Duração: cerca de 45 minutos Local: sala de aula
Organização dos estudantes: os estudantes estarão sentados em suas carteiras, de frente para a lousa e para o professor Recursos e/ou material necessário: lousa, giz, lápis, borracha, caderno
Discussão sobre a tarefa de casa (10 minutos)
Peça aos alunos que peguem suas tarefas. Para cada imagem diferente oferecida à classe, selecione um ou dois estudantes para lerem suas respostas e abra espaço para discussão. Reforce a ideia de que a ascensão nazista se deu num contexto de crise econômica. Pontue como isso reflete no discurso presente nas imagens, que salientam o partido nazista como o “salvador” da economia germânica. Explique, porém, que não se deve estabelecer uma relação mecânica entre crise e ascensão de um totalitarismo. Ressalte algumas particularidades, como o apoio das elites industriais às ideias de Hitler e o temor de uma revolução socialista organizada pelos trabalhadores revoltados com a situação econômica do país. Relembre também que, como visto nas outras aulas, a economia dos Estados Unidos passava também pela crise, da qual, aliás, foram o epicentro. A população do país enfrentou problemas como desemprego e fome, mas sua classe política apostou em uma ideia reformista, o New Deal, como solução para a crise, enquanto na Alemanha o totalitarismo de direita ganhou terreno. Ao final da discussão, recolha as tarefas de todos para correção.
Aula expositiva: Características do totalitarismo fascista (20 minutos)
Esclareça que o nazismo não foi o único regime totalitário da Europa que surgiu no período entreguerras e se fortaleceu na década de 1930, após a quebra da Bolsa de Valores de Nova York em 1929. No mundo comunista, o stalinismo foi um regime totalitário que dominou a União Soviética até a década de 1950. No mundo capitalista, italianos e alemães conviveram com regimes totalitários – o fascismo, liderado por Benito Mussolini, e o nazismo de Adolf Hitler, respectivamente.
Apresente então as características principais desse tipo de regime político:
• Estado autoritário, com o estabelecimento de uma ditadura de partido único que controla a imprensa e proíbe qualquer tipo de oposição. Para isso, conta com a ajuda de milícias (grupos armados, formados por militantes do partido) prontas para reprimir violentamente as vozes discordantes, especialmente partidos políticos rivais.
• O ultranacionalismo, valorização dos símbolos da nação e estímulo à xenofobia (ódio à cultura estrangeira).
• Presença de um líder carismático que encarnava a figura do partido e suas ideologias:
Benito Mussolini, chamado de duce, na Itália, e Hitler, chamado de führer, na Alemanha.
Ambas a expressões significam “condutor, líder”.
• O expansionismo, a ideia de que a nação tinha o direito de ampliar seus territórios conquistando nações “inferiores”. No caso alemão, isso era justificado pela teoria do Espaço Vital, desenvolvida por Friedrich Ratzel no século XIX. De acordo com esse geógrafo, um povo tinha o direito de se expandir e utilizar os recursos naturais alheios de acordo com as suas necessidades econômicas e sociais.
Por fim, explique que, no caso da Alemanha, o racismo também era um dos pilares da ideologia política totalitária. O nazismo defendia a superioridade da raça ariana – a raça “pura”
germânica – sobre todos os outros povos, como eslavos, negros, ciganos e, especialmente, judeus.
Esclareça que o ódio específico contra a população judaica é chamado de antissemitismo. Durante a ditadura nazista, os judeus, por exemplo, perderam o status de cidadãos e foram impedidos de se casar com alemães, para que não se “misturassem raças”. Esse tipo de política culminaria com um genocídio sem precedentes na história da humanidade, o Holocausto, em que cerca de 6 milhões de judeus foram assassinados pelo regime nazista até o fim da Segunda Guerra Mundial. Nunca é demais reforçar que os pressupostos nazistas eram falsificações, equívocos deliberados.
Atividade: Impactos da crise de 1929 nos Estados Unidos e na Europa (15 minutos)
Peça aos alunos que separem uma folha de caderno para redigir um pequeno texto (cerca de 20 linhas) comparando os impactos da crise econômica mundial de 1929 nos Estados Unidos e na Europa.
Espera-se que eles entendam, em primeiro lugar, que a crise de 1929 teve impacto mundial e forçou os principais países ocidentais capitalistas a reformular seus sistemas econômicos. O traço mais marcante disso é a queda de prestígio do liberalismo econômico, já que a intervenção passou a ser necessária e desejada para conter a crise. Em seguida, espera-se que diferenciem o impacto da crise nas duas regiões: no caso dos Estados Unidos, é preciso que destaquem e expliquem o New Deal e o keynesianismo, saídas moderadas para o colapso econômico dos anos 1930. Já na Europa, a crise marca a ascensão dos totalitarismos, que tiveram como referência o governo alemão, uma vez que o país apresentava um quadro de crise mais crítico. Esses movimentos autoritários ainda contaram com o apoio das elites do país e forte temor com relação às revoluções socialistas. É desejável também que os alunos demonstrem compreensão de algumas das características mais marcantes do nazifascismo. Recolha o texto ao final da aula para correção.
Aferição do objetivo de aprendizagem
A aferição poderá ser feita por meio da avaliação da participação e do engajamento dos estudantes nas discussões em aula e no debate das tarefas de casa. A primeira atividade escrita permitirá avaliar se o estudante compreendeu o encadeamento entre a Primeira Guerra Mundial, os
“anos gloriosos” (estimulados pela demanda europeia) e, finalmente, a quebra da Bolsa de Valores de Nova York em 1929. A segunda atividade permitirá avaliar se o estudante compreendeu as motivações econômicas como um dos fatores para a ascensão do nazismo. Por fim, a terceira atividade permite avaliar se o estudante é capaz de sintetizar as principais características de um regime totalitário, assim como estabelecer relações sobre a ascensão do totalitarismo e a adoção de políticas keynesianas nos Estados Unidos como partes de um mesmo contexto histórico de falência do liberalismo tradicional pós-crise de 1929.
Questões para auxiliar na aferição
1. Qual das alternativas abaixo apresenta um elemento que não pode ser considerado característica de um regime nazifascista?
a) Ultranacionalismo, culto aos símbolos e mitos nacionais.
b) Ditadura de partido único que promove o culto à personalidade do líder.
c) Eliminação de toda propriedade privada, que passa a ficar nas mãos do Estado totalitário.
d) Uso intensivo da propaganda para promover os valores do regime.
2. Aponte pelo menos duas medidas keynesianas adotadas durante o New Deal pelo presidente estadunidense Franklin Roosevelt.
Gabarito das questões
1. Alternativa correta: c. Um regime totalitário fascista (como nos casos da Itália e Alemanha) mantém a existência da propriedade privada.
2. Os estudantes poderão citar, por exemplo, o controle governamental de alguns preços estratégicos, como o de certos gêneros agrícolas e combustíveis, para conter a inflação;
estímulos à realização de obras públicas (estradas, pontes, viadutos) para criar empregos;
empréstimos para que fazendeiros pudessem quitar suas dívidas, evitando perder as terras e podendo, assim, retomar o trabalho; criação do salário-desemprego, para socorrer trabalhadores demitidos e evitar que seu padrão de consumo caísse radicalmente.