 Semelhanças entre o exemplo do gás e o exemplo do maestro citados pelo PA em sala de aula.
Tópico 31
1183-1216 Comentários sobre a movimentação do PA em sala de aula.
Tópico 32
1217-1221 Comentário de encerramento da autoconfrontação com destaque aos três grandes tópicos que se circularam na conversa (autoconfrontação): as perguntas, os exemplos e a descontração.