Laboratório de Ambientes Hipermídia para a Aprendizagem HIPERLAB

O HIPERLAB tem como missão a contribuição para desenvolver e aprimorar as hipermídias em conteúdos didáticos, facilitando assim o acesso da sociedade à tecnologia

educacional. Tanto em nível nacional como internacional, a visão deste tipo de laboratório é a excelência nas áreas de ambientes hipermidiáticos voltados ao processo de ensino- aprendizagem. Para tanto, este deve obedecer a determinados princípios e valores. São eles38:

1. Design – aplicar os conhecimentos de Design Gráfico, Design de interfaces no desenvolvimento de hipermídias educativas;

2. Comprometimento científico – empregar metodologias de pesquisa de forma responsável;

3. Atualização – manter a formação e o conhecimento da equipe sempre atualizado; 4. Colaboração – ter a colaboração como princípio básico da equipe de desenvolvimento;

5. Ética – Empregar a ética e o respeito no desenvolvimento de suas propostas; 6. Sustentabilidade ambiental e cultural – incentivar a cultura da sustentabilidade no ambiente de trabalho;

7. Inovação e criatividade – aplicar métodos e ferramentas criativas no desenvolvimento de seus produtos e processos;

8. Comunicação – disseminar suas experiências e resultados de pesquisas à comunidade científica;

9. Interdisciplinaridade – integrar o conhecimento de várias áreas no desenvolvimento de pesquisas do HIPERLAB.

Ainda de acordo com o que consta no site do HIPERLAB, o mesmo possui alguns objetivos estratégicos de funcionamento:

1. Produzir, disseminar e aplicar conhecimentos relativos ao aprimoramento dos processos hipermidiáticos de comunicação;

2. Aplicar os princípios do design na realização das atividades;

3. Propiciar condições para formação de pesquisadores [estudantes de graduação e pós-graduação] em atividades de pesquisa e extensão;

4. Consolidar o grupo de Estudo de Ambiente Hipermídia voltado ao Processo de ensino-aprendizagem [CNPq];

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5. Promover eventos científicos buscando integração do ensino, da pesquisa e da extensão;

6. Desenvolver pesquisas e produções nas áreas afins;

7. Participar de eventos [palestras, encontros, amostras, seminários, e outros eventos pertinentes a este tipo de atividade;

8. Planejar ações com a finalidade de elaboração de projetos [órgãos financiadores de Ciência e Tecnologia, e afins], com o objetivo de manter o laboratório.

O HIPERLAB é responsável também por desenvolver objetos de aprendizagem, hipermídias, imagens, animações, jogos e vídeos, implementando-os no MOODLE, ministra formação de tutores e monitores, dá apoio técnico a cursos e desenvolve pesquisa e produção de publicações científicas.

Como fizemos um questionamento nas entrevistas com as docentes sobre a atuação do HIPERLAB, sentimos a necessidade de questionar as pessoas responsáveis pelo mesmo para compreendermos melhor o processo de intervenção desse laboratório na elaboração dos materiais impressos e do AVEA. Para tanto realizamos uma entrevista com a professora PC4, enfocando os seguintes temas: Qual o objetivo do HIPERLAB? Em que situações, em relação à EaD, o HIPERLAB atua? Qual a interferência do HIPERLAB na elaboração dos materiais impressos e do AVEA?

Na verdade, o que mais nos interessou saber na entrevista com a professora PC4 é a terceira e última questão, porque tentamos entender se existe ou existiu alguma interferência por parte desse laboratório na elaboração dos materiais. As docentes nos relataram o seguinte quando questionamos acerca da intervenção do HIPERLAB na produção dos hipertextos.

P1 – Nenhuma. Nosso contato com o Hiperlab foi indireto, apenas via coordenação de tutoria e via Lantec. (grifo nosso)

P2 – O contato com o HIPERLAB foi indireto e não afetou nossas intenções na elaboração dos materiais (pelo menos não aparentemente). (grifo nosso)

P3 – Pouca (só na elaboração do jogo). (grifo nosso)

P4 – A priori, trabalhei apenas indiretamente c/ o hiperlab, acabo recorrendo mais ao Lantec. (grifo nosso)

P5 – Não sei se chamaria de interferência. Mas me auxiliaram na passagem do material impresso para o AVEA e para a materialidade do livro em sua linguagem específica. (grifo nosso)

Percebemos assim que a maioria das docentes entrevistadas não teve contato direto com o laboratório, e que em nada este laboratório influenciou nas intenções das mesmas para a elaboração dos hipertextos. A professora PC4 reconhece a necessidade da intervenção do laboratório em relação à elaboração dos materiais para AVEA. Ela acredita que a interferência poderia ser maior porque as pessoas que trabalham no HIPERLAB possuem um conhecimento mais específico acerca do processo de design e este conhecimento poderia potencializar resultados mais pedagógicos. A professora PC4 explica que ”muitas vezes o planejamento dos materiais do AVEA vem da equipe pedagógica com uma pequena consultoria nossa, sendo nossa função o desenvolvimento de algo pré-planejado”. Segundo ela, “fica, nestes casos, limitados os recursos de interatividade utilizados, pois a equipe pedagógica tem limitações neste aspecto”.

Em tese, o laboratório deveria receber o conteúdo específico da disciplina para organizá-lo no AVEA com o intuito de promover a interatividade, porém, isso fica restrito à equipe pedagógica. Esta não reconhece que isso ocorre e, muitas vezes, o material chega tão pronto ao HIPERLAB que o mesmo não interfere como deveria nos recursos do ambiente.

Vimos a partir do que a professora PC4 e as docentes das disciplinas afirmaram que existe um problema em relação à elaboração dos materiais hipermidiáticos para EaD. As professoras relataram oralmente que desconheciam muitas vezes o real papel do HIPERLAB e por isso não tinham contato direto com o laboratório. É possível que se, de alguma maneira, houvesse um maior diálogo do HIPERLAB com as docentes, o resultado fosse mais positivo e os materiais hipermidiáticos, tais como jogos e animações, teriam uma maior efetividade no processo de ensino-aprendizagem. Moran (2005) reitera estas ideias ao afirmar que a ética do gênero humano deve perpassar a relação dialógica pela nossa essência, por mais que o mundo seja formado heterogeneamente. A valorização dos trabalhos em grupos, a união das pessoas de forma cooperativa por um mesmo objetivo contribuem para um processo educativo melhor.