Duração: cerca de 45 minutos.
Local: sala de aula.
Organização dos alunos: em semicírculo.
Recursos e/ou material necessário: lousa, giz, caderno, lápis, projetor, acesso à internet, mapa do desmatamento da região do Parque Indígena do Xingu.
Material de referência: Mapa do Parque Indígena do Xingu. Disponível em: <https://racismoambiental.net.br/wp-content/uploads/2017/03/mapa-xingu-desmatamento.jpg>. Acesso em: 17 jul. 2018.
Aula expositiva: Parque Nacional do Xingu (20 minutos)
Recupere o conceito de populismo desenvolvido nas duas últimas aulas e pergunte aos alunos como as comunidades indígenas eram vistas nesse momento histórico. Chame a atenção para o fato de que a questão indígena não foi citada nem analisada nas apresentações da aula anterior.
Nesse momento, explique a criação do Parque Indígena do Xingu em 1961, resultado de anos de demandas indígenas para a retomada das terras em que viviam desde antes do descobrimento do Brasil. Além disso, o parque também foi uma vitória do esforço de antropólogos e sertanistas que, ao entrarem em contato com as populações indígenas da região, logo perceberam a sua riqueza cultural e linguística, e que, portanto, aquelas comunidades, como os Kuikuro, os Tapayuna e os Ikpeng, deveriam ser protegidas. Alerte-os de que a criação desse parque atendia também a anseios populistas, uma vez que garantiria o apoio de parte significativa da intelectualidade brasileira e das comunidades indígenas que viviam nas regiões centro-oeste e norte do país.
Pergunte aos alunos se conhecem a área das Ciências Humanas chamada Antropologia e se sabem qual é seu objeto de estudo. Explique que a Antropologia estuda o homem em todas as suas dimensões, inclusive sua origem e desenvolvimento. Os especialistas nessa área de conhecimento chamam-se antropólogos, e muitos deles dedicam-se a estudar as comunidades indígenas brasileiras.
Essa área específica é chamada de Antropologia Indígena. Esses antropólogos são conhecidos como sertanistas, pois são grandes conhecedores do sertão e dos hábitos das populações que vivem ali.
Explique aos alunos que, a partir do século XXI, a fronteira agrícola expandiu-se nos estados do Mato Grosso e do Mato Grosso do Sul, principalmente com o plantio de soja para exportação.
Pergunte se eles acham que esse contato entre os indígenas e os homens “civilizados” foi inócuo ou se houve consequências. Anote as respostas na lousa e deixe-as expostas para a atividade a seguir.
Atividade: Os problemas atuais (25 minutos)
Para esta atividade, projete o mapa que compreende a região do Parque Indígena do Xingu e os pontos de desmatamento existentes na área delimitada daquela reserva indígena. Caso não seja possível projetar o mapa, providencie outra forma de apresentá-lo para a classe, distribuindo cópias do mapa impresso, por exemplo. Peça aos alunos que elaborem um texto individual, no qual devem explicar quais são os maiores problemas resultantes do contato entre o homem “civilizado” e o
indígena, e como eles podem ser solucionados. Chame a atenção para as áreas pontilhadas no mapa, explicando que são áreas desmatadas para dar lugar ao cultivo da soja.
Em seus textos, eles deverão mencionar os seguintes problemas: a poluição dos rios que banham a região do Parque Indígena do Xingu causada pelo uso indiscriminado de agrotóxicos; o contato muitas vezes violento entre índios e fazendeiros; o desmatamento que com frequência ameaça a área do parque; o garimpo de ouro feito de forma criminosa nas proximidades e mesmo dentro do parque, o que também contribui para a poluição dos rios com mercúrio, dentre vários outros fatores.
Provavelmente aparecerão soluções como o aumento da vigilância na área do parque, a criação de leis mais rigorosas para aqueles que violarem os seus limites, bem como o cumprimento da legislação ambiental em vigor. Caso apareçam textos que defendam a tese da remoção dessas populações indígenas, explique que os laços que essas comunidades têm com a terra são muito fortes, o que torna essa proposta inadequada.
Finalize a aula recolhendo as atividades e explicando aos alunos que a questão do reconhecimento dos direitos dos indígenas ainda é bastante debatida e sua solução não parece estar próxima. Ressalte também a importância do parque, bem como as lutas dos povos indígenas para ampliá-lo e conservar sua biodiversidade.
Aferição do objetivo de aprendizagem
A avaliação de aprendizagem pode ser realizada por meio das atividades propostas nesta sequência didática e deve considerar o desenvolvimento individual de cada aluno. Observe a participação de cada um, principalmente nas apresentações acerca das situações ocorridas durante os governos populistas de Dutra e de Vargas, bem como na elaboração dos textos a respeito da situação dos indígenas na década de 1960 e atualmente, por meio do exemplo do Parque Indígena do Xingu.
Em um primeiro momento, o aluno deverá ser capaz de dissertar sobre o populismo enquanto política, salientando sua definição, suas características e como ele se manifestou entre 1946 e 1964. Em um segundo momento, ele deverá ser capaz de relacionar a situação atual dos povos indígenas do Brasil com os discursos sobre a modernização do país, mencionando principalmente a poluição dos rios e seus afluentes e a expansão da fronteira agrícola como fatores geradores de conflito.
Questões para auxiliar na aferição
1. Atualmente o termo “populismo” é visto como algo negativo por alguns setores da sociedade, que o consideram uma tentativa de manipulação política das classes populares, visando perpetuar um indivíduo no poder.
a) Defina o termo populismo na política.
b) Por que o populismo é visto como uma forma de perpetuação política?
2. O contato entre os indígenas e a sociedade urbana é visto como um problema pelos antropólogos, porque:
a) dá ao indígena a chance de aprender a cultura do homem urbano e criticá-la, gerando atritos entre eles.
b) aumenta o consumo de bens entre pessoas que não tinham acesso a eles antes.
c) promove o contato da cultura do indígena com a do homem urbano, fazendo com que o indígena progressivamente abandone os seus valores culturais.
d) promove o chamado “choque de sociedades”, gerando conflitos entre os dois modos de vida.
Gabarito das questões
1.
a) O populismo é uma forma de se fazer política a partir do apoio das classes populares e trabalhadoras. Esse apoio se dá pela criação de leis que favorecem essas classes sociais.
b) A carência econômica da população muitas vezes é explorada socialmente por indivíduos que fazem uso da política como uma possibilidade de ganho pessoal, que se mantém no poder ao criar leis que beneficiem a parcela mais desprovida da população, porém, sem criar condições econômicas para que possam romper com a condição desfavorável.
2. Alternativa correta: c. Os contatos e as transformações nos valores tradicionais, no entanto, não devem nos fazer perder de vista que os índios são seres históricos, como todos os outros sujeitos da sociedade. As transformações em seus hábitos e valores não devem ser vistas apenas de forma negativa, como se os indígenas devessem “congelar” suas formas de existência.